1. PROCESOS PEDAGÓGICOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
PROBLEMATIZACIÓN
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
MOTIVACIÓN/
INTERÉS
/INCENTIVO
SABERES
PREVIOS
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENT
O DEL DESARROLLO
DE LAS
COMPETENCIAS
EVALUACIÓN

2. PROGRAMACIÓN ANUAL
• Organización secuencial y cronológica de las
unidades didácticas que se desarrollaran
durante el año escolar para desarrollar las
competencias y capacidades previstas.
Muestra de manera general, lo que se hará
durante el año y las grandes metas que se
espera alcanzar a partir de las situaciones
desafiantes que se planteen. Sus elementos
básicos son los siguientes:

3. • Textos
• Materiales y/o recursos
educativos, estructurados o no
estructurados, que se usarán a
lo largo del año.
• Elegir un producto importante
para todo el aula por ejemplo:
proyectos participativos vinculado
al ejercicio ciudadano y/o
proyectos de ciencia y tecnología
para la feria anual, etc.
• Situación significativa de la
cual parte la unidad(la cual
genera el reto y el interés)
• Título de la unidad (debe ser
motivador y sintetizar el
resultado o producto de la
unidad)
• Duración en semanas
• Competencias y capacidades
a trabajar en la unidad. De
acuerdo a la situación
significativa
• Productos (tangibles o
intangibles) mas importantes
de la unidad y que responden
a la situación problemática o
significativa.
• Especifica las metas anuales de
aprendizaje a alcanzar a lo largo
del año teniendo en cuenta los
aprendizajes fundamentales y el
desarrollo de las competencias
a partir de los mapa de
progreso correspondiente al
ciclo.
• Puede explicitar los grandes
campos de conocimiento a ser
investigados y analizados
durante el año para el desarrollo
de las competencias.
Descripción
general
Organización
de las
unidades
didácticas
Materiales y
recursos
Producto
anual
(opcional)
ELEMENTOS DE LA
PROGRAMACIÓN ANUAL

4. Análisis del contexto, las características, los intereses, necesidades y
expectativas de los estudiantes.1
Generación de situaciones significativas y el título como punto de
partida de las unidades didácticas.
3
Asignación de tiempo y selección de materiales.6
Selección de los aprendizajes (competencias y capacidades)
que se desarrollarán en cada unidad didáctica deben estar de
acuerdo a la situación significativa, se pueden elegir competencias de
un aprendizaje fundamental, de 2 o de mas aprendizajes
fundamentales, siempre y cuando guarden coherencia interna.
5
Precisar los productos (tangibles o intangibles) más importantes de
cada unidad44
Especificar las metas de aprendizaje anual, a partir de las
descripciones del mapa de progreso del ciclo y los aprendizajes
fundamentales.
2
PROGRAMACIÓN ANUAL:
PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS

5. La programación anual implica establecer metas de
aprendizaje (a partir de la descripción de los mapas de
progreso y los AF) que se espera alcanzar a través de
situaciones desafiantes y/o significativas
La situación significativa es el punto de partida para la
generación de unidades didácticas
Las unidades didácticas deben guardar una
secuencialidad que asegure alcanzar las metas de
aprendizaje (descritas a partir de los mapas de progreso
IDEAS FUERZA

6. FORMATO DE PROGRAMACIÓN ANUAL:
I. INFORMACIÓN GENERAL.
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:Esta programación anual responde a las necesidades de los
niños de cuatro años, que proceden de padres de familia de bajos recursos
económicos, familias desintegradas, por lo que presentan problemas de conducta,
tales como: agresividad, timidez, problemas de lenguaje, y otros. Los mismos que no
permiten un adecuado logro de aprendizaje.
Se atenderá a veintisiete niños, siendo 11 niños y 16 niñas; los espacios de la
institución permiten realizar indagaciones, juegos libre para generar aprendizajes
significativos, considerando que los niños y niñas, demuestran el 10% de avance en el
área de comunicación, 15% en el área de matemática, 40% en personal social y el 30%
en ciencia y ambiente, por lo cual se elevará el logro de aprendizaje en comunicación
al 90%, matemática 90%, personal social
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
UNIDAD
DIDÁCTICA
COMPETENCI
A
CAPACIDADES PRODUCTO TIEMPO EN
SEMANAS
TRIMESTRE
Y/O BIMESTRE

7. IV. RECURSOS Y MATERIALES:
CARTULINAS, PLUMONES, CUADERNO DE TRABAJO, ETC.
V. BIBLIOGRAFÍA:
5.1. PARA EL ESTUDIANTE: TEXTOS DE LA BIBLIOTECA , ÁLBUMES DE
LA BIBLIOTECA, ETC.
5.2. PARA LA DOCENTE: DCN ACTUALIZADO, RUTAS DEL APRENDIZAJE
VERSIÓN 2015, FASCICULO DE GESTION
ESCOLAR Y OTROS
VI. OBSERVACIONES:
………………………………….. ……………………………………
DOCENTE DE AULA DIRECTORA DE LA I.E.I.