cuadro comparativo

1. Universidad Abierta Para Adulto. (UAPA)
Programa: Gestión de Centro Educativo
Presentado por:
Marleny Carolina Sánchez Gutiérrez Mat. 17-3503
Rosa Albania Zarzuela Mat.17-2353
Cristalina Almanzar Mat17-3504
Presentado a :
Prof. Máxima Alt. Rodríguez Puello
Asignatura:
Tecnología de la información y la educación
Tema:
Cuadro comparativo de los medios de comunicación.
Santiago 8 de abril del 2017

2. Cuadro comparativo sobre los medios de comunicación
Medios Fuentes Opiniónpersonal
Radio Juan Jose perono 2017
La radiopresentamúltiplesposibilidadesde explotacióndentroyfuerad
el aula,una herramientacomplementariayde fuerzade enseñanzayapr
endizaje
La radioesun recursomuy importante porque atravésd
e laradio losalumnospuedenobtenerinformacionesye
nseñanzasque contribuyenasuaprendizaje.
Televisión Joan Ferres1998
La educaciónconla televisiónimplicaincorporardidácticamente laoferta
televisivaatodoslosnivelesde enseñanza.A grandesrasgos,losmaterial
estelevisivosque puedanseraprovechadosenlasaulas.
La televisióncontribuye al procesode enseñanzayapren
dizaje de losalumnosylesinfluyeendiferentesaspectos
como son:valoreso antivalores,léxicoentre otros.
Internet Barruso y Mingoreance 2005
El usode lainternetyla aplicaciónde lasnuevastecnologíasa la enseñan
za presencial planteannumerosasventajas,tantoparael alumnocomop
ara el profesor,puespermite mejoraryreforzarel aprendizaje de losalu
mnos.
La internetcomomediode comunicaciónfacilitayabre
nuevaspuertasal procesode enseñanzayaprendizaje a
travésde latecnología de la información,el alumnoyel
maestropuedentenercontactode formapresencial co
mo a larga distancia.
Celular Según laenciclopediaencarta(2004) loscelularesyteléfonosmóvilesso
n enesenciaunosradiotelefonosde bajapotencias.Losalumnosque pes
e encelulares,lógicamente lousaenlaescuela,enlacual ya escomún el
envío de mensajesenmediode laclase, lo que hadistorsionadolaarmo
nía escolar.Los maestro han contactadosque enestacondicionesse dis
minuye laatenciónyse dificultalacomunicaciónentre educadoresyedu
cando.
El celularenel procesocomomediode comunicación
viene siendoenciertopuntonofavorable debidoaque
el estudiante tiende hacerusoconstante del mismo
dentrodel salónde clase.Dejandoocuparsu mayor
atencióna otras cosas no relacionadasconlaenseñanza
que le proporcionael bajorendimientoescolaryse
covierte enun
retonegativopara lasociedad.

3. Computadora GuillerminaWaldeggCasanova2002
La computadorahoyendía, con suscaracterísticas de multimediaylapo
sibilidadde conectarse aredesadistancia,ricaseninformaciónde todoti
po,no es sóloun mecanismoparamanejode información;es,sobretodo,
un mecanismoparacomunicare intercambiar.Laenorme accesibilidada
informacióndiversificadafavorece laaperturade loscamposdisciplinario
s. Los recursosde lasNTIC ponenel acentoenla necesidadde establecer
vínculosentre las disciplinasescolares,losdiversosaprendizajesescolare
s y la realidadextraescolar.Sinembargo,paraque lainformaciónque circ
ulaen lascomputadoras,a travésde las redes,puedaenriquecerse ytran
sformarse ensaber,se debe acompañarde uncambio enel papel del ma
estro:de ser proveedor de saberenel aula,a ser mediadory facilitador d
el aprendizaje dentrode uncontextointerdisciplinario.
Gracias al computadorpodemosteneraccesoaun mun
do de informaciones,ademásnos sirve paracomunicarn
os.La computadoraesun recursoque a suvezproporcio
na muchosrecursosmáscomo son: videos,documentale
s, entrevistas,películas,textosentre otros.
Es de gran utilidadparael maestroyle facilitael trabajo.
Referencias bibliográfica
 Ferres, J 1999.Television y educación.Barcelona,Edt.Paidos.PP.121.
 Perona,Juan 2017.Modalidades Educativasdela Radio.Barcelona,Revista decomunicación,vol.5,Num.
 Waldegg Casanove, Guillermina. (2002). Uso de las nuevas tecnologías para la enseñanza y aprendizaje de la ciencia, REDIE, (Volumen 4)
. pp-pp. Recuperado en http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412002000100006