2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
Dr. LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
PROGRAMA DE POSTGRADO EN GERENCIA EDUCACIONAL
LA INNOVACION EN EL
CAMPO EDUCATIVO
PrOfESOrA: MAríA
MONTES
PrOfESOrA:
rOSNEryS fErrEr
TUTOrA: PrOfESOrA
KArLA fLOrES
CARORA, MAYO 2017
4. CARACTERÍSTICAS DE LA INNOVACIÓN
Supone transformación y cambio cualitativo significativo.
Implica una intencionalidad o intervención deliberada y en
consecuencia ha de ser planificada
No es un fin en sí misma sino un medio para mejorar los fines
de la educación.
Implica una aceptación y apropiación del cambio por aquellos
que han de llevarlo a cabo.
Cambio de concepción y de práctica
5. INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Prácticas del quehacer
docente que de manera
novedosa y
transformadora
enriquecen, mejoran y
dan valor agregado al
proceso de aprendizaje y
enseñanza.
Es una estrategia de
desarrollo pedagógico y
transformación a partir de la
reorganización intencional y
explicita de relaciones,
estructuras y contenidos
6. LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
“Es la actitud y el proceso de indagación de nuevas
ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de
manera colectiva, para la solución de situaciones
problemáticas de la práctica, lo que comportará un
cambio en los contextos y en la práctica
institucional de la educación”. Francisco Imbernón
(1996: 64)
7. DEFINICIONES EN LAS QUE NOS
APOYAMOS SON:
Una Transformación (Tenti, 1995)
Un hecho nuevo (Castillo, 1989)
Una tendencia hacia el mejoramiento
(Montaño et. al. 1992)
Modo nuevo de estructuración (Gozzer, en
Carrasco, 2004)
Introducción de algo nuevo y diferente
(Morrish, 1978)
Idea, práctica u objeto percibido como
novedad (Roger y Agarwala, en Carrasco,
2004)
Un proceso de gestión de cambios
específicos (De la Torre, 1997)
Un proceso de creación cultural (Messina,
1996)
Conjunto de procesos, ideas y estrategias
(Carbonell, 2001)
8. OBJETIVOS DE LA INNOVACIÓN
EDUCATIVA
Promover actitudes positivas en toda la comunidad educativa en función de un
comportamiento permanente, abierto a la necesidad del cambio y sus implicaciones,
a la adecuación del currículo y a las necesidades e intereses de los alumnos y
alumnas.
Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas que respondan a la realidad
de nuestro país y que rescaten la creatividad, la riqueza humana y los recursos
naturales y culturales que l provee nuestro medio.
Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas,
acordes con las necesidades de los sujetos y de su comunidad, procurando una
educación de calidad y de aprendizajes significativos
9.
10.
11.
12. CONDICIONES EN QUE DEBE DARSE LA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
La transformación debe de ser asumida por las personas
que la llevan a cabo (Castillo, 1989)
-El término del cambio producido debe representar un
mejoramiento del sistema educativo (Marín y Rivas,
1987)
-Los cambios deben tener como mira el crecimiento
personal e institucional (De la Torre, 1997)
-Un criterio básico de una experiencia innovadora es la
participación crítica de los que la van a llevar a cabo
(Vega, 1994).
-La innovación suele responder a una necesidad o
problema que regularmente requiere una respuesta
integral; puede seguir un modelo centrado en la
resolución de problemas y debe de ser impulsada por
una gestión democrática (Barraza, 2005)
