AIASSA

1. Aiassa, Laura Alfonsina
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN SITUADA.
JORNADA I.
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL INDIVIDUAL
1°Dimensión: LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES.
Los niños/jóvenes en la escuela.
a) De los tres ciclos lectivos considerados, el año 2016 fue el más significativo.
b) No hubo abandono escolar en mi grupo de estudiantes.
c) La sobreedad en nuestra institución, no es un asunto crítico.
Las estrategias de seguimiento a las trayectorias escolares.
a) El porcentaje de inasistencia de los alumnos ha disminuido en el año 2017, como
consecuencia de las medidas adoptadas. Las inasistencias afectan
significativamente las posibilidades de apropiarse de los contenidos trabajados en
cada espacio curricular, ya que interrumpe la trayectoria y continuidad del
estudiante.
b) Hubo un caso especial de inasistencia: el de un estudiante que se incorporó ya
comenzado el ciclo lectivo a nuestra institución y cuyo padre (médico) tenía un
régimen laboral especial y el niño lo acompañaba, en consecuencia faltaba todos
los lunes y viernes. Por tal motivo tuvo el máximo de inasistencias permitidas,
quedando libre en algunos espacios curriculares (taller, educación física). Desde la
institución se implementaron diversas estrategias, sin obtener resultados positivos.
c) Para este año se pretende motivar a los estudiantes con estrategias más
innovadoras y creativas, que atiendan la demanda de ellos.
El aprendizaje de los alumnos.
a) La cantidad de promovidos aumentó significativamente desde 2015 a 2017. La
cantidad de repitentes no disminuyó como se esperaba, aumentó 3 puntos, y para
nuestra institución es un problema relevante a solucionar.
b) Muchos estudiantes tienen más tiempo para estudiar, otros recurren a maestras
particulares para repasar contenidos.
c) Implementar diversas estrategias, clases de apoyo extraáulicas, tutorías.

2. Nivel educativo de la familia de los estudiantes.
a) No se tiene en cuenta el nivel educativo familiar a la hora de diseñar y planificar
estrategias pedagógicas.
b) Las condiciones socioculturales de los estudiantes y sus familias son tenidas en
cuenta en las propuestas áulicas y de tareas. En mi espacio curricular las fotocopias
las pago de mi bolsillo, como así también las evaluaciones escritas impresas. Se
hace trabajar en clases y ante cualquier instancia evaluativa, se destina un espacio
previo para estudiar, evitando de esta forma recargarlos con tarea.
c) No fueron significativos los obstáculos para modificar la planificación escolar.
2° Dimensión: LA ENSEÑANZA Y SU RÉGIMEN ACADÉMICO.
Los procesos de planificación de la enseñanza.
a) A nivel institucional, se ha solicitado a partir del ciclo 2018, la planificacón de
clases en conjunto con el departamento de ciencias naturales.
b) Hasta este año, la planificación anual la realicé en conjunto con colegas de mi
espacio curricular, de mi curso y de otro año.
c) En la planificación he tomado como referencia: los diseños curriculares, los N.A.P.,
los libros de textos, los proyectos de mi disciplina y los interdisciplinarios, los
trabajos prácticos, los contenidos transversales.
d) Se han considerado diversos recursos didácticos a utilizar como así también
aplicaciones y espacios pertinentes (laboratorio, unidad didáctica).
e) En el año 2017, recibí dos informes pedagógicos que fueron de utilidad para
realizar adaptaciones e implementar otras estrategias. Pero faltó un informe, a mi
criterio, el más importante y necesario. Para ese caso particular, hablé con la
directora, quien me permitió realizar una adaptación curricular.
f) Al momento de planificar, una de las dudas que se me presentan es la forma de
realizar las adaptaciones curriculares.
g) Antes de realizar la planificación se nos brindan ciertos lineamientos que debemos
cumplir. En esta oportunidad (2018), la directora ha solicitado reuniones
departamentales donde se trabajen las planificaciones y se hagan las articulaciones
correspondientes.
h) En ninguna oportunidad recibí una devolución respecto a la planificación anual.
i) La planificación anual realizada en 2017 fue articulada (horizontal, vertical y
transversalmente). En ella se incluyeron los proyectos interdisciplinarios del propio
espacio y del departamento.
j) Los cambios producidos a lo largo del ciclo lectivo no fueron asentados en la
planificación, pero si incorporados en el desarrollo de las clases.

