planilla-informatizada

1. Información 7
Analogías 10
Arirmética 9
Vocabulario 6
Comprensión 10
Retención de Dígitos
Compl. de Figuras 11
Claves 13
Ordenación de Historia 9
Construcción con Cubo 9
Ensamblaje de Objetos 9
Búsqueda de Símbolos
Laberintos
CI Verbal (CIV) 91
CI Ejecución (CIE) 101
CI Total (CIT) 95
91
97
Comprensión Verbal
(ICV)
Organización
Perceptual (IOP)
Velocidad de
Procesamiento (IVP)
Ausencia de
Distractibilidad (IAD)
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
105
110
115
120
125
130
135
140
145
150
155
160
91
101
PUNTAJES DE C

2. 40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
105
110
115
120
125
130
135
140
145
150
155
160
91
101
95
91
97
PUNTAJES
INDICE
PUNTAJES DE CI

4. Autores:
Ps. Jaime Tito Aedo Saravia Ps. Emilio R. Valencia Cifue
Se prohibe la venta de este material. Su distribución es gratuita y acad
No dude en contactar a los autores para mayor información acerca del uso de e
PLANILLA INFORMATIZADA
ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS
TERCERA EDICIÓN, VERSIÓN CHILENA
jaedo@santotomas.cl emilio.valencia@gmail.co
PRESENTACIÓN:
La siguiente herramienta informática es el resultado del trabajo realizado por docentes de la Universidad Santo Tomás, sede Lo
Psicología. Su objetivo principal es facilitar y agilizar el proceso de corrección y diagnóstico de niños y adolescentes evaluados c
adaptada y estandarizada para población chilena por la Pontificia Universidad Católica de Chile.
CONSIDERACIONES ÉTICAS ANTE EL USO DE ESTA HERRAMIENTA:
- Esta herramienta informática es de uso exclusivo de profesionales psicólogos y/o alumnos de psicología.
- Los resultados proporcionados por esta herramienta no constituyen un diagnóstico en sí, sino que son un complemento del traba
entregado es insuficiente por sí sólo y requiere de un análisis clínico antes de entregar el diagnóstico final.
- Esta herramienta entrega un mayor aporte, en términos de análisis, al ingresar los resultados de una evaluación completa co
aplicación completa del instrumento (13 subpruebas).
- En esta herramienta no se considera la posibilidad de prorrateo, dada la poca relevancia estadística de dicho procedimiento.
- Finalmente, no es recomendable que esta herramienta sea utilizada por profesionales que no hayan sido capacitados en el uso de
INGRESO DE RESULTADOS

5. Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes
. Su distribución es gratuita y académica.
ayor información acerca del uso de este material.
Versión 5.1 febrero de 2015
INFORMATIZADA
IA DE WECHSLER PARA NIÑOS
ÓN, VERSIÓN CHILENA
emilio.valencia@gmail.com
Universidad Santo Tomás, sede Los Ángeles, como parte de un proyecto interno de la carrera de
e niños y adolescentes evaluados con la Escala de Inteligencia de Wechsler, 3era edición, que fue
.
psicología.
o que son un complemento del trabajo clínico realizado por el terapeuta. Es por ello que el resultado
óstico final.
ados de una evaluación completa con el WISC-III v.ch.; es por ello que se recomienda realizar la
dística de dicho procedimiento.
hayan sido capacitados en el uso del instrumento ni en el uso de la planilla.
DE RESULTADOS

6. PROTOCOLO INFORMATIZADO
Nombre
Sexo
Establecimiento Educacional
Curso
Examinador
Lateralidad
Subprueba Puntaje Equivalente
Completación de Figuras 20 11 11
Información 13 7 7
Claves 71 13
Analogías 17 10 10
Ordenamiento de Historias 27 9 9
Aritmética 15 9 9
Construcción con Cubos 49 9 9
Vocabulario 23 6 6
Ensamblaje de Objetos 26 9 9
Comprensión 23 10 10
(Búsqueda de Símbolos) N/A
(Retención de Dígitos) N/A
(Laberintos) N/A
Suma de puntajes equivalentes
42 51 42 38
Verbal Ejec. CV OP
93
Puntaje
Bruto
Puntaje de la escala
completa
18
20
GRAFICO CUANTITATIVO DEL RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS

7. Plantilla Informatizada, desarrollada por:
Ps. Jaime T. Aedo Saravia (jaedo@santotomas.cl)
Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes (emilio.valencia@gmail.com)
Información Analogías Aritmética VocabularioComprens iónRetención de DígitosCompletación de figurasClavesOrdenamiento de HistoriasConstrucción con CubosEns amblaje de ObjetosBús queda de SímbL
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20

