ENRIA

1. M.E.P JORGE ENRIA PROFESOR DE 2 A y 3 año
5) Responda de manera individual los siguientes interrogantes Primera Dimensión:
Las trayectorias escolares • Los niños/jóvenes en la escuela. Para analizar, compartir y proponer: d-¿Qué les
sugiere la diferencia entre la cantidad de estudiantes que comienzan y los que terminan el ciclo lectivo en su
escuela?
La cantidad de estudiantes que comienzan y los que finalizan el ciclo lectivo en la escuela no es alarmante,
nuestra escuela cuenta con numerosas familias que son trabajadores golondrina, la situación económica familiar
ya que algunos estudiantes abandonan la institución escolar para trabajar, otro motivo es la falta de apoyo y
contención familiar.
e-En su grupo de alumnos ¿hubo casos de abandono? ¿Qué motivos pudieron generarlos?
En mi grupo de alumnos hubo algunos casos de abandono, los motivos que generaron este abandono fueron:
embarazo, cambios de domicilio.
f- Consideran que la (sobre) edad ¿Es un asunto crítico en su escuela? Si es así, ¿han podido realizar algún tipo de
acción para atender esta situación? ¿Qué acciones podrían llevarse a cabo al respecto? Nuestra institución no
tiene problema con la sobre edad escolar ya que tenemos un 0 %.
c- ¿Qué les sugieren los porcentajes de inasistencia de los alumnos? ¿Cómo creen que esta situación afecta sus
posibilidades de apropiarse de los contenidos trabajados durante el año escolar?
En cuanto al porcentaje de inasistencia escolar ha disminuido en el pasado ciclo lectivo debido a que la
institución implementó una estrategia de seguimiento donde se notifica a los padres cada 5 inasistencias de los
estudiantes, los cuales deben presentarse a firmar un acta.
d-¿Qué situaciones recuerdan y les parece pertinente compartir? Si hay casos de estudiantes que asisten a un
tramo de la escolaridad y no a otro (por ejemplo, que asisten a CAI/CAJ, pero faltan a jornadas comunes de clase),
¿qué reflexión les merece? ¿Han realizado algún tipo de acción que procure atender esta situación, como visitas a
los hogares, reuniones con padres, talleres con los alumnos, etc.? Si es así, ¿cómo les han resultado esas
instancias?
Los casos de estudiantes que asisten a un tramo de la escolaridad y no a otro no son significativos en los talleres
respecta a los talleres la asistencia es muy buena, existe algún caso muy aislado.
c-¿Qué creen que podría realizarse en el transcurso de este año? Interesa que compartan las experiencias
individuales, para, luego, analizar qué actividades podrían pensarse en términos institucionales
Una de las acciones que podrían realizarse es organizar los horarios teniendo en cuenta el transporte para
estudiantes del internado y docentes de otras localidades para evitar la pérdida de horas de clases.
El aprendizaje de los alumnos Para analizar, compartir y proponer:
d- ¿Cómo interpretan la manera en que los porcentajes de promoción y repitencia se han modificado/mantenido
a lo largo del tiempo?
El porcentaje de promoción de los estudiantes aumentó significativamente en los últimos 3 años. Con respecto a
la repitencia el porcentaje fue fluctuando, aumentó en 2016 con respecto al año anterior, disminuyendo en 2017
con respecto al 2016, una de las razones puede ser la estrategia de seguimiento de asistencia, y otra la
heterogeneidad de los grupos de estudiantes.

2. e- Si existen muchos alumnos que debieron rendir en los turnos de diciembre/marzo y que luego aprobaron ¿qué
cuestiones creen que les han permitido aprender en dichos turnos, los contenidos que por algún motivo no
pudieron lograr en el transcurso del año?
El porcentaje de estudiantes que debieron rendir en diciembre ha disminuido con respecto a los años anteriores,
uno de los motivos principales es que los estudiantes sólo se presentan para tener la posibilidad a la tercera
asignatura.
Lo que les permite rendir en estos turnos es que los estudiantes se hacen preparar en forma particular y
estudian lo que no han hecho en el transcurso del ciclo lectivo. En mi caso no he tenido grandes problema
f- ¿Qué es posible pensar para mejorar el actual rendimiento de los alumnos, en términos de prácticas docentes y
de acuerdos institucionales?
Para mejorar el actual rendimiento de los estudiantes se seguirá adecuando y cambiando las estrategias
metodológicas, capacitándonos en cuanto en la formación docente.
• Nivel educativo de las familias Para analizar, compartir y proponer:
d- En su escuela, ¿el conocimiento del nivel educativo alcanzado por la familia es tenido en cuenta a la hora de
diseñar y planificar estrategias pedagógicas?
En nuestra escuela, sólo se tiene un conocimiento cuantitativo del nivel educativo alcanzado por la familia de los
estudiantes del albergue estudiantil, de las familias de los estudiantes de la localidad se tiene un conocimiento
cualitativo ya que se trata de una localidad pequeña, pero estos datos muy pocas veces son tenidos en cuenta a la
hora de diseñar y planificar.
e- La propuesta que se realiza en el aula y la posibilidad de dar tareas para la casa ¿tiene en cuenta las
condiciones socioculturales de los estudiantes y sus familias (acceso a materiales, revistas, recursos digitales,
libros, entre otros)?
En nuestra institución se ha acordado no dar tareas extraescolares debido a la carga horaria, teniéndose en
cuenta las condiciones socioculturales al momento de solicitar materiales y recursos didácticos.
f- El conocimiento de los factores que facilitan u obstaculizan la realización de las tareas escolares en el hogar
¿modificó su planificación en cuanto a los tiempos dedicados a consolidar los conocimientos aprendidos en el
aula?
En cuanto a las tareas escolares en el hogar he modificado las planificaciones para que el estudiante aprenda en
las prácticas y en clases según acuerdos institucionales.-