Herramientas Web 2.0 para FpN

1. HERRAMIENTAS WEB 2.0
PARA FPN
LOURDES CARDENAL

2. ¿Usar TIC en FpN? Quizás suene un
poco extraño pero no por ello carente
de sentido.
Las TIC y las herramientas Web 2.0
(sitios y aplicaciones en la nube que
permiten que el usuario no sea un
mero receptor de información sino que
pueda interactuar y generar
contenidos) pueden ser grandes
aliadas a la hora de trabajar y
desarrollar el pensamiento de orden
superior con nuestros alumnos así que,
sin abandonar la metodología dialógica
que caracteriza al programa de FpN
¿por qué no incluirlas?
En este documento encontrarás ideas para usar de manera sencilla
algunas potentes herramientas en tus sesiones de FpN y descubrirás
cómo pueden facilitar el pensamiento creativo, crítico y cuidadoso.
Adoptar una cierta metodología o decidirse por la aplicación de un
programa debe ir siempre acompañado de una adaptación de tal
metodología a las características de los receptores. En nuestro caso,
sabemos que el alumnado del S XXI necesita, para mantener la
motivación, la atención y el interés, de la novedad, de la sorpresa, de
la variedad. Acostumbrados como están a una sociedad de cambio
acelerado, de cantidad pero no calidad, es importante que entremos
en ese río de la heterogeneidad a la vez que aumentamos, poco a
poco, las aguas de la calidad. Un buen recurso para lograr esto es la
utilización de diversas herramientas Web 2.0, las cuáles, utilizadas
de manera puntual y racional, podrán ayudarnos a trabajar
destrezas, habilidades y contenidos.

3. HERRAMIENTAS PARA REPASAR
HERRAMIENTAS PARA HACER VIDEOS
ANIMOTO:
Posiblemente la herramienta más sencilla y rápida para hacer videos.
Sube las imágenes, añade el texto, elige la música de fondo y ya
tienes tu video preparado y listo para exportar.
BITEABLE:
Muy fácil de usar también, además tiene muchas plantillas para ir
creando tu narrativa de manera sencilla a la vez que con un resultado
visualmente muy atractivo.
POWTOON:
La más compleja de utilizar pero no por ello difícil. Es la que nos da
más flexibilidad a la hora de crear nuestra historia.
Pudiera ocurrir que entre una sesión de FpN y la siguiente pasase un
tiempo y que queramos recordar algunos de los contenidos
aprendidos en nuestra última reunión, o bien podría ocurrir que
decidamos saltar algunos capítulos para concentrarnos, por motivos
de nuestra programación, en algún episodio más adelantado de la
trama. En ambos casos es importante que le demos a los alumnos
una cierta idea de la información que hemos omitido o que queremos
repasar y de los acontecimientos relevantes que pueden haber
ocurrido en la novela. Para ello, podemos utilizar, en lugar de
simplemente nuestras palabras, un breve video explicativo que hará
que estén más atentos y comiencen a activar su atención.

4. HERRAMIENTAS PARA HACER PREGUNTAS
En toda sesión de FpN el momento de hacer las preguntas suele ser
fundamental. A través del cuestionamiento de los alumnos da
comienzo el proceso de reflexión así como el de asombro y crítica pues
algunas de sus preguntas podrían estar dirigidas a dudar acerca de las
verdades comúnmente asumidas y nunca justificadas o revisadas.
Sin embargo, esta fase de las sesiones puede también producir que
algunos alumnos, dependiendo de su madurez y carácter, se
distraigan. La experiencia nos muestra que no en todos los grupos
funciona que se levanten y se muevan para apuntar sus preguntas en
la pizarra. A esto hay que sumarle que, el deseo de salir puede producir
que no les importe tanto buscar preguntas sino hacerlas, sea cuál sea
la pregunta, y por el mero hecho de levantarse e ir a escribir.
Por todo ello, puede que haya momentos en los que prefiramos que se
concentren en la revisión del texto y escriban desde sus sitios los
interrogantes que éste les suscita.
No olvidemos que los objetivos fundamentales que en este momento
de la sesión tenemos son despertar su curiosidad, la duda, la
capacidad crítica, fomentar la lectura comprensiva y analítica, la
concentración, el pensamiento lateral y aprender a formular
cuestiones filosóficas. Si percibimos que en un grupo de alumnos se
pierde la concentración en el momento en que salen a hacer preguntas
y son incapaces de seguir indagando en el texto, quizás sería mejor
probar otras técnicas.
Una posibilidad sería usar herramientas Web 2.0, de las cuáles,
algunas, nos permitirán también poder organizar luego las preguntas
en grupos y jerarquizarlas atendiendo a su orden lógico.

