11. Historietas.
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Resumen freire
Este documento resume el primer capítulo del libro "Pedagogía de la Autonomía" de Paulo Freire. Freire argumenta que la educación debe enfocarse en crear las posibilidades para que los estudiantes produzcan y construyan su propio conocimiento, en lugar de simplemente transferir conocimiento. También critica el modelo "bancario" de educación donde los adultos imponen su visión sobre los estudiantes. En su lugar, propone una pedagogía basada en las experiencias y historias personales de los estudiantes para desarrollar una educación de la liberación
Paulo freire presentacion
Este documento resume las ideas principales de Paulo Freire en su libro "Pedagogía de la autonomía". Freire sostiene que la enseñanza debe ir más allá de la transmisión de contenidos e involucrar a docentes y estudiantes con su entorno social y cultural. También enfatiza la importancia de reconocer las experiencias de los estudiantes y estimular la pregunta crítica y reflexiva. La educación, según Freire, es un proceso ideológico y político que debe promover la autonomía tanto de los educadores como de los educand
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Pedagogía de la autonomía
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Paulo Freire argumenta que enseñar no es simplemente transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través del diálogo y la reflexión crítica. Una enseñanza efectiva requiere respeto por la autonomía e identidad de los estudiantes, curiosidad, esperanza y la convicción de que el cambio social es posible.
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Metodología de investigación en didáctica de las ciencias sociales
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Metodología de investigación en didáctica de las ciencias sociales
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Más de Pauli Izal Rodríguez
El Faro - Huellas en la Matanza
El documento habla sobre cómo se superan los miedos a través de la experiencia y el aprendizaje. Se menciona que inicialmente se temía a la soledad, al fracaso, a la opinión de los demás, al rechazo, al dolor, a la verdad, a la muerte, al odio, al ridículo y a envejecer. Sin embargo, a través de aprender a quererse a uno mismo, darse cuenta de la importancia de intentarlo, tener fe en uno, comprender que el dolor ayuda a crecer, descubrir la
Educación para TODOS
Este documento presenta información sobre el Centro de Niños y Adolescentes Ramón Carrillo en González Catán. El centro asiste a unos 100 chicos de 6 a 15 años ofreciendo apoyo escolar, música, plástica y computación. Los educadores sienten vocación por su trabajo y lo hacen con amor a pesar de no recibir un alto salario.
"El Faro - Huellas en La Matanza"
Este documento resume tres experiencias educativas populares en La Matanza, Argentina. En Gregorio de Laferrere se encuentra la Casa de la Cultura y dos Centros Educativos de Nivel Secundario que ofrecen cursos y talleres comunitarios. En Tablada funcionan la Casa Popular "Marea Popular" y el Bachillerato Popular "Memorias del Fuego". En Isidro Casanova se encuentra el Centro de Aprendizaje "Semillas al Viento", con un enfoque en la construcción de conocimientos a partir de la realidad local. Las tres experiencias
10. Recomendaciones.
El nuevo profesor Eugene les dice a sus alumnos que pueden conformarse o hacer que el mundo cambie. Como proyecto de fin de curso, les pide que piensen en iniciativas para cambiar el mundo. Trevor toma la propuesta en serio e inventa un sistema para ayudar a tres personas, quienes luego ayudarán a otras tres cada una, propagándose la ayuda de forma exponencial. La propuesta de Trevor se hace popular.
8. Actualidad.
El acoso escolar, también conocido como bullying, se caracteriza por la intimidación y abuso de poder que sufren las víctimas por parte de agresores más fuertes. Esto genera secuelas psicológicas en las víctimas como nerviosismo, tristeza y aislamiento, y en algunos casos puede llevar al suicidio. Para prevenir el bullying, es importante que la escuela, las familias y la administración colaboren estableciendo normas claras, enseñando a resolver conflictos de forma constructiva y aprendizaje cooperativo.
7. Datos curiosos.
El documento resume que durante la dictadura militar en Argentina conocida como "El Proceso", el gobierno aplicó una política cultural y educativa acorde con su política represiva de terrorismo de estado. Se explicita que las propuestas educativas se basaron en un modelo económico neoclásico que trataba a las escuelas como empresas y medía la eficiencia por tasas de retorno. Además, el gobierno militar creó un grupo especial para controlar y censurar toda producción científica, cultural, política o artística.
9. Ellas hacen.
El programa "Ellas Hacen" se lleva a cabo en Isidro Casanova, Buenos Aires y permite que mujeres con más de tres hijos, un hijo discapacitado o que sufren violencia de género puedan terminar la secundaria, cobrar un subsidio y tener obra social. El programa se desarrolla en el Movimiento Cultural Evita y está a cargo de Ana María Ariza. El objetivo es generar solidaridad entre las mujeres que asisten a clases con sus hijos y se está pidiendo implementar una guardería. El programa depende del Ministerio
5. Exp. barriales.
Una maestra propuso usar el amplio garaje de un matrimonio vecino como espacio para dictar clases de alfabetización en el barrio. Varios vecinos de entre 18 y 70 años asistieron a la escuela barrial por las tardes para completar sus estudios primarios interrumpidos. Las clases se desarrollaron en un ambiente tranquilo y respetuoso durante un año, donde los estudiantes aprendieron matemáticas, lectura, ciencias naturales y sociales. Al finalizar el ciclo, los más jóvenes rind
4. Maquina del tiempo.
El sistema educativo nacional argentino surgió a fines del siglo XIX como parte de la conformación del estado nacional. Su función era procesar la tensión entre igualdad y diferenciación a través de la inclusión masiva de la población en la educación de manera uniforme. Aunque se expandió la matrícula educativa en las décadas de 1950-1970, el sistema se fragmentó y generó dos circuitos diferenciados relacionados con el origen social de los estudiantes, lo que dificultó una inclusión educativa igualitaria.
