Teoria de la mente, lenguaje y emociones Coloquio de alumnos

1. Universidad de Buenos Aires
Facultad de Psicología.
Temas de Coloquio: Memoria – TOM y Autismo – Emoción.
Docente: Federico González; Gustavo Bujan.
Grupo :
Nicolás Peter – Giuliano Burani – Paola Aran – Silvia Aparicio – Noelia Santonocito – Julieta Ayerbe

2. SISTEMA DE MEMORIA:
Conjunto coordinado de estructuras y/o
procesos que permiten llevar a cabo las
funciones de la memoria: almacenar y recuperar
información.

3. DIFERENTES SISTEMAS DE MEMORIA:
MEMORIA
SENSORIAL
MEMORIA
DE CORTO
PLAZO
• MCP RETENTIVA
• MCP OPERATIVA
MEMORIA
DE LARGO
PLAZO
• DECLARATIVA (SEMANTICA Y EPISÓDICA)
• PROCEDIMENTAL

4. SISTEMAS DE MEMORIA Y PROCESOS:
• ALMACENAMIENTO•RECUPERACIÓN
Y
ACTUALIZACIÓN
• RETENCIÓN
• REGISTRO
MS MCP
MLPMLP

5. ✓ Capacidad (cuasi) ilimitada.
✓ Duración (cuasi) ilimitada.
Memoria Episódica:
❖ Tipo particular de memoria
declarativa autobiográfica relativa
a hechos y episodios vividos por el
sujeto.
❖ Característica de la huella
mnémica episódica: ubicuidad
espacio temporal.
Teorías del olvido en Largo Plazo:
➢ Teoría del desuso.
➢ Teoría de la inferencia: retroactiva
y proactiva.
➢ Teoría de las claves de
recuperación.

6. MEMORIA AFECTIVA-EMOCIONAL
 La memoria emocional es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar
información relacionada con la emoción. Sistema de memoria humana único. Aquí,
nuestros recuerdos suelen asociarse íntimamente con las emociones que
experimentamos cuando fueron vividos.
Recordamos
mejor aquellas
cosas que tienen
un contenido
emocional.

7. Ejemplos:
 Evocar, sea a través de una foto, de
un recuerdo espontaneo, el
sentimiento que se tiene hacia
alguien.
 Recordar una situación de felicidad o
tristeza experimentada en el pasado.

8. Ejemplo caso clínico memoria emocional:
¿Qué memoria actúa?
Una memoria que le
permitía asociar esa
persona, no con un
evento, sino con una
situación emocional.

9. “Si el ser humano no tropieza más veces con la misma
piedra es porque tiene memoria del pie, de la piedra,
del tropiezo y, sobre todo, del dolor que le produjo”.

11. Nuestros recuerdos suelen asociarse íntimamente con las emociones que
experimentamos cuando fueron vividos.

12. Teoría de la Mente
Es la capacidad de atribuir a los otros:
 Estados mentales
 Intenciones
 Deseos
 Creencias
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14. Falsa creencia y la teoría de la mente
Perner y Wimmer idearon el
“paradigma de la falsa creencia” para
evaluar en niños el desarrollo o no de la
teoria de la mente.
 Niños menores de 4 ½ año. Error
egocéntrico.
 Niños mayores de 4 ½ años.
Noción de falsa creencia.
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15. Engaño táctico
Capacidad de engañar para
obtener un beneficio propio o de
un tercero.
 Niños menores de 4 ½
años. Dificultad para
engañar.
 Niños mayores de 4 ½
años. Capacidad de
manipular
representaciones mentales.
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16. Intencionalidad recursiva
Capacidad de representarse estados
mentales acerca de los estados
mentales de los otros.
“yo creo que él piensa…”
“si ella supiera lo que él dijo de ella,
no pensaría lo que piensa…”
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17. ¿Como seria el mundo sin la teoría de la mente?
 Los demás no se constituirían como” seres dotados de mente”
 No sería posible ponernos en el lugar del otro - Empatía
 La mente de los otros sería una puerta cerrada
 Carecería de sentido transmitir creencias
 Las conversaciones diarias serían inalcanzables
 El comportamiento de las personas sería imprevisible
 La incorporación de la cultura, con toda la importancia que
tiene en la humanización estaría dificultada
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18. Interacción
social
Teoría de la mente y autismo
Viviendo el mundo literal
Flexibilidad e
imaginación
Comunicación