3. k) En el 2017 tuve que realizar 3 (tres) adaptaciones curriculares: dos fueron
indicadas por la psicopedagoga y, una de ellas, luego de una reunión con la
Directora. El informe de la profesional orienta sobre los aspectos a considerar,
pero no sobre la forma de realizar una adaptación curricular. Considero que es
insuficiente el tiempo que está presente en la institución la psicopedagoga. Sería
fundamental su presencia más días en ambos turnos.
El desarrollo de las propuestas de enseñanza.
a) Los contenidos previstos a principio del ciclo 2017 fueron desarrollados en su
mayoría (85%).
b) Considero que deberían ampliarse y profundizarse algunos contenidos en 4° año,
cuando vuelvan a tener el espacio curricular Biología, como por ejemplo: anatomía
y fisiología del organismo humano; técnicas de reproducción, genética.
c) Materiales de consulta:
1) NAP
2) Diseños Curriculares.
3) Documentos Provinciales.
4) Libros de texto/ manuales.
d) Los materiales empleados de manera habitual para el trabajo con los estudiantes
fueron: trabajos digitales, imágenes, libros de textos, videos.
e) A lo largo del año se realizaron varias reuniones departamentales, reuniones de
padres.
f) En el año 2017 se participó de la Feria de Ciencias con un trabajo interdisciplinario
y en equipo.
g) En mi espacio curricular (Biología 2°A) la mayor complejidad se presenta para dar
explicaciones, para resolver situaciones problemáticas, para fundamentar.
Los procesos y criterios de evaluación y promoción de los aprendizajes.
a) Las evaluaciones realizadas se dirigen a conocer lo que saben los alumnos y a lo
que pueden hacer lo que saben los alumnos.
b) En 2017 se realizaron 2 (dos) trabajos prácticos evaluables, grupales, para realizar
en la escuela, con presentación y defensa de un informe escrito y una producción
digital. Y se tomaron 3 (tres) evaluaciones escritas, individuales.
c) Para promocionar a un estudiante considero: lo que sabe, lo que puede hacer con
su conocimiento, su comportamiento, su desarrollo áulico.

4. 3° Dimensión: PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL.
Los vínculos en la escuela.
a) Los vínculos entre docentes son buenos, en su mayoría cordiales. Aunque en
ciertas instancias suele haber conflictos, que terminan resolviéndose de manera
pacífica.
b) Los vínculos con los alumnos son buenos y cordiales.
c) Con las familias se mantiene un buen vínculo, aunque no se observa una
participación masiva de las mismas.
Canales de comunicación e instancia de participación.
a) Los medios más frecuentes de comunicación en la escuela son: notificaciones escritas
y orales, reuniones, circulares, correo electrónico, interpersonales.
b) La comunicación entre docentes por cuestiones pedagógicas no es tan buena. Si bien
con la directora, personal administrativo, preceptores y colegas se mantiene un buen
vínculo, lo específicamente pedagógico es muy acotado: sólo asiste una
psicopedagoga una vez a la semana, 4 (cuatro) horas en un turno (que el año pasado
tuvo licencia por maternidad 6 (seis) meses sin suplencia.
c) La comunicación con los alumnos es buena, aunque suelen registrarse algunas
falencias.
d) La comunicación entre la escuela y las familias es buena.
e) La comunicación con las familias es frecuente, a través de notas, reuniones, teléfono,
Facebook.
f) Mensualmente, se realizan reuniones muy positivas entre docentes, para abordar
diferentes temas (pedagógicos, normativos, proyectos, planificaciones, resolución de
conflictos). Si bien asisten muchos docentes, la asistencia de todos nunca se cumple.
g) Se proponen desde la escuela diversos espacios de participación familiar (socialización,
jornadas, actos, reuniones), pero son muy pocos los que asisten, considerando la
matrícula anual.
h) Existen muchos espacios de participación de los estudiantes: CAJ, viajes, ferias,
jornadas, actividades agropecuarias específicas, actividades recreativas.
Los conflictos escolares y las estrategias de resolución.
a) En la escuela en la que trabajo son poco frecuentes los conflictos.
b) La mayoría de los conflictos se identifican entre el grupo de estudiantes por malos
entendidos, diferencias de ideas o criterios, incumplimientos de acuerdos y
agresiones verbales. No son muy comunes las agresiones físicas

