Planificaciones de Inglés 1º Básico

1. COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA
DECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 1 DE MARZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3
CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA/FONO 262857 / EMAIL: cel.puntamira@gmail.com
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE – Año 2012
Nombre Profesor : J. Muñoz Tiempo: Mayo 2012 Curso: 1º
Subsector de aprendizaje : Idioma Extranjero Inglés
Unidad de aprendizaje : Toys and color
Objetivos Transversales : Formación Ética:
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del
reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
Crecimiento y autoafirmación personal:
Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.
Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido positivo ante la vida.
Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
En relación con la persona y su entorno:
Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Objetivos Verticales : -Valorar lo que se posee y aprender a compartirlo con los demás.
-Aprender sobre el compañerismo.
Contenidos : 1. Comprensión auditiva
Incluyen elementos morfosintácticos, como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como
small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
2. Comprensión lectora
Incluyen elementos morfosintácticos asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables
y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
3. Expresión oral
Incluyen elementos morfosintácticos como el plural regular de sustantivos comunes, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big,
blue; los artículos a, the; los adjetivos posesivos my, your; los pronombres personales I, you, they; los verbos modales may y can (permiso).
4. Expresión escrita
Incluyen elementos morfosintácticos, como el plural regular de sustantivos de alta frecuencia, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como
small, big, blue; los artículos a, the; las preposiciones de ubicación, como in, on, under; los pronombres personales I, you, they; las conjunciones and, or.
CLASE APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
Intercambiar información UNIDAD CERO: Saludar y Despedirse en Inglés. Formativa Texto escolar

2. personal CD audio
Clase Identificar miembros de la INICIO: El docente se presenta a la clase y saluda a cada alumno Pizarra
1 familia preguntando por su nombre. Cuadernos
Vie 4 may Preguntar por miembros de la Se les presenta el saludo de la clase: Good Morning / Afternoon?/ Notebook
(2 hrs) familia How are you? / Fine, thank you…
Identificar y describir juguetes
Expresar posesivos DESARROLLO: Se saludan los niños con el saludo sencillo:
Identificar colores Hello, how are you?, fine, thank you.
Dibujan una carita grande y transcriben la palabra: HELLO.
Se refuerza el contenido mínimo para la prueba diagnóstica
(Colores, números, y el saludo) en forma oral.
Dibujan cuatro círculos grandes y colorean con los colores básico
según dictado del profesor (red, blue, yellow, green).
CIERRE: Revisión de actividad.
Contestan preguntas verificadoras de apropiación de contenidos.
Desarrollo prueba de Diagnóstico.
Conocer los juguetes en Inglés y sus colores
INICIO: Recuerdan y practican los saludos y despedida en Inglés.
Intercambiar información El Profesor les presenta en pizarra dos juguetes grandes: a ball, a
personal teddy
Formativa Texto escolar
Clase Identificar miembros de la
familia DESARROLLO: Los alumnos desarrollan la prueba de CD audio
2
diagnóstico (profesor dicta colores y números simples del 1 al 5). Pizarra
Vie 11 may Preguntar por miembros de la
Los alumnos dibujan en sus cuadernos dos grandes juguetes (a ball Cuadernos
(2 hrs) familia
and a teddy bear) y colorean según instrucciones del profesor. Notebook
Identificar y describir juguetes
El docente les enseña un nuevo canto alusivo a la unidad de los
Expresar posesivos juguetes (let´s play with the doll, teddy, car, ball…); los niños
Identificar colores cantan haciendo movimientos con las manos (dinámica TPR).
CIERRE: El docente sintetiza la actividad. Revisa sus cuadernos y
cantan en grupos por estrofas la canción aprendida.