19. Ceguera mental –
Baron Cohen, Leslie y Frith (1985)
Teoría Afectivo - Social de Hobson (1995) La mirada mental - Riviére (2002)
Déficit cognitivo
. Ausencia de juego de ficción
. Detector de intencionalidad
. Detector de la mirada
. Ausencia de señalar
(protodeclarativa)
.Atención compartida (lleva al
desarrollo de la TOM)
. El punto de partida del trastorno estaría
dado por un déficit emocional primario
relacionado con el contacto
propone las relaciones interpersonales
como déficit primario en las personas con
autismo.
. Falla simbólica.
. Trastorno en el desarrollo de las funciones
universales propias de la especie.
. Sus competencias mentalistas están
afectadas.
. Sin falsa creencia
. problemas selectivos en el
ordenamiento de historietas
"intencionales“
. Fallan tanto en las pruebas de
producción de engaño como en
las que son engañados
. Mayor dificultad en comprender la
emoción y ha argumentado que esto
afecta adversamente sus interacciones
sociales
imposibilidad de producir meta-
rrepresentaciones
. Fallan en la tarea de falsa creencia
. Trastorno de la habilidad pragmática
. Sin capacidad de mentir
. Incapacidad de declarar
. Imposibilidad de recursividad

20. autismo
Universales
propias de la
especie
Desarrollo
humano normal
Los universales propio de la especie.
• Lenguaje
• Habilidades pragmáticas
• Habilidades mentalistas

21. Pruebas realizadas a niños con autismo - Autismo
nivel alto
 - 1985: Baron Cohen, Leslie y Frith; la mayor parte de los sujetos con autismo fallan en la prueba de falsa
creencia de primer orden ("Sally y Ann")
 1986: Baron Cohen, Leslie y Frith; los niños con autismo muestran problemas selectivos en el
ordenamiento de historietas "intencionales“
 1988: Harris y Muncer; los niños con autismo tienen tantas dificultades para reconocer "falsos" deseos
como falsas creencias
 1988: Leslie y Frith; los niños con autismo comprenden el "ver", pero no el saber o el creer (testeado con
actores reales, no sólo con muñecos)
 1988: Rivière y Castellanos, los niños con autismo fallan en la tarea de falsa creencia
 1992: Baron Cohen y Cross; los niños con autismo fallan en pruebas de inferencia acerca de lo que una
persona está pensando o deseando, siguiendo la dirección de su mirada.
 1992: Baron Cohen; los niños con autismo fallan tanto en las pruebas de producción de engaño como en
las que son engañados

22. Déficit en el autismo relacionados a la
teoría de la mente
 Ordenan bien historias conductuales pero mal las
mentalistas
 Hacen gesto para pedir pero no para señalar
 Hacen bien sabotaje pero mal el engaño
 Pueden ocultar objetos pero no información
 Pueden entender cuestiones literales pero no
metafóricas
 Pueden reconocer la tristeza o la alegría pero
no la sorpresa
 Imposibilidad de recursividad

23. Autismos Teoría de la mente y Emociones
 Imposibilidad de ponerse en el lugar del otro
 Imposibilidad de recursividad

25. ¿Que es una emoción?
Definiciones:
 Una emoción es causada habitualmente por la evaluación que realiza una persona
consiente o inconscientemente, en relación a la relevancia de un suceso.
 El núcleo de una emoción es la preparación para la acción y la sugerencia de
planes; una emoción da prioridad a una acción a la que hace parecer urgente, así
puede interrumpir procesos mentales o competir con ellos.
 Una emoción se experimenta habitualmente como un particular estado mental al
que a veces acompañan cambios fisiológicos, expresiones y acción.
“¿Que es una emoción?” – Oatley; Jeinkins

26. Proceso de emoción.
Suceso
Emoción No Emoción
Positivas Negativas
Felicidad Enojo
Orgullo Miedo/Ansiedad
Amor Tristeza

27. Williams James - ¿Qué es una emoción?
Postula la diferencia entre emoción y sentimiento a partir de la preguntarse:
 Ante un hipotético encuentro con un oso, la primera reacción es la de huida,
entonces:
¿corremos por que tenemos miedo? O ¿tenemos miedo por que corremos?
James concluye que la respuesta es la menos obvia, “tenemos miedo por que
corremos”, y de esta manera explica que la emoción es un estado de alarma, que nos
prepara para la acción, un especie de instinto de supervivencia que poseen todos los
animales; a diferencia del sentimiento que seria el estado consciente de dichos
cambios fisiológicos, es decir, la experiencia consciente de dicha emoción, la cual solo
se da en animales con lenguaje y conciencia.