8. ATIZADO PARA EL WISC III - VERSION CHILENA
Año Mes Día
Fecha del Test 15 12 4
Fecha de Nacimiento 1 9 22
14 2 12
Equivalente
13
9
Puntaje CI / Indice Percentil
Verbal
42 91 27
Ejecución
51 101 54
Escala Completa
93 95 38
Comprensión Verbal (CV)
42 91 27
38 97 42
N/C
N/C N/C N/C
VP AD
Organización Perceptual
(OP)
Velocidad de
Procesamiento (VP)
Ausencia de Distractibilidad
(AD)
PUNTAJES
INDICE
PUNTAJES DE
CI

9. 40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
105
110
115
120
125
130
135
140
145
150
155
160
91
101
95
91
97
PUNTAJES
INDICE
PUNTAJES DE
CI
INTELIGENCIA MUY
SUPERIOR
INTELIGENCIA
SUPERIOR
INTELIEGENCIA MEDIA
ALTA
INTELIGENCIA
PROMEDIO
INTELIGENCIA MEDIA
BAJA
INTELIGENCIA
LIMITROFE
INTELECTUALM
ENTEDEFICIENTE
scon Cubossamblaje de ObjetosBúsqueda de SímbolosLaberintos
MUY SUPERIOR

10. CHILENA
84 - 100 82 - 102
92 - 110 90 - 112
88 - 104 87 - 105
84 - 100 82 - 102
89 - 107 87 - 109
Intervalo de
confianza
90%
Intervalo de
confianza
95%
AJES
CE

11. Versión 5.1 febrero de 2015
97
AJES
CE
MUY SUPERIOR
SUPERIOR
PROMEDIO
MEDIA BAJA
LIMÍTROFE
DEFICIENTE

12. CI / Indice Percentil RANGO DE CLASIFICACION RESPECTO DE LA POBLACIÓN GENERAL
CI Verbal 91 27 84 - 100 82 - 102 Promedio
CI Ejecución 101 54 92 - 110 90 - 112 Promedio
CI Total 95 38 88 - 104 87 - 105 Promedio -
¿qué mide?
Comprensión Verbal (CV) 91 27 84 - 100 82 - 102 Promedio
Organización Perceptual (OP) 97 42 89 - 107 87 - 109 Promedio
Velocidad de Procesamiento (VP)
Ausencia de Distractibilidad (AD)
SUBESCALA PUNTAJE PERCENTIL ¿Qué Mide? (Kaufman, 1996; Ramírez y Rozas, 2007)
Información 7 16 Medio Bajo
Analogías 10 50 Promedio
Arirmética 9 37 Promedio
Vocabulario 6 9 Medio Bajo
Comprensión 10 50 Promedio
Retención de Dígitos
Compl. de Figuras 11 63 Promedio
Claves 13 84 Medio Alto
Ordenación de Historias 9 37 Promedio
Construcción con Cubos 9 37 Promedio
Ensamblaje de Objetos 9 37 Promedio
Búsqueda de Símbolos
Laberintos
SUBESCALA VERBAL PUNTAJE PERCENTIL
Información 7 16 NO RELEVANTE
Intervalo de
confianza 90%
Intervalo de
confianza 95%
Comprensión del lenguaje y conceptualización verbal, procesar información presentada
oralmente y organizar respuestas, conocimiento factual del mundo, razonamiento
verbal.
Capacidades gnósticas visuales, práxicas y ejecutivas relacionadas con: percepción
visual, integración de información visual-espacial, planeación, organización y
razonamiento estratégico con material no verbal.
Atención sostenida, velocidad de procesamiento de la información, velocidad del
pensamiento, rapidez de respuestas y rapidez para resolver problemas.
Capacidad para mantener información útil en la memoria a corto plazo, sostenimiento
atencional.
(Relacionada con la zona parieto-temporo-occipital del cerebro y los circuitos
dorsomediales y orbitofrontales del cortex prefrontal.)
NIVEL DE DESEMPEÑO (comparado con la población
general)
La Memoria Semántica asociada al bagaje cultural, memoria remota, curiosidad intelectual
Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento asociativo, clasificación, pensamiento y razonamiento
lógico abstracto
Las Funciones Ejecutivas asociadas al razonamiento numérico, cálculo y operatoria mental, abstracción de
soluciones
El Lenguaje y la Memoria Semántica asociados a la fluencia verbal, manejo del lenguaje, clasificación y
conceptualización verbal
El Lenguaje asociado a la capacidad de análisis, sentido común y juicio moral, verbalización de ideas,
abstracción
La Memoria de Trabajo asociada a la memoria a corto plazo, memoria auditiva
La Atención y la Memoria Semántica asociadas la discriminación de detalles, distinguir elementos
esenciales de los que no lo son
La Atención asociada a la capacidad de aprendizaje, memorización eficiente, destreza viso-
motoraconvergente, reproducción de modelos, habilidad de lápiz y papel.
Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento lógico y secuencial, relaciones causa-efecto, síntesis
Las Funciones Ejecutivas asociadas a la habilidad analítica-sintética en lo concreto, resolución de
problemas, integración viso-motora
El Control de Praxias asociado al análisis visual, capacidad de planeamiento y organización mental,
relaciones parte-todo, procesamiento holístico
La Atención asociada a la capacidad de discriminar estímulos visuales abstractos, velocidad y precisión en
la coordinación óculo-manual, flexibilidad cognitiva, capacidad para sostener y dividir la atención
Las Funciones Ejecutivas asociadas a la orientación viso-espacial, capacidad de planeamiento
Interpretación de las fluctuaciones dentro del
rendimiento del evaluado (desviación de ±3 ptos.
respecto del propio promedio en la escala verbal)
PASO 1: INTERPRETACIÓN GLOBAL DE LOS CI
PASO 2: INTERPRETACIÓN DE LAS SUBESCALAS

