Este documento presenta los resultados de una prueba de personalidad realizada a Juan David Gómez López. Incluye una descripción de las diferentes escalas evaluadas como extraversión, ansiedad, dureza, independencia y autocontrol. También explica cada uno de los factores de personalidad analizados como afabilidad, razonamiento, estabilidad emocional y dominancia. Por último, ofrece detalles sobre cómo interpretar los puntajes obtenidos en las diferentes escalas de la prueba.
El documento resume las características del Test de Matrices Progresivas de Raven, incluyendo su objetivo de medir la capacidad eductiva o razonamiento analógico, las diferentes versiones disponibles y sus usos respectivos, y cómo categoriza los resultados obtenidos en rangos de inteligencia.
Este informe presenta los resultados del Test de Rorschach de un individuo. Muestra que la persona tiende a ser introvertida, prefiriendo usar la lógica en lugar de las emociones para resolver problemas. Funciona mejor en situaciones estructuradas y rutinarias. No presenta trastornos del pensamiento ni patologías importantes.
Los resultados de la prueba de Frases Incompletas muestran que el evaluado generalmente respondió de manera positiva o neutral, con puntuaciones más altas en las respuestas positivas. El evaluado demostró comprender los enunciados y responder de manera coherente. Aunque presentó algunos conflictos leves, parece capaz de manejarlos sin que afecten su conducta. Los resultados sugieren que el evaluado se adaptará bien al medio laboral sin carecer de madurez emocional.
Manual test-raven-matrices-progresivasclaudia jara
El Test de Matrices Progresivas de Raven mide la inteligencia y la capacidad intelectual mediante rompecabezas no verbales que involucran comparaciones de formas y razonamiento analógico. Consta de 60 matrices ordenadas por dificultad creciente que prueban la capacidad de establecer relaciones, realizar deducciones y resolver problemas lógicos. El puntaje obtenido se compara con baremos estandarizados para determinar el percentil y rango de inteligencia de la persona evaluada.
El documento describe el Cuestionario de Personalidad de R.B. Cattell (16 Pf), un test psicológico que mide 16 factores de personalidad a través de 187 preguntas de opción múltiple. El test fue desarrollado por el psicólogo R.B. Cattell y se basa en su teoría de los rasgos de la personalidad. Proporciona información sobre rasgos como ansiedad, extroversión, perfeccionismo, apertura al cambio y otros factores relevantes para describir la personalidad de un individuo.
El documento describe el test de aptitudes mentales primarias (PMA), el cual evalúa la inteligencia a través de cinco factores: comprensión verbal, concepción espacial, razonamiento, cálculo numérico y fluidez verbal. El PMA tiene una aplicación individual o colectiva de 26 minutos y proporciona puntuaciones centiles e índices de inteligencia. Presenta una fiabilidad aceptable y validez mediante correlaciones con otros tests y criterios externos.
Este documento presenta información sobre el test de aptitudes diferenciales DAT-5. El test evalúa 8 áreas de aptitud como cálculo, razonamiento verbal, razonamiento abstracto y velocidad y precisión. Fue desarrollado en 1947 para orientación educativa y vocacional. El documento describe la administración, puntuación e interpretación del test, incluyendo el uso de baremos para comparar los resultados individuales con una muestra de referencia.
El documento resume las características del Test de Matrices Progresivas de Raven, incluyendo su objetivo de medir la capacidad eductiva o razonamiento analógico, las diferentes versiones disponibles y sus usos respectivos, y cómo categoriza los resultados obtenidos en rangos de inteligencia.
Este informe presenta los resultados del Test de Rorschach de un individuo. Muestra que la persona tiende a ser introvertida, prefiriendo usar la lógica en lugar de las emociones para resolver problemas. Funciona mejor en situaciones estructuradas y rutinarias. No presenta trastornos del pensamiento ni patologías importantes.
Los resultados de la prueba de Frases Incompletas muestran que el evaluado generalmente respondió de manera positiva o neutral, con puntuaciones más altas en las respuestas positivas. El evaluado demostró comprender los enunciados y responder de manera coherente. Aunque presentó algunos conflictos leves, parece capaz de manejarlos sin que afecten su conducta. Los resultados sugieren que el evaluado se adaptará bien al medio laboral sin carecer de madurez emocional.
Manual test-raven-matrices-progresivasclaudia jara
El Test de Matrices Progresivas de Raven mide la inteligencia y la capacidad intelectual mediante rompecabezas no verbales que involucran comparaciones de formas y razonamiento analógico. Consta de 60 matrices ordenadas por dificultad creciente que prueban la capacidad de establecer relaciones, realizar deducciones y resolver problemas lógicos. El puntaje obtenido se compara con baremos estandarizados para determinar el percentil y rango de inteligencia de la persona evaluada.
