1. Momento 1: Pregunta problematizadora
¿Por qué es importante ser un lector competente?
Elaboró: Gloria Elena Cadavid
2. OBJETIVOS
Propiciar una formación integral mediante el acceso, de manera
crítica y creativa al conocimiento tecnológico, artístico y
humanístico, que le permita una interrelación con la vida social y
el medio ambiente que lo rodea.
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender,
escribir , escuchar y expresarse correctamente utilizando
herramientas tecnológicas.
Momento 2: Formulo los objetivos y contenidos curriculares
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Emplear con sentido crítico los distintos contenidos y
herramientas tecnológicas de información para la búsqueda de
nuevos conocimientos con su propio esfuerzo e iniciativa.
Usar herramientas tecnológicas para crear y presentar diferentes
tipos de textos.
5. • ¿Qué es un párrafo?
• ¿Qué diferencias hay entre un
párrafo inductivo y uno deductivo?
• ¿Cuál es la función de los párrafos
cronológicos y de causa- efecto?
• ¿En qué tipos de textos son
frecuentes los párrafos
cronológicos?
• ¿Cuál es la función del primer
párrafo de la noticia o lead?
• ¿Qué diferencias hay entre las
partes y elementos de la narración?
PREGUNTAS ORIENTADORAS DE CURRÍCULO
• ¿Qué significa para ti resumir un
texto?
• ¿Qué diferencias encuentras entre
las partes de una noticia y de un
cuento?
• ¿Qué es la coherencia y cohesión
de un texto y porque son
importantes en la comunicación
escrita?
• ¿Cuál es el propósito de los textos
informativos, narrativos, icónicos,
explicativos, descriptivos?
6. • 1. Veremos el video Me gusta leer
• https://www.youtube.com/watch?v=oX1LM9HIk_s
• 2. Se les pedirá a los estudiantes que respondan las
siguientes preguntas:
• ¿Cuándo lees, por qué lo haces?
• Por placer.
• Para encontrar una idea sencilla.
• Para obtener información técnica específica.
• Para entender y apreciar un punto de vista
novedoso.
• Para aprender un tema nuevo
• 3. Se organizarán grupos de trabajo y a cada uno se le
entregará un tipo de texto. Deberán identificar el
propósito del autor.
• Responder los siguientes interrogantes:
• ¿Puedo resumir con mis propias palabras el significado de
este texto?
• ¿Puedo dar ejemplos desde mi propia experiencia de lo
que el texto está diciendo?
• ¿Puedo generar comparaciones y diagramas para ilustrar lo
que dice el texto?
• ¿Qué me quedó claro y qué debo aclarar sobre el tema del
texto leído?
• ¿Puedo conectar las ideas principales del texto con otras
que ya comprendo?
ACTIVIDAD MOTIVADORAMomento 3:
7. Momento 4: Elección del producto final
Deberán usar alguna herramienta tecnológica para crear
diferentes tipos de textos.
Una noticia
Una historieta
Un cuento
8. COMPETENCIAS
Momento 5: Competencias
• Extraigo e interiorizo de manera consciente los significados
importantes implícitos en el texto.
• Enuncio con mis propias palabras el significado de cada oración
conforme la leo.
• Enuncio en una o dos oraciones el punto principal del párrafo.
• Doy ejemplos de significados asociándolo a situaciones concretas
del mundo real, a través de comparaciones, para conectarla con
otros significados que ya comprendo.
9. COMPETENCIAS BÁSICAS
Interpretativa
Aplica estrategias de comprensión de lectura y a partir del texto construye una
representación organizada y coherente de lo que leyó acorde a la tipología del
texto, sus características y estructura.
Argumentativa
• Comprende aquellas acciones relacionadas con la justificación de la
información, la explicación del porqué de las proposiciones y la sustentación de
las conclusiones.
Propositiva
• Aplica los conocimientos aprendidos en el desarrollo de las actividades de
clase y extra clase.
10. METAS DE APRENDIZAJE
Momento 6: Metas de aprendizaje
• Emplear herramientas como ToonDoo para crear historietas.
• Redactar una noticia empleando Word.
• Crear un cuento y presentarlo en Word y animarlo con imágenes.
• Identificar ideas principales en un párrafo.
• Reconocer el propósito de un texto.
• Realizar esquemas de interpretación teniendo en cuenta las ideas
principales.