3. INICIO: Saludo habitual y los estudiantes se preparan para la
prueba
Intercambiar información
personal DESARROLLO: los estudiantes se sientan en filas individuales.
Clase -SUMATIVA.
Identificar miembros de la se informa de las normas en la prueba
3 familia no hablar
Vie 18 may PRUEBA
Preguntar por miembros de la no copiar
(2 hrs)
familia no distraerse de su prueba
Identificar y describir juguetes
Expresar posesivos el profesor explica los ejercicios de la prueba y sus objetivos
Identificar colores
CIERRE: los estudiantes repasan la prueba y manifiestan sus
dudas con respecto a la misma.
Confeccionar un mini collage sobre los juguetes (arman un
álbum con recortes) y desarrollan guía
“My Toys”.
INICIO: Se refuerza el vocabulario aprendido y se entonan los dos
Intercambiar información cantos: Let´s play… y Rojo Red…
personal El profesor les muestra tarjetas con el vocabulario y los niños
repiten las palabras de memoria (what´s this?/ it´s a doll, it´s a Texto escolar
Identificar miembros de la
teddy, it´s a car, it´s a ball) CD audio
familia
Clase Pizarra
Preguntar por miembros de la Formativa.
4 Cuadernos
familia
Vie 25 may Notebook
Identificar y describir juguetes
(2 hrs) DESARROLLO: Los alumnos utilizan sus recortes pedidos la
Expresar posesivos clase anterior y confeccionan un collage con 5 juguetes y
Identificar colores transcriben su título: “My Toys” (guía Nº2); luego enmarcan cada
recorte con lapices de colores.
La siguiente clase desarrollamos la guía Nº3, expandiendo nuestro
vocabulario a los colores y al juguete: it´s a train; unen los puntitos
y forman las palabras para responder a un color: it´s green, it´s
yellow…
Cantamos otra vez los cantos de los colores, mientras se les pide

4. pegar sus guías en sus cuadernos.
CIERRE: Se les revisan sus dos tareas en sus cuadernos y se les
pregunta por el juguete y color: “What´s this?, it´s a ball, what color
is it?, it´s green…
Preguntar por el nombre en inglés: “What´s your name? , I
am... ; y armar caritas con papel de colores para preguntar sus
nombres en Inglés.
INICIO: El profesor practica los saludos con los niños: Good
afternoon?, how are you?, fine, thank you, sit down?, thank you
teacher…
Intercambiar información Reforzamos el vocabulario aprendido la clase anterior: juguetes y
personal colores.
Se les presenta el vocabulario con la pregunta: “What´s your Formativa Texto escolar
Clase Identificar miembros de la
name?, my name is…, I am… CD audio
5 familia
Pizarra
Vie 1 may Preguntar por miembros de la
DESARROLLO: Cuadernos
(2 hrs) familia
Los niños dibujan tres grandes círculos y caritas dentro de ellas Notebook
Identificar y describir juguetes
para decir un nombre y luego preguntan : What´s your name?, I
Expresar posesivos am…
Identificar colores Profesor les pide pegar papel lustre y rellenar las caritas con el
nombre de cada carita; practican preguntándose unos a otros
:What´s your name?, I am Pedro, María, etc.
CIERRE: Se les revisan sus cuadernos y se les asignan puntajes
por cada tarea.
Cantamos el nuevo canto: Hello, Hello, Hello, Hello How are
you?...
Intercambiar información Desarrollo prueba Nº1 (unidad 1)
Formativa Texto escolar
personal
Clase INICIO:El profesor les recuerda los saludos, vocabulario y cantos CD audio
Identificar miembros de la
6 aprendidos. Pizarra
familia
Vie 8 may Se les revisan sus cuadernos a los pendientes Cuadernos
Preguntar por miembros de la
(2 hrs) Notebook
familia
DESARROLLO:
Identificar y describir juguetes Los niños llevan a cabo su primera prueba escrita con nota al libro

5. Expresar posesivos sobre la unidad 1 (dictado de palabras y colores).
Identificar colores
CIERRE: Se les solicita dejar sus cuadernos a los niños pendientes
por revisión de tareas.
El profesor les despide cantando los cantos aprendidos y haciendo
mímica y movimientos al compás.