Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas de igualación para un curso de segundo grado. La lección incluye objetivos, materiales, actividades y evaluaciones. Los estudiantes jugarán un juego para practicar la suma y luego resolverán problemas usando objetos concretos para representar cantidades y hallar las diferencias necesarias para igualarlas.

1. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
whallasi.blogspot.com whallasi@gmail.com
PROFESOR
RESPONSABLE
WILBER HALLASI QUISPE
AREA MATEMÁTICA GRADO SEGUNDO CICLO III
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Resolvemos problemas igualando.
DOMINIO, CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y EVALUACIÓN.
ORGANIZ
ADOR/DO
MINIO
CAPACIDADES CONOCIMIENTO/CONDICI
ON DE IDONEIDAD
EVALUACIÓN.
Indicador Técnicas
Instru
mentos
Númeroyoperaciones
MATEMATIZA
REPRESENTA
COMUNICA
ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA
Construcción del
significado y uso de las
operaciones en situaciones
problemáticas referidas a
agregar-quitar, juntar-
separar, comparar e
igualar.
Utiliza diversas estrategias
de conteo, calculo escrito
mental y estimación para
resolver problemas de de
contexto cotidiano
(igualación 1) con
resultados hasta 100.
Resuelve situaciones
referidas a quitar dos
cantidades de objetos con
soporte gráfico y simbólico
Comprobación
Ficha de
evaluación
ORGANIZACIÓN DEL
TRABAJO
Niños(as) Todos ( x ) Grupos ( x ) Pares ( ) Individualizado ( )
Espacio: Aula ( x ) Patio ( x )
MEDIOS Y RECURSOS Siluetas, latas, pelota de trapo, plumones, chapas y fichas.
PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
I
N
I
C
I
O
Motivación y
Recojo de
saberes
previos
Actividades de rutina de cálculo mental ¿Qué números debo sumar para tener como
resultado o suma10…..12……15………20
Nos organizamos para salir al patio para ello recordamos las normas de convivencia
en aula.
Proponemos jugar en el “tumba latas”.
Agrupados en grupos de trabajo escuchan las consignas y reglas de juego.
Iniciamos el juego por sorteo lanzando la pelota de trapo a la torre.
Registra cada grupo los puntajes que obtiene.
Identificamos al grupo que ganó al revisar el registro de puntajes de cada grupo.
Premiamos con aplausos al grupo que ganó.
Retornamos al aula en orden y guardando los materiales usado en el juego.
15 min.

2. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
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Conflicto
cognitivo
Responden a las siguientes preguntas:
¿Qué grupo ganó? ¿Quién quedó en 2do lugar? ¿Quiénes empataron?
¿En cuánto ganó el 1er lugar al 2do lugar? ¿En cuánto al 3er lugar? 5 min
P
R
O
C
E
S
O
Construcción
de los
aprendizajes
Registramos los puntajes obtenidos por cada grupo:
Presentamos una situación problemática. Si los cóndores han ganado y los
zorros han quedado en segundo lugar ¿Cuántos puntos le falta a las ardillas
para igualar a los cóndores?
Pasan los cóndores a representar con las latas el puntaje obtenido y los zorros
también:
CONDORES: 12 puntos
ZORROS 9 puntos
Comparan los puntajes/el número de latas que cada grupo tumbó en el juego
Establecen la relación de los puntajes obtenidos por cada grupo y hallan la
diferencia.
CONDORES: 12 puntos
ZORROS 9 puntos
Identifican la diferencia de latas que falta para igualar en puntaje los zorros a los
30 mn
PUMAS
8
CONDORES
12
ZORROS
9
ARDILLAS
6

3. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
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cóndores.
Hallan la respuesta: A los zorros les falta 3 puntos para igualar a los cóndores.
¿Cómo lograr
la capacidad
específica?
Consolidació
n.
Presentamos una situación problemática con los datos de los otros grupos.
Si los pumas han obtenido 8 puntos y las ardillas 6 puntos ¿Cuántos puntos
le falta a las ardillas para igualar a los pumas?
Representa la situación utilizando latas/chapas/tapas según se tenga el material.
Socializa la solución del problema planteado.
Demuestra utilizando chapas/tapas la solución expresada.
Explica el proceso de solución utilizando el material concreto.
Comprueban las soluciones alcanzadas y reflexionan del proceso de solución.
20mn
Proceso meta
cognitivo
Responden:
¿Qué debemos hacer antes de resolver los problemas? ¿Qué es importante tener en
cuenta? ¿Qué debemos hacer para igualar cantidades? ¿Cómo hallar la diferencia?
5mn
S
A
L
I
D
A
Transferencia
Resuelven problemas propuestos en la ficha de trabajo siguiendo los procedimientos
aprendidos.
Comparan los resultados y procesos en parejas.
Socializan y comparan algunos resultados en la pizarra.
15mn
Extensión Inventan problemas sencillos de igualación.

4. PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
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NOMBRES Y APELLIDOS…………………………………………………………………………………
1. Lee la lista de precios y resuelve:
Si se compra el camión ¿Cuántos soles debe quitarse para que
cueste tantos soles como la pelota?
Respuesta:………………………………………………………………………………
2. Observa los tomates que recogieron Diego y Gloria
¿Cuántos tomates deben recoger Diego para tener tantos tomates
como Gloria?
4 tomates
11 tomates
3 tomates