13. Analogías 10 50 NO RELEVANTE
Aritmética 9 37 NO RELEVANTE
Vocabulario 6 9 NO RELEVANTE
Comprensión 10 50 NO RELEVANTE
Retención de Dígitos #VALUE!
SUBESCALA EJECUCIÓN PUNTAJE PERCENTIL
Compl. de Figuras 11 63 NO RELEVANTE
Claves 13 84 NO RELEVANTE
Ordenación de Historias 9 37 NO RELEVANTE
Construcción con Cubos 9 37 NO RELEVANTE
Ensamblaje de Objetos 9 37 NO RELEVANTE
Búsqueda de Símbolos #VALUE!
Laberintos #VALUE!
CI Verbal 91 Nivel de Discrepancia Resultado
CI Ejecución 101 Discrepancia No Significativa (menor a 11 puntos) SI
Discrepancia Significativa (entre 11 y 14 puntos. p<0,05) -
Discrepancia Observada 10 Discrepancia Muy Significativa (15 ptos o más. p<0,01) -
En este caso:
91 Nivel de Discrepancia Resultado
Discrepancia No Significativa (menor a 13 puntos) #VALUE!
Discrepancia Significativa (entre 13 y 16 puntos. p<0,05) #VALUE!
Discrepancia Observada #VALUE! Discrepancia Muy Significativa (17 ptos o más. p<0,01) #VALUE!
En este caso: #VALUE!
B. ESTABLECER LA DISPERSIÓN INTERNA DE LA ESCALA VERBAL
10 Nivel de Dispersión Resultado
6 Dispersión No Significativa (menor a 7 puntos) SI
Dispersión Significativa (entre 7 y 8 puntos. p<0,05) -
Discrepancia Observada 4 Discrepancia Muy Significativa (9 ptos o más. p<0,01) -
En este caso: LA ESCALA VERBAL ES INTERNAMENTE HOMOGÉNEA
97 Nivel de Discrepancia Resultado
Discrepancia No Significativa (menor a 15 puntos) #VALUE!
Interpretación de las fluctuaciones dentro del
rendimiento del evaluado (desviación de ±3 ptos.
respecto del propio promedio en la escala
ejecución)
A. ESTIMAR NIVEL DE DISCREPANCIA ENTRE EL ÍNDICE DE COMPRENSIÓN VERBAL (CV) Y EL INDICE DE
AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD (AD)
ÍNDICE DE COMPRENSIÓN VERBAL
(CV)
INDICE DE AUSENCIA DE
DISTRACTIBILIDAD (AD)
PUNTAJE MAXIMO EN ESCALA
VERBAL
PUNTAJE MINIMO EN ESCALA
VERBAL
C. ESTIMAR NIVEL DE DISCREPANCIA ENTRE EL ÍNDICE DE ORIENTACIÓN PERCEPTUAL (OP) Y EL INDICE DE
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (VP)
ÍNDICE DE ORIENTACIÓN
PERCEPTUAL (OP)
INDICE DE VELOCIDAD DE
PROCESAMIENTO (VP)
PASO 3: ESTIMACIÓN DE DISCREPANCIAS ENTRE CI (basado en Kaufman, 1997)
PASO 4: INTERPRETACION DE LAS DISCREPANCIAS (basado en Kaufman, 1997)