28. ¿Qué tipos de emoción existen?
Dentro de la amplia gamas de emociones existentes, nombraremos las 6 emociones
básicas que relacionaremos con la película “intensamente”.
 Alegría
 Tristeza
 Enojo
 Miedo
 Sorpresa
 Asco

29. Proceso de la emoción
 Las emociones no suelen presentarse súbitamente. Tiene una causa siguen un
proceso y tienen consecuencias. Según Frijda, la emoción se considera como un
conjunto de etapas.
Evaluación
Valoración de
Contenido
Preparación para
la Acción
Cambios
fisiológicos,
expresión, acción.

30. Proceso de emoción: Evaluación.
 La evaluación: reconocimiento de que un suceso es significativo. Esta puede dividirse
en dos enfoques:
 Enfoque componencial, Postula componentes de las emociones; agrado, esfuerzo anticipado;
actividad intencional; certeza; acción humana; control de la situación; obstáculo percibido;
importancia; predictibilidad.
 Enfoque de Teorías de la relevancia por metas:
 Relevancia para una meta: solo si un suceso es relevante para una meta habrá emoción.
 Congruencia o Incongruencia respecto a la meta: Acercarse a una meta causa emociones
positivas, alejarse causa emociones negativas.
 Implicación del Yo en el suceso: refiere el valor de un suceso para una persona; si el suceso
implica autoestima es probable que aparezca orgullo o enojo.

31. Proceso de emoción: Valoración del Contexto
 Pensar sobre planes y como hacer frente al suceso que causo la emoción
 Parte de este proceso implica atribución decidir cual fue la causa de un suceso
significativo. Algunas emociones dependen de “atribuciones”, es decir, las
explicación que la gente da sobre las causas de los sucesos.

32. Proceso de emoción: Preparación para la Acción.
 Según Fridja, un cambio en la preparación para la acción es el núcleo central para
una emoción.
Dimisión de preparación para la acción Ítem presentado a los sujetos
Antagonismo “quería oponerme atacar, herir o insultar”
Acercamiento “quería acercarme, entrar en contacto”
Evitación “no quería tener nada que ver con alguien, alejarme”
Exaltación “estaba eufórico, quería cantar, saltar, hacer cosas”
Impotencia “quería hacer algo pero no sabia como”
Dominio de la situación “tenia las riendas”
Inhibición “me sentía congelado, paralizado”
Reposo “pensaba que todo estaba OK, no sentía necesidad de hacer nada”

33. Proceso de emoción:
Expresión, cambio fisiológico, acción
 Expresión: indica algo que se interioriza y se expresa. Investigadores tomaron el
rostro como lugar principal de la expresión, que brinda además la posibilidad de
mediciones objetivas
 Cambio fisiológico: hay evidencia de que los cambios faciales pueden causar o
identificar emociones, aunque la intensidad de estas emociones permanece baja.
 Acción: acciones especificas correspondientes a emociones. Según investigaciones
las diferencias entre las respuestas fueron pequeñas: “avanzar hacia” estaba
Asociada a la alegría; “avanzar contra” con enojo y “alejarse” estaba asociada con
todas las emociones negativas.

34. Bibliografía:
 Las variedades de la memoria y los modos de evaluarla (Gonzalez,F)
 Lecciones de Ps.Cognitiva Cap 3(Fernández,H)
 https://www.youtube.com/watch?v=yXa6usvXbkQ
 http://elpsicoasesor.com/peter-hobson-teoria-la-mente-autismo/
 https://www.inteco.cl/2001/12/22/teoria-de-la-mente-y-espectro-autista/
 La "teoria de la mente" y el autismo infantil : unarevision critica. M. A Barbolla y D. A Garcia Villamisar.
 Teoria de la mente y aspecto autista Daniel Valdez articulo publicado en el libro "Enfoques actuales para padres y
profesionales de la salud y la educación"
 Autismo un trastorno especifico de "ceguera de la mente"
 Revista de estudio e investigacion en psicologia y educacion. Teoria de la mente en personas con sindrome de asperger
: estudio de caso . Miriam Louro, Universidad de Couruña.
 Fuente: La mirada mental Desarrollo de las capacidades cognitivas Interpersonales. Angel Riviere y Maria Nuñez
 https://www.clarin.com/zona/memoria-emocional- mejor-consejera_0_SJzixeE6vml.html
 https://www.youtube.com/watch?v=evDQyJFV45E
 https://psicologiaymente.net/psicologia/memoria-emocional
 “Variedades de la memoria humana y modos de evaluarla” F. Gonzalez
 http://www.domusvi.es/articulo/la-memoria- afectiva-la- ultima-en- perderse/
 https://www.plusesmas.com/salud/como_funciona_la_memoria/que_es_la_memoria_emocio