1. Planificación de la
evaluación
Lic. Pablo M. Contreras Alvarado.
Lic. Pablo Martín Contreras Alvarado.

2. Lograr una evaluación eficaz.
 Para ello el o la docente debe
establecer puntos clave en su
proceso de instrucción y aplicar
algun instrumento pertinente
que le permita avanzar,
profundizar o reforzar la
enseñanza.
Lic. Pablo Martín Contreras Alvarado.

3. La evaluación del aprendizaje puede enfocarse en:
*Puede agregarse el actitudinal.
Tipos de Niveles de conocimiento Verbos relacionados
conocimiento*
Identificar Definir, reconocer, señalar,
caracterizar, detectar, medir.
Categorizar Diferencial, comparar,
Declarativo
secuenciar, inferir, derivar,
relacionar, agrupar,
conceptuar, generalizar,
analizar.
Resolver/ aplicar Construir, elaborar, diseñar,
desarrollar.
Solución de problemas Resolver, decidir, indagar,
Procedimental
concluir, proponer,
investigar, modificar.
Lic. Pablo Martín Contreras Alvarado.

4. Adecuar la enseñanza
• Una evaluación formativa se centra en puntos
clave del proceso instruccional, para verificar
la construcción del aprendizaje que los
participantes han logrado.
• La intención de una evaluación consiste en
verificar si los conceptos, las habilidades o
actitudes se están consiguiendo.
Lic. Pablo Martín Contreras Alvarado.

5. Evaluación orientada“CEPT”
 El sentido de toda evaluación es medir el
grado de dominio que se posee respecto a
cierta competencia, los indicadores básicos
son el “CPET”:
Grado de Domino
Conceptual: Qué es lo que conocen.
Procedimental: Cómo se realiza el procedimiento.
Estratégico: En qué momento y bajo qué
circunstancias se utiliza.
Transferencia: Cómo es su aplicación en diversos
escenarios: reales o ficticios.
Lic. Pablo Martín Contreras Alvarado.

6. Técnica de evaluación
 Para obtener una medición del
aprendizaje construido, debemos
seleccionar la técnica oportuna y eficaz;
que no detenga la inercia del proceso
de aprendizaje si no que lo impulse y
estimule, esto se logra cuando se
percibe como un complemento
necesario y reforzador de aprendizaje y
no como un momento aislado del
proceso instruccional. (p.126)
Lic. Pablo Martín Contreras Alvarado.

7. Técnica: Marco concreto o enfoque que permite estructurar acciones para
obtener información útil en la solución de problemas.
Documental De Campo Discursiva.
Técnica donde él o la Se aplica en el lugar de Técnica que facilita la
participante plasma en trabajo o en las retroalimentación, el
un documento lo condiciones más uso del tiempo y la
aprendido, y se verifica parecidas a esté, personalización del
la construcción de permitiendo de manera proceso de
conocimientos así como indirecta observar el instrucción,
los niveles de dominio desempeño en el considerando la
declarativos. producto, tiempos de comprensión que se
solución y dominio en tiene sobre
instrumentos conceptos, hechos,
específicos. procesos y los
eventos clave
logrados en
determinada fase del
proceso de
aprendizaje.
Lic. Pablo Martín Contreras Alvarado.

8. Planificación de la evaluación
Instrumentos de
Evaluación
Preinstruccional Coinstruccional Postinstruccional
Ilustración creada por Lic. Pablo M. Contreras
Alvarado
Lic. Pablo Martín Contreras Alvarado.

9. Clasificación de instrumentos
Instrumentos Técnicas de evaluación
Documental De Campo Discursiva
Listas de cotejo   
Guías de observación  
Ejercicios prácticas  
Cuestionarios  
Entrevistas personales  
Planteamiento de 
problemas
Estudio de casos  
Juego de roles  
Bitácora o diario 
Pruebas orales  
Guías de preguntas 
Lic. Pablo Martín Contreras Alvarado.

10. Fuente.
 Arriola. M., Sánchez B. G., Romero. S.,
Ortega. R., Rodríguez. G., y Gastelú. M.
(2009). Desarrollo de competencias en el
proceso de instrucción. Trillas: México.
Lic. Pablo Martín Contreras Alvarado.