5. c) Estos problemas se resuelven adecuada y oportunamente, siguiendo un protocolo
presente en los Acuerdos de Convivencia Escolar de la institución.
d) Si bien intervienen todos los actores educativos, la mayoría de los conflictos se
trabaja de manera individual.
Satisfacción con la tarea de enseñar.
a) Estoy satisfecha con mi labor docente, aunque creo conveniente continuar
perfeccionándome y mejorar mis debilidades.
b) Me siento satisfecha con lo aprendido por mis estudiantes.
c) Mi trabajo es reconocido por las autoridades, mis colegas, las familias y los
estudiantes.
d) Con respecto a la participación familiar siento poca satisfacción ya que como
nombré anteriormente, es insuficiente esa participación.
4° Dimensión: ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO ESCOLAR Y CONDICIONES DE ENSEÑANZA.
Condiciones laborales de enseñanza.
g)- 1) Semanalmente y en promedio dedico 2 (dos) horas a la planificación.
2) Semanalmente y en promedio dedico 1 (una) hora a la corrección.
3) En el año 2017, durante varios meses dediqué muchas horas semanales para trabajar
en proyectos de mi departamento y de otras áreas.
4) Las reuniones de equipo no se realizan hasta el momento, mensualmente. Pero
generalmente el tiempo destinado a la reunión es de 2 o 3 horas.
h) He participado a todas las instancias de formación brindadas por el Estado en mi
escuela. Considero que son útiles, aunque se trabajan temas reiterativos. Creo que son
muy extensas.
i) He participado de instancias de formación brindadas por instituciones acreditadas, para
lo cual tuve que viajar y en más de una oportunidad tuve que pagar. Soy una de las pocas
que hizo el trayecto pedagógico (no gratuito!).
j) Los diseños curriculares los he leído y siempre recurro a ellos para realizar mi
planificación y articulación.

6. Condiciones de organización del trabajo pedagógico.
a) Anualmente se realizan muchas reuniones departamentales. También otras con la
Directora y el cuerpo docente y no docente. La participación es muy alta, pero
nunca alcanza el 100%.
b) Temática abordada en reuniones.
 Planificaciones
 Proyectos.
 Conflictos
 Acuerdos Escolares de Convivencia.
 Carteleras/actos.
 Otras normativas/ formalidades.
 Estudiantes aprobados/desaprobados.
c) Los temas acordados previamente pueden abordarse con normalidad en las
reuniones. Casi siempre se llega al consenso. Posteriormente todo queda
notificado en un acta.
d) La Directora es la encargada de comunicar el cronograma de actividades y
establecer tiempos
e) Se han organizado muchas propuestas, acuerdos, normas, por departamentos. Los
acuerdos se han trabajado y redactado. Actualmente creemos conveniente
revisarlos y si es necesario, modificarlos.
f) El ingreso y circulación de los padres está regulado y controlado por la institución.
Hasta la fecha no presenta inconvenientes.
Condiciones institucionales, edilicias y didácticas de enseñanza.
a) En la escuela existen múltiples espacios: laboratorio, biblioteca (muy pequeña), se
está por inaugurar un aula que completaría la cantidad necesaria, Unidad Didáctico
Productiva, albergues, comedor estudiantil. También hay una sala de elaboración
poco adecuada para realizar productos de calidad (incompleta en recursos). No se
cuenta con un espacio para los docentes (sólo una pequeña cocina); un laboratorio
de informática.
b) Los recursos didácticos son suficientes y necesarios. Se usan frecuentemente
c) El acceso es ágil y fácil.
d) No poder utilizar las netbook por falta de internet. Carecer de señal de intranet por
fallas en el servidor.
e) Consideramos necesario agilizar de alguna manera el servicio de internet.