El documento describe el Cuestionario de Personalidad de R.B. Cattell (16 Pf), un test psicológico que mide 16 factores de personalidad a través de 187 preguntas de opción múltiple. El test fue desarrollado por el psicólogo R.B. Cattell y se basa en su teoría de los rasgos de la personalidad. Proporciona información sobre rasgos como ansiedad, extroversión, perfeccionismo, apertura al cambio y otros factores relevantes para describir la personalidad de un individuo.
El documento describe el test de aptitudes mentales primarias (PMA), el cual evalúa la inteligencia a través de cinco factores: comprensión verbal, concepción espacial, razonamiento, cálculo numérico y fluidez verbal. El PMA tiene una aplicación individual o colectiva de 26 minutos y proporciona puntuaciones centiles e índices de inteligencia. Presenta una fiabilidad aceptable y validez mediante correlaciones con otros tests y criterios externos.
Este documento presenta información sobre el test de aptitudes diferenciales DAT-5. El test evalúa 8 áreas de aptitud como cálculo, razonamiento verbal, razonamiento abstracto y velocidad y precisión. Fue desarrollado en 1947 para orientación educativa y vocacional. El documento describe la administración, puntuación e interpretación del test, incluyendo el uso de baremos para comparar los resultados individuales con una muestra de referencia.
Este documento describe los componentes clave de una evaluación del estado mental. Incluye categorías como la apariencia, comportamiento, humor, pensamiento, percepción y cognición. Explica que la evaluación describe las observaciones del paciente psiquiátrico durante la entrevista para comprender cómo varía su estado mental. Proporciona ejemplos de preguntas para evaluar cada categoría y obtener información incluso de pacientes que no responden preguntas.
Este documento presenta una introducción a la psicometría y proporciona una descripción de la Teoría Clásica de los Tests (TCT) y una introducción a la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI). Explica que la psicometría se ocupa de problemas de medición en psicología utilizando estadística y describe los núcleos temáticos de teorías de la medición, escalamiento y teorías de los tests. También resume brevemente los orígenes y objetivos de la TCT y la TRI.
Este documento resume los componentes clave de una evaluación psicopatológica, incluyendo la historia clínica, el examen mental y la recopilación de información para el diagnóstico y tratamiento. Describe los objetivos y partes de la historia clínica y el examen mental, como el estado de ánimo, afecto, lenguaje, pensamiento, orientación y cognición. También cubre conceptos como psicosis, cuadros psicopatológicos comunes y la importancia de entender a la persona más que la enfermedad.
Este documento presenta una introducción general al Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota (MMPI-2). Explica brevemente los antecedentes, contenido, diferencias con la versión original, lineas generales de aplicación y calificación del inventario.
Este documento presenta información sobre la psicología social y la psicología colectiva. En primer lugar, define la psicología social y discute si es lo mismo que la psicología colectiva. Luego, describe las características de la psicología social y los enfoques del psicólogo social. También explica la psicología colectiva y las diferencias entre la memoria individual y la memoria colectiva. Finalmente, argumenta que la psicología social y el comportamiento colectivo se necesitan mutuamente.
Este documento describe los conceptos clave de un examen mental, incluyendo su definición, procedimiento y evaluación de funciones cerebrales como la atención, orientación, memoria y afectividad. También define salud mental como un estado de equilibrio caracterizado por la ausencia de alteraciones y la capacidad de funcionar socialmente, y trastorno mental como una patología que causa signos anormales.
Este documento proporciona información sobre el DAT-5, una prueba de aptitudes diferenciales diseñada para evaluar habilidades como el razonamiento verbal, numérico, abstracto, mecánico, espacial y ortografía. La prueba consta de varias subsecciones que miden estas habilidades a través de ítems como analogías, series numéricas, figuras geométricas y palabras. El documento explica los procedimientos de aplicación y corrección de la prueba.
El Test de Benton es una prueba clínica e investigativa diseñada para evaluar la percepción visual, la memoria visual y las habilidades viso-constructivas. Consiste en 10 láminas con figuras que el sujeto debe copiar o reproducir de memoria. Se puntúa tanto el número de reproducciones correctas como los tipos de errores cometidos. Existe normas para su aplicación y evaluación en niños y adultos.
El Terman-Merril es un test de inteligencia que evalúa la inteligencia general a través de 10 subtests que miden habilidades como la comprensión verbal, razonamiento cuantitativo, memoria de trabajo y procesamiento visual-espacial. El test proporciona un cociente intelectual y permite establecer las capacidades y características intelectuales básicas de una persona.
