Principios y utulizacion

1. Guion de contenidos
Principios para la selección y utilización de medios-TIC
A) Principios para la selección de medios-TIC:
- Principio de selección 1 - objetivos y contenidos: las TIC se
realizan teniendo en cuenta unos objetivos y contenidos.
- Principio de selección 2 - predisposición de alumno y profesorado:
el interés por las TIC tanto del profesorado como del alumnado
tienen consecuencias en los resultados, por lo que debemos
potenciar ese interés.
- Principio de selección 3 - características receptores: tener en
cuenta las características de los receptores (edad, nivel
sociocultural…).
- Principio de selección 4 - contexto instruccional y físico: el
contexto instruccional y físico puede resultar un elemento
acondicionador.
- Principio de selección 5 - diferencias cognitivas entre estudiantes:
las diferencias cognitivas entre los estudiantes pueden
condicionar los resultados a alcanzar.
- Principio de selección 6 - intervención del alumno en el medio TIC:
deben propiciar la intervención del alumno sobre el medio-TIC
para convertirlo en un procesador activo de la información.
- Principio de selección 7 - características técnicas y sémicas:
características técnicas y sémicas del medio además de calidad
constituyen una dimensión a considerar.

2. - Principio de selección 8 - participación de alumno y profesorado:
participación de alumno y profesorado en la construcción de los
mensajes.
- Principio de selección 9 - transmisión de valores: los contenidos a
parte de información aportan valores.
- Principio de selección 10 - manejo y versatilidad: fijarnos en su
facilidad de manejo y versatilidad.
- Principio de selección 11 - complementariedad: complementar
con TIC en la medida de lo posible para que interaccione con otro.
B) Principios para la utilización de medios-TIC:
- Principio de utilización 1 - cualquier tipo de medio es un recurso
didáctico: cualquier tipo de medio es sólo un recurso didáctico, que
será movilizado cuando se alcancen los objetivos y contenidos.
- Principio de utilización 2 - aprendizaje, estrategias y técnicas
didácticas: en el aprendizaje son más relevantes las estrategias y
técnicas escogidas que el propio medio.
- Principio de utilización 3 – creencias del profesor hacia cada
medio: las creencias del profesor hacia cada medio le hacen ser el
elemento más significativo del proceso enseñanza-aprendizaje,
será quien determine las posibilidades en cada contexto.
- Principio de utilización 4 - pensar más en el contexto: para
escoger un medio, debemos pensar más en el contexto (para

3. quién, cómo utilizarlo, etc.) donde estará situado, que en el propio
medio que escogeremos.
- Principio de utilización 5 - el medio funciona en contexto complejo:
todo medio funciona en un contexto complejo: psicológico, físico,
organizativo, didáctico… por lo tanto, el medio se verá condicionado
y condicionará al contexto.
- Principio de utilización 6 - los medios nunca son la realidad misma:
los medios nunca son la realidad misma, sino que la imitan o la
reemplazan.
- Principio de utilización 7 - estructuración de los medios: la forma
de estructurar los medios determinará los diversos efectos
sobre los alumnos, provocando el desarrollo de habilidades
cognitivas específicas.
- Principio de utilización 8 - el alumno percibe de manera activa: el
alumno percibe de manera activa la información que se le
presenta, por lo que será el quién determine si el medio le influye de
manera cognitiva, afectiva o psicomotora.
- Principio de utilización 9 - no pensar en el medio como globalidad:
no se debe pensar en el medio como globalidad, sino más bien
como el conjunto de una serie de componentes internos y
externos que interaccionan entre sí provocando aprendizajes
generales y específicos.
- Principio de utilización 10 - los medios por sí solo, no cambian: los
medios por sí solo no cambian significativamente ni la educación,
ni los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Principio de utilización 11 - no existe el “supermedio”: no existe el
“supermedio”. Su utilidad depende de la interacción de una serie de

4. variables y de los objetivos que se persigan. Los profesores deben
pensar en la complementariedad de los medios a la hora de
seleccionarlos para la puesta en práctica.