1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIA DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA INFANTIL
Estudiante:
ClaudiaJhaniraPatzi Ramirez
Asignatura:
NTEI-136
Docente:
Ing.Jaqueline MartínezCalderón
Gestión:
II-2019
Oruro – Bolivia
3. I. INTRODUCCIÓN
La Educación Ambiental es necesaria en el mundo actual, la trasmisión e
inculcación de valores de respeto hacia el resto de seres vivos y elementos que
componen el entorno adquiere una importancia considerable. En los primeros
años de vida del niño se sientan las bases para el desarrollo social y personal.
No debemos desaprovechar la ocasión de acompañarles en su formación como
personas facilitándoles los mecanismos para que conozcan el medio natural y
desarrollen sentimientos de afecto y cuidado hacia este. Pero para cubrir esta
área educativa, hay una escasa documentación sobre los recursos y
actividades sobre Educación Ambiental en la Educación Infantil. En el presente
trabajo se realiza una recopilación y estudio de algunas actividades que se
llevan a cabo en diversos centros educativos por maestras y maestros con el
objetivo de trabajar aspectos de esta disciplina, así como los recursos que
pueden ayudar en la labor docente. Los bloques que se analizan son: Árboles y
reforestación; Reciclaje y agua; Animales silvestres del entorno y animales en
cautividad; Huerto y jardín; y Las mascotas. Palabras clave: Educación
Ambiental, Educación Infantil, recursos y actividades.
La actividad educativa se centra fundamentalmente en el conocimiento y en la
sensibilización, siendo escasas las ocasiones en las que se plantea un
entrenamiento para la acción y una participación en la resolución de los
problemas. En consecuencia, se espera lograr la sensibilización trabajando
más en el reconocimiento de los problemas que en su solución. Asimismo, se
confía demasiadas veces en que la sensibilización conduzca a una acción
responsable y en que la adquisición de información derive en un cambio de
conducta. Conviene mantener cierta cautela y no suponer que la mera toma de
conciencia lleva automáticamente a adoptar comportamientos y hábitos
correctos (Rico Vercher, 1990), según Gowin (1981) “para educar
verdaderamente acerca del medio ambiente se necesita más que conocer solo
los hechos, se requiere una interacción entre pensar, sentir y actuar”. (Citas
obtenidas del artículo de la web
http://www.ehu.es/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/100/96 el 2 de
marzo de 2014).
4. II. OBJETIVOS
ORIENTAR EN LA PREVENCIÓN DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL
CON ACTIVIDADES LÚDICAS QUE RESULTEN MUY ÚTILES PARA LLEVAR
A CABO EN LAS AULAS SIN QUE SE CONVIERTA EN UNA TAREA
ABURRIDA Y COMPLEJA PARA PROMOVER LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
EN NIÑOS DE EDAD COMPRENDIDA ENTRE 0 A 6 AÑOS.
III. CARACTERÍSTICAS PRINCIPAL
Entre las características principales en los niños podemos mencionar:
Conciencia: Generar conciencia con el fin de sensibilizar a la población
de los problemas ambientales y las consecuencias en la calidad de vida.
Conocimiento: Aportar conocimiento para una comprensión básica del
medio ambiente como sistema, de los problemas ambientales, y de la
presencia del ser humano en él y las relaciones de interdependencia que
se generan.
Actitudes: A través de un conjunto de valores sociales y un profundo
interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente
en su protección y mejoramiento.
Aptitudes: Desarrollar habilidades para la resolución de los problemas
ambientales.
Capacidad de evaluación: Desarrollar competencias para evaluar las
medidas y los programas de EA en función de los factores ecológicos,
políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.
Participación: Desarrollar el sentido de responsabilidad y toma de
conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas
del medio ambiente e involucrarse en su solución.
En los educadores:
Desarrollar su capacidad rectora para construir y regular el Sistema
Único de Salud Familiar Comunitaria Intercultural, con planificación y
control adaptados y eficientes
5. Permiten transmitir gran volumen de información en un menor tiempo, de
forma amena y regulada por maestro.