El 16PF-5 es un cuestionario de personalidad que evalúa 16 rasgos de personalidad y 5 dimensiones globales. Mide rasgos como afabilidad, razonamiento, estabilidad y dominancia. Consta de 185 ítems con respuesta dicotómica y se aplica de forma individual o grupal en 40-45 minutos. Se utiliza en psicología clínica, educativa, forense, del trabajo y deporte para evaluar la personalidad.
El Test de Raven es un test de inteligencia no verbal que mide la capacidad de razonamiento y resolución de problemas mediante analogías visuales. Existen tres versiones (Escala General, Matrices Progresivas en Color y Escala Avanzada) que se aplican de forma individual o colectiva a niños, adolescentes y adultos. El test fue creado en 1938 y mide principalmente la capacidad de educción, es decir, dar sentido a material desorganizado para resolver problemas complejos de manera intuitiva.
Este documento describe el desarrollo y uso del 16PF, una prueba de personalidad desarrollada por Raymond Cattell y sus colaboradores en la Universidad de Illinois en 1943. Originalmente se midieron 12 factores de temperamento, luego se añadieron 4 factores adicionales para medir respuestas internas. La versión final de 1949 evaluó 16 factores de personalidad y se ha traducido a varios idiomas. El 16PF mide rasgos de temperamento a largo plazo y se usa para comprender la personalidad, predecir conducta y obtener per
El documento presenta el INCAVISA, una herramienta para evaluar la calidad de vida y salud de pacientes. Mide 12 áreas de la vida como preocupaciones físicas, aislamiento, percepción corporal, y relaciones con la familia y médicos. Su objetivo es medir el efecto de intervenciones considerando la agresividad de enfermedades y tratamientos. Se aplica individualmente en 15-20 minutos clasificando respuestas en una escala de 0 a 5 puntos.
Este documento presenta resúmenes breves de los 16 factores de la prueba de personalidad 16PF. Cada factor se identifica con una letra mayúscula y se describe brevemente cómo se manifiesta cuando la puntuación es baja o alta en ese factor. Los factores miden rasgos como expresividad emocional, inteligencia, fuerza de voluntad, sumisión, autoestima y ansiedad. El documento provee una descripción concisa pero completa de cada uno de los 16 factores evaluados en la prueba 16PF.
Este documento resume el BFQ BIG (Cuestionario BIG Five), un cuestionario desarrollado por Caprara, Barbaranelli y Borgogni para medir las 5 dimensiones principales de la personalidad descritas por el modelo de los Cinco Grandes: Energía, Amabilidad, Consciencia, Estabilidad Emocional y Apertura. El cuestionario evalúa estas 5 dimensiones a través de 10 subescalas y una escala de deseabilidad social. Se puede administrar de forma individual o colectiva y toma entre 20 a 30 minutos para completar.
Este documento presenta una ficha técnica del instrumento 16PF Fifth Edición. Resume que la prueba mide 16 rasgos de personalidad primarios y cinco dimensiones globales mediante 187 ítems. Fue diseñada para aplicarse a adolescentes y adultos de forma individual o grupal en aproximadamente 40-45 minutos. Presenta evidencia de validez de constructo y criterio, así como confiabilidad al replicarse los resultados.
Este documento presenta un resumen del Cuestionario 16 PF, una prueba de personalidad compuesta por 16 escalas primarias y 5 dimensiones globales. Explica la fundamentación teórica, objetivos, administración e interpretación de cada una de las escalas. En particular, describe brevemente cada una de las 16 escalas primarias, indicando qué aspectos de la personalidad evalúa cada una y cómo se interpretan los puntajes altos y bajos. Además, presenta las 3 escalas de validez y las 5 dimensiones globales que resumen la interrelación de las escal
Este documento presenta la ficha técnica del Cuestionario de Autoconcepto GARLEY. Evalúa 6 dimensiones del autoconcepto a través de 48 afirmaciones con opciones de respuesta. Ofrece instrucciones para su aplicación individual o colectiva en niños y adolescentes de 7-18 años. Explica cómo corregir los resultados y cómo interpretar los puntajes obtenidos en cada dimensión evaluada.
El documento habla sobre el estrés en la edad adulta intermedia y sus efectos en la salud. Indica que entre más estresantes sean los cambios en la vida de una persona, mayor es la probabilidad de enfermedad. Las enfermedades cardiacas son una de las principales causas de muerte en adultos de mediana edad, y factores como el estrés, el estilo de vida y rasgos de personalidad como el patrón de conducta tipo A incrementan el riesgo. Con la madurez, las personas suelen ser más capaces de manejar el estrés de manera efect
Este documento describe el Cuestionario "Big Five" o de los Cinco Grandes factores de personalidad. Fue desarrollado por Caprara, Barbaranelli y Borgogni en 1993 y adaptado al español por Bermúdez. Evalúa 5 dimensiones de personalidad (Energía, Afabilidad, Tesón, Escrupulosidad y Apertura Mental) a través de un cuestionario para mayores de 16 años. Proporciona puntuaciones típicas para cada dimensión que permiten elaborar un perfil detallado de la personalidad evaluada.