5. Padlet es un muro virtual que
fácilmente podemos compartir con
nuestros alumnos.
En él podrán ir escribiendo sus
preguntas de la misma manera que
si las estuvieran haciendo en la
pizarra, pero sin necesidad de
moverse del sitio.
Además, permite diversos sistenmas
de voto, lo que nos permitirá
introducir pequeñas variaciones que
capten la atención e interés del
alumnado.
HERRAMIENTAS PARA
HACER PREGUNTAS
PADLET

6. Lino es muy similar a Padlet pero
permite que los alumnos trabajen
más la creatividad ya que pueden
elegir colores, cambiar la fuente,
añadir emoticonos...
En contra encontramos que los
alumnos no pueden votar
directamente en la aplicación,
tendríamos que ir añadiendo
nosotros, como creadores del panel,
el número de votos al lado de las
preguntas.
Otra característica interesante es
que permite mover más fácilmente
las preguntas, permitiendo así que
podamos agruparlas y organizarlas
por temas.
HERRAMIENTAS PARA
HACER PREGUNTAS
LINO

7. Answergarden nos permite crear
una nube de preguntas con las
cuestiones de los alumnos.
La manera de votar consistiría en
que cada alumno escribiera la
pregunta de la que quiere hablar, de
este modo, aquellas que resultasen
más votadas aparecerían más
grandes que las menos votadas (
situando el cursor sobre ellas
veríamos el número de votos que
tiene).
En contra encontramos que no se
pueden editar las preguntas y que
no se pueden organizar.
A favor, que es una manera distinta
y original de plantear las cuestiones.
HERRAMIENTAS PARA
HACER PREGUNTAS
ANSWERGARDEN

8. Posiblemente una de las
herramientas con más utilidades.
Tiene reloj, cuenta atrás, selección
de alumnos al azar, tiradas de dados,
múltiples posibilidades para
organizar las preguntas...
El único defecto que tiene es que los
alumnos no pueden acceder de
manera independiente a la pantalla,
a no ser que les demos permiso para
usar nuestro ordenador.
Podemos además realizar una
encuesta final para valorar la sesión.
HERRAMIENTAS PARA
HACER PREGUNTAS
CLASSROOMSCREEN

9. Backchannel Chat nos ofrece una
manera diferente de compartir
información.
En lugar de tener que mirar la
pizarra digital podemos hacer que
todos tengan las preguntas en sus
móviles de una manera totalmente
segura y manteniendo siempre el
profesor el control de lo compartido.
Una especie de WhatsApp seguro
que nos permitirá compartir ideas,
preguntas, pensamientos y anotar
de manera colaborativa las mejores
ideas que nuestros compañeros
vayan teniendo.
HERRAMIENTAS PARA
HACER PREGUNTAS
BACKCHANNEL
CHAT

10. HERRAMIENTAS PARA TRABAJAR DESTREZAS
TEXT2MINDMAP:
La mejor herramienta para hacer mapas conceptuales rápidos en los
que se recojan los principales conceptos y las relaciones entre ellos
existentes. Ideal para hacerlo de manera colaborativa en gran grupo.
Lograr un pensamiento complejo o de orden superior requiere
trabajar ciertos procesos cognitivos como la capacidad relacional, la
capacidad lógica, la comparación, el análisis y la síntesis.
Todos estos procesos se trabajan a la hora de hacer mapas
conceptuales y mapas mentales por lo que intentar elaborar
colaborativamente estos para reflejar la estructura e ideas de las
sesiones realizadas son una magnífica manera de fomentar el
pensamiento complejo.
Algunas herramientas que te ayudarán a ello son:

11. HERRAMIENTAS PARA TRABAJAR DESTREZAS
MINDOMO:
Permite crear más relaciones que Text2Mindmap y es perfecta para
que los alumnos intenten hacer su propio mapa conceptual de la
sesión de manera individual. Requiere registrarse.
GOCONQR:
Esta plataforma no sólo nos permite hacer mapas mentales, también
podemos preparar flashcards, test, diapositivas, diagramas... Es una
excelente plataforma para usarla como Portfolio con nuestros
alumnos!!

12. RESUMEN DE SESIONES
Al terminar la sesión y como estrategia de cierre, es bueno pedirle a
los alumnos que intenten resumir en una palabra lo aprendido en el
día, puede ser un concepto nuevo, una idea central, algo que han
aprendido o algún valor sobre el que se ha trabajado.
A medida que van diciendo sus palabras podemos ir escribiéndolas en
WORDART, para luego generar una nube de palabras que podremos
ir guardando y compartir con nuestros alumnos para que la incluyan
en sus diarios de sesiones. De esta manera, no sólo reflexionarán
sobre lo aprendido sino que trabajarán la capacidad de síntesis y
dispondrán, de una manera muy visual, de un buen resumen de la
sesión.
WORDART

13. EVALUACIÓN DE SESIONES
Con Mentimeter podrás cerrar las sesiones de tal manera que lo que
los alumnos compartan no se pierda en el olvido. Los resultados de
sus reflexiones finales podrán ser compartidas con ellos para que
puedan ser añadidos a sus Diarios de Sesiones.
Las opciones que esta herramienta nos da son múltiples. Desde hacer
nubes de palabras a compartir sus pensamientos e impresiones de
manera abierta, pasando por test y encuestas y valoraciones
numéricas.
MENTIMETER

14. EVALUACIÓN DE SESIONES
Surveymonkey es una herramienta bastante similar a
Mentimeter, quizás con menos opciones, pero igualmente útil y
válida para poder evaluar nuestras sesiones.
SURVEYMONKEY
ESPERO QUE ESTAS HERRAMIENTAS OS AYUDEN A SACARLE
TODO EL POTENCIAL A LA FpN
Y ya sabéis, si tenéis dudas, ¡Preguntadme!
LOURDES CARDENAL