6. Documental.
El documento describe el primer proyecto de alfabetización en Villa Obrera, Neuquén en 1973 después de que la democracia fue restaurada. Los habitantes del área, que era un barrio marginado sin servicios básicos, organizaron una pequeña comisión vecinal y solicitaron una escuela al intendente Rogelio Córdoba. La escuela se implementó a través del programa CREAR y ofreció clases nocturnas de tres horas para los trabajadores. Las clases se centraron en las necesidades prácticas de los estudiantes y se bas
2. Editorial.
Este documento presenta una revista digital mensual llamada EPA! que tiene como objetivo educar a adolescentes y a cualquier persona interesada sobre temas educativos de manera entretenida. La edición actual incluye secciones sobre Paulo Freire y John Locke, acoso escolar, la dictadura de 1976 en Argentina y cómo evolucionó la escuela, además de recomendaciones de películas y historietas. El documento invita a las personas a informarse a través de esta publicación para abrir su mente.
1. Tapa.
El documento presenta la primera edición de un boletín informativo fechado en septiembre de 2013. En pocas palabras, el documento proporciona detalles básicos sobre el número y fecha de una publicación periódica.
3. Personajes.
Paulo Freire, nacido en 1921 en Brasil, fue un educador revolucionario que propuso una "educación popular" que empoderara a los sectores marginados y oprimidos. Criticó las prácticas educativas existentes que mantenían a los estudiantes en un estado de sumisión y conformismo. En su lugar, promovió un enfoque basado en el diálogo y la participación que permitiera a los estudiantes desarrollar un pensamiento crítico y la capacidad de cambiar sus propias realidades. Sus ideas tuvieron un gran impacto y
Chazarreta, manzilla.
El documento presenta una revista cultural de La Matanza que describe varias organizaciones comunitarias y proyectos educativos. Se presenta un comedor comunitario que alimenta niños durante 10 años, un refugio para jóvenes que ofrece apoyo escolar y actividades culturales desde 2007, y un centro cultural del Movimiento Evita que comenzó clases para adultos en 2010 con una matrícula de 50 alumnos. El objetivo general es mostrar iniciativas que mejoran la calidad de vida de la comunidad a través de la educación y la solidaridad.
Los dos cordones de Matanza
Este documento presenta una revista cultural de la localidad de Isidro Casanova, Matanza. La revista incluye artículos sobre programas sociales y educativos de la zona, como el trabajo del Padre Mario y su programa de padrinazgo, el programa "Ellas Hacen" que brinda trabajo a mujeres en situación de vulnerabilidad, y centros educativos para adultos. También presenta secciones de entretenimiento con frases y acertijos relacionados a la educación popular.
Mundo Fragmentado.
Este documento discute la educación popular en la década de 1960-1970 y más recientemente. Resalta los movimientos de liberación y revoluciones de masas de ese período. También describe varios centros educativos populares en la actualidad en G. Catán, Argentina, que ofrecen cursos para jóvenes y adultos sobre alfabetización, oficios, computación y más, utilizando un enfoque de educación popular inspirado en Paulo Freire.
Nos Encontramos
Este documento describe varias organizaciones comunitarias en barrios de la provincia de Buenos Aires. Se menciona una escuela rural que tiene netbooks pero los estudiantes no las usan para educación, una parroquia que usa computadoras para enseñar a los niños, y una biblioteca comunitaria que ofrece servicios educativos. También describe un comedor comunitario, un hogar para niños y jóvenes, y una fundación que brinda oportunidades laborales a personas con discapacidad.
Educacion para todos
Este resumen describe un periódico local llamado "Educación para Todos" dedicado a brindar información sobre oportunidades educativas en la zona de González Catán, Argentina. El periódico presenta varios centros educativos y de formación profesional donde los lectores pueden terminar sus estudios o aprender un oficio. También incluye una entrevista con una bailarina de una murga local.
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11. Historietas.
- 2. •“Pedagogía de la autonomía”, Paulo Freire. •El concepto de “educación popular”: un rastreo histórico, Pablo Pineau. •La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal. Marta Souto. •La corriente critica en didáctica.”Una mirada elíptica a la corriente técnica”. Susana Barco. •Las propuestas del Banco Mundial para la educación: ¿sentido oculto o problemas de concepción?, José Luis Barco. •”El Curriculum como proyecto integrador”, Teresita Vera. •Escuela de Arte “Leopoldo Marechal”. es.org/wiki/Proceso_de_Reorganización_Nacional •El caso de los dueños que prestaron el lugar para el colegio (Escuela n°744) •”Las teorías de la educación y el problema de la marginalidad en América Latina. Dermeval Saviani. •”Planeamientos de la pedagogía critica, comunicar y transformar” Ajuste. •Pagina web : http://www.youtube.com/watch?v=G-bJ-zpBXLc “LA OLA” •“Uso mis manos, uso mis ideas" : pagina web http://www.youtube.com/watch?v=Nt0jApqkX68 • TIRAMONTI GUILLERMINA. "La fragmentación llego a las aulas", Revista de Cultura Ñ, 20 - 08 – 2005. • http://www.youtube.com/watch?v=8Jx9vHXRDOc “CADENA DE FAVORES” •http://www.youtube.com/watch?v=_N7aITv21r4 “MENTES PELIGROSAS” • http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar “Acoso escolar o bullyng”