14. Discrepancia Significativa (entre 15 y 18 puntos. p<0,05) #VALUE!
Discrepancia Observada #VALUE! Discrepancia Muy Significativa (19 ptos o más. p<0,01) #VALUE!
En este caso: #VALUE!
D. ESTABLECER LA DISPERSIÓN INTERNA DE LA ESCALA EJECUCIÓN
13 Nivel de Dispersión Resultado
9 Dispersión No Significativa (menor a 9 puntos) SI
Dispersión Significativa (9 puntos o más) -
Discrepancia Observada 4
En este caso: LA ESCALA EJECUCIÓN ES INTERNAMENTE HOMOGÉNEA
E. ESTABLECER LA DISPERSIÓN INTERNA DEL ÍNDICE DE AUSENCIA DE DISTRACTIBILIDAD
9 Nivel de Dispersión Resultado
9 Dispersión No Significativa (menor a 4 puntos) SI
Dispersión Significativa (4 puntos o más) -
Discrepancia Observada 0
En este caso: EL INDICE DE DISTRACTIBILIDAD ES INTERNAMENTE HOMOGÉNEO
F. ESTABLECER LA DISPERSIÓN INTERNA DEL ÍNDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
13 Nivel de Dispersión Resultado
13 Dispersión No Significativa (menor a 4 puntos) SI
Dispersión Significativa (4 puntos o más) -
Discrepancia Observada 0
En este caso: EL INDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO ES INTERNAMENTE HOMOGÉNEO
PUNTAJE MAXIMO EN ESCALA
EJECUCIÓN
PUNTAJE MINIMO EN ESCALA
EJECUCIÓN
PUNTAJE MAXIMO EN INDICE DE
DISTRACTIBILIDAD
PUNTAJE MÍNIMO EN INDICE DE
DISTRACTIBILIDAD
PUNTAJE MAXIMO EN VELOCIDAD
DE PROCESAMIENTO
PUNTAJE MÍNIMO EN VELOCIDAD
DE PROCESAMIENTO

15. DESCRIPCIÓN CUALITATIVA D
EN LA ESCALA VERBAL
SUPERIOR
NORMAL
NORMAL
Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento asociativo, clasificación, pensamiento y razonamiento lógico abstracto
Las Funciones Ejecutivas asociadas al razonamiento numérico, cálculo y operatoria mental, abstracción de soluciones
EN UN NIVEL DE
DESEMPEÑO
MUY
SUPERIOR

16. NORMAL
El Lenguaje asociado a la capacidad de análisis, sentido común y juicio moral, verbalización de ideas, abstracción
La Memoria Semántica asociada al bagaje cultural, memoria remota, curiosidad intelectual
El Lenguaje y la Memoria Semántica asociados a la fluencia verbal, manejo del lenguaje, clasificación y conceptualización verbal
MUY BAJO
DEFICIENTE
AUSENTE
BAJO LO
NORMAL

17. AUSENTE

18. UALITATIVA DEL RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS
SE ENCUENTRAN
EN LA ESCALA DE EJECUCIÓN
La Atención y la Memoria Semántica asociadas la discriminación de detalles, distinguir elementos esenciales de
razonamiento lógico abstracto ;
al, abstracción de soluciones ; Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento lógico y secuencial, relaciones causa-efecto, sí
La Atención asociada a la capacidad de aprendizaje, memorización eficiente, destreza viso-motoraconvergente
modelos, habilidad de lápiz y papel.

19. Las Funciones Ejecutivas asociadas a la habilidad analítica-sintética en lo concreto, resolución de problemas, inte
ción de ideas, abstracción ;
dad intelectual ;
cación y conceptualización verbal ;
El Control de Praxias asociado al análisis visual, capacidad de planeamiento y organización mental, relacion
procesamiento holístico

21. LA DE EJECUCIÓN
;
lles, distinguir elementos esenciales de los que no lo son ;
secuencial, relaciones causa-efecto, síntesis ;
ente, destreza viso-motoraconvergente, reproducción de
z y papel.

