Este documento presenta la planeación de una lección sobre necesidades y deseos en la asignatura de Formación Cívica y Ética para un grupo de primaria. La lección busca que los estudiantes distingan entre necesidades y deseos, analicen un ejemplo y enumeren sus propias necesidades y deseos. La lección consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre, e incluye actividades, materiales y estrategias didácticas, así como métodos de evaluación.

1. Planeacion Bloque 2 Formacion civica y etica
Nombre de laescuela:
18 de Marzo
Nombre del profesor(a):
Bush ParedesJesúsArmando
Propósitode laasignaturaenPrimaria:
• Desarrollensu potencial personal de manera sana, placentera,afectiva,
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un
proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y
social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Fecha:
30 de Noviembre al
11 de Diciembre.
Aprendizajesesperados:
• Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma
de justicia para sí y para los otros.
Grupo: 1
Ámbito:Transversal Bloque:2
Competencias:
• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
• Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Sesión:
_1_ de _5_
Contenido:Necesidadesydeseos
• Indagar y reflexionar
Qué es undeseo.Qué significatenerunanecesidad.Qué diferenciashay
entre deseosynecesidades.Ejemplosde deseosynecesidades.
• Dialogar
Cómose satisfacenlasnecesidades.Qué se hace cuandose cuentacon
recursoslimitadosyse debe escogerentre lasatisfacciónde undeseoy
una necesidad.Ejemplosde actividadesque realizoparasatisfacermis
deseosynecesidades.
Duración:
80:00minutos
Materialesyrecursosdidácticos:
Para el maestroy estudiante:
• Libro de texto del alumno.
Estrategia didáctica
INICIO
Tiempoestimado: 20:00
 Narraré a los niños la siguiente situación:
 "Mario, fue con su papá a comprar la despensa para la semana. Llevaban una lista de lo más
importante para comprar. Tomaron de los anaqueles sólo aquellas cosas necesarias de
acuerdo a lo que se podía gastar. Mario quería una pelota azul.
 Comentarla y cambiar partes a la historia
DESARROLLO
Tiempoestimado:35:00
 A la horade pagar lessobróun pocode dinero.El señorpensó en comprar algunas cosas que
le hicieronfaltayque se necesitabanensucasa, peroMario comenzóa llorarpidiendoque le
compraran su pelota azul."
 Comentarán engrupo:¿qué debe hacerel señor?, ¿lo que Mario quiere, es una necesidad o
un deseo?, etc.
 Propiciaré unadiscusiónparaque losniñosexpresen si les ha pasado lo mismo que a Mario.
¿Cuáles consideran que sean sus necesidades y cuáles sus deseos? Hacer un listado en su
cuaderno.

2. CIERRE
Tiempoestimado:15:00
 Haremos una lectura comentada de las páginas 62 y 63 con relación a las necesidades y
deseos.
 Pediré alos alumnosllevenal salón,volantesofolletos con publicidad. Verificarán si lo que
se anuncia cubren una necesidad o un deseo de las personas.
¿Qué y cómo se evalúa?
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Inferenciasde losalumnosde formaoral oescrita.
Observaciónyanálisisde lasparticipaciones,produccionesydesarrollode lasactividades.
Listadoenel cuadernode sus necesidadesydeseos.
Logros obtenidos Observaciones

3. Planeacion Bloque 2 Formacion civica y etica
Nombre de laescuela:
18 de Marzo
Nombre del profesor(a):
Bush ParedesJesúsArmando
Propósitode laasignaturaenPrimaria:
• Desarrollensu potencial personal de manera sana, placentera,afectiva,
responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un
proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y
social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Fecha:
30 de Noviembre al
11 de Diciembre.
Aprendizajesesperados:
• Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece
compromisos consigo y con otros.
Grupo: 1
Ámbito:Ambiente escolary vida cotidiana. Bloque:2
Competencias:
• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
• Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Sesión:
_1_ de _5_
Contenido:El patiode la escuelaesde todos
• Qué espacioshay enla escuela, quiéneslosusan,cuándo los usan y
para qué los usan. De qué manera se puede propiciar un uso más justo
de losespaciosde juegoy descanso enla escuela.
Duración:
55:00minutos
Materialesyrecursosdidácticos:
Para el maestroy estudiante:
• Libro de texto del alumno.
Estrategia didáctica
INICIO
Tiempoestimado: 15:00
 Comentarán engrupo:¿a qué jueganala hora del recreo?¿conquién?,¿quiénesno juegan?
¿por qué?,¿qué problemasopleitossuelenpasarenel recreo?,¿cuál esel lugarfavorito para
pasar el recreo?, etc.
DESARROLLO
Tiempoestimado: 30:00
 Leerán la página 65 de su libro de texto y comentar la importancia de la convivencia y de
establecer reglas y compromisos.
 Propondré algunasformasenque todospodamoscolaborarpara que disfruten del patio a la
hora del recreo.
CIERRE
Tiempoestimado:10:00
 Establecerán acuerdos y los escribirán en su cuaderno.
¿Qué y cómo se evalúa?
Listasde cotejo
Registros
Rubricas
Observación
Inferenciasde losalumnosde formaoral.
Observacióny análisisde lasparticipaciones,produccionesydesarrollode lasactividades.
Acuerdospara laconvivenciaenel salónyespaciosdentrode laescuela.
Logros obtenidos Observaciones