22. oncreto, resolución de problemas, integración viso-motora ;
;
miento y organización mental, relaciones parte-todo,
tico

24. DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DEL RENDIMIENTO EN LAS SUBPRUEBAS
SE ENCUENTRAN
EN LA ESCALA VERBAL EN LA ESCALA EJECUCION
MUY SUPERIOR
SUPERIOR
NORMAL SUPERIOR
NORMAL
BAJO LO NORMAL
MUY BAJO
DEFICIENTE
AUSENTE
Versión 5.1 febrero de 2015
EN UN NIVEL DE
DESEMPEÑO
La Atención asociada a la capacidad de aprendizaje, memorización eficiente, destreza viso-motoraconvergente, reproducción de
modelos, habilidad de lápiz y papel.;
Las Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento asociativo, clasificación, pensamiento y razonamiento lógico abstracto; Las
Funciones Ejecutivas asociadas al razonamiento numérico, cálculo y operatoria mental, abstracción de soluciones; El Lenguaje asociado
a la capacidad de análisis, sentido común y juicio moral, verbalización de ideas, abstracción;
La Atención y la Memoria Semántica asociadas la discriminación de detalles, distinguir elementos esenciales de los que no lo son; Las
Funciones Ejecutivas asociadas al pensamiento lógico y secuencial, relaciones causa-efecto, síntesis; Las Funciones Ejecutivas asociadas
a la habilidad analítica-sintética en lo concreto, resolución de problemas, integración viso-motora; El Control de Praxias asociado al
análisis visual, capacidad de planeamiento y organización mental, relaciones parte-todo, procesamiento holístico;
La Memoria Semántica asociada al bagaje cultural, memoria remota, curiosidad intelectual; El Lenguaje y la Memoria Semántica
asociados a la fluencia verbal, manejo del lenguaje, clasificación y conceptualización verbal;
Plantilla Informatizada, desarrollada por:
Ps. Jaime T. Aedo Saravia
(jaedo@santotomas.cl)
Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes
(emilio.valencia@gmail.com)

25. AréaVerbal
Información 7 Escala P. Standard CI cuantitativo CI cualitativo CLASIFICACIÓN DE PUNTAJES
Analogías 10 E. Verbal 42 91 Inteligencia Normal Promedio
Aritmética 9 E. Ejecución 51 101 Inteligencia Normal Promedio CLASIFICACIÓN
Vocabulario 6 Total 93 95 Inteligencia Normal Promedio -
Comprensión 10 17 - 19 Muy Superior
Retención de Dígitos Factores (indices) P. Standard CI cuantitativo Categoría 15 - 16 Superior
ÁreaEjecución
Completación de figuras 11 Comprensión Verbal 42 91 Promedio 13 - 14 Normal Superior
Claves 13 Org. Perceptual 38 97 Promedio 8 - 12 Normal
Ordenamiento de Historias 9 Veloc. Procesamiento N/C 6 - 7 Bajo lo normal
Construcción con Cubos 9 Aus. Distractibilidad N/C 4 - 5 Muy Bajo
Ensamblaje de Objetos 9 2 - 3 Deficiente
Búsqueda de Símbolos 0 - 1 Ausente
Laberintos
CLASIFICACION CI DET
Muy superior 130 y más 2.20%
Superior 120 – 129 6.70%
Media Alta 110 – 119 16.10%
Normal promedio 90 – 110 50.00%
Media Baja 80 – 89 16.10%
Limítrofe 70 – 79 6.70%
hasta 69 2.20%
Leve 50 - 69
Moderada 35 - 49
Grave o Severa 20 - 34
Profunda hasta 19
Plantilla Informatizada, desarrollada por:
Ps. Jaime T. Aedo Saravia (jaedo@santotomas.cl)
Ps. Emilio R. Valencia Cifuentes (emilio.valencia@gmail.com)
Versión 5.1 febrero de 2015
PUNTAJE
EQUIVALENTE
USTED NO HA APLICADO LAS 13 SUBPRUEBAS. COPIE LOS PUNTAJES EN LA SECCIÓN "RESUMEN
MANUAL
Intelectualmente Deficiente
(Discapacidad Intelectual)
CATEGORÍAS PARA
INTELECTUALMENTE DEFICIENTE
Información Analogías Aritmética Vocabulario ComprensiónRetención de DígitosCompletación de figuras ClavesOrdenamiento de HistoriasConstrucción con CubosEns amblaje de ObjetosBúsqueda de SímbolosLaberintos
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20

26. Información
Analogías
Aritmética
Vocabulario
Comprensión
Retención de Dígitos
Completación de figuras
Claves
Ordenamiento de Historias
Construcción con Cubos
Ensamblaje de Objetos
Búsqueda de Símbolos
Laberintos
Información Analogías Aritmética Vocabulario ComprensiónRetención de DígitosCompletación de figuras ClavesOrdenamiento de HistoriasConstrucción con CubosEnsamblaje de OB
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20