Este documento presenta un resumen de las características generales del Cuestionario 16 PF de Cattell, incluyendo su fundamento teórico, las 16 escalas primarias que lo componen y las 5 dimensiones globales. Describe brevemente cada una de las 16 escalas primarias que miden rasgos de la personalidad como afabilidad, razonamiento, estabilidad emocional, dominancia, entre otros. También presenta las 3 escalas de validez que evalúan posibles distorsiones en las respuestas.
Pruebas psicotécnicas que ayudara mucho a los que lo estan buscando.pruebas psicologicas que servira mucho de ayuda a las personas que estan en esta area
Este documento describe los componentes clave de una evaluación del estado mental. Incluye categorías como la apariencia, comportamiento, humor, pensamiento, percepción y cognición. Explica que la evaluación describe las observaciones del paciente psiquiátrico durante la entrevista para comprender cómo varía su estado mental. Proporciona ejemplos de preguntas para evaluar cada categoría y obtener información incluso de pacientes que no responden preguntas.
Este documento presenta una introducción a la psicometría y proporciona una descripción de la Teoría Clásica de los Tests (TCT) y una introducción a la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI). Explica que la psicometría se ocupa de problemas de medición en psicología utilizando estadística y describe los núcleos temáticos de teorías de la medición, escalamiento y teorías de los tests. También resume brevemente los orígenes y objetivos de la TCT y la TRI.
Este documento resume los componentes clave de una evaluación psicopatológica, incluyendo la historia clínica, el examen mental y la recopilación de información para el diagnóstico y tratamiento. Describe los objetivos y partes de la historia clínica y el examen mental, como el estado de ánimo, afecto, lenguaje, pensamiento, orientación y cognición. También cubre conceptos como psicosis, cuadros psicopatológicos comunes y la importancia de entender a la persona más que la enfermedad.
Este documento presenta una introducción general al Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota (MMPI-2). Explica brevemente los antecedentes, contenido, diferencias con la versión original, lineas generales de aplicación y calificación del inventario.
Este documento presenta información sobre la psicología social y la psicología colectiva. En primer lugar, define la psicología social y discute si es lo mismo que la psicología colectiva. Luego, describe las características de la psicología social y los enfoques del psicólogo social. También explica la psicología colectiva y las diferencias entre la memoria individual y la memoria colectiva. Finalmente, argumenta que la psicología social y el comportamiento colectivo se necesitan mutuamente.
Este documento describe los conceptos clave de un examen mental, incluyendo su definición, procedimiento y evaluación de funciones cerebrales como la atención, orientación, memoria y afectividad. También define salud mental como un estado de equilibrio caracterizado por la ausencia de alteraciones y la capacidad de funcionar socialmente, y trastorno mental como una patología que causa signos anormales.
Este documento proporciona información sobre el DAT-5, una prueba de aptitudes diferenciales diseñada para evaluar habilidades como el razonamiento verbal, numérico, abstracto, mecánico, espacial y ortografía. La prueba consta de varias subsecciones que miden estas habilidades a través de ítems como analogías, series numéricas, figuras geométricas y palabras. El documento explica los procedimientos de aplicación y corrección de la prueba.
El Test de Benton es una prueba clínica e investigativa diseñada para evaluar la percepción visual, la memoria visual y las habilidades viso-constructivas. Consiste en 10 láminas con figuras que el sujeto debe copiar o reproducir de memoria. Se puntúa tanto el número de reproducciones correctas como los tipos de errores cometidos. Existe normas para su aplicación y evaluación en niños y adultos.
El Terman-Merril es un test de inteligencia que evalúa la inteligencia general a través de 10 subtests que miden habilidades como la comprensión verbal, razonamiento cuantitativo, memoria de trabajo y procesamiento visual-espacial. El test proporciona un cociente intelectual y permite establecer las capacidades y características intelectuales básicas de una persona.
El 16PF-5 es un cuestionario de personalidad que evalúa 16 rasgos de personalidad y 5 dimensiones globales. Mide rasgos como afabilidad, razonamiento, estabilidad y dominancia. Consta de 185 ítems con respuesta dicotómica y se aplica de forma individual o grupal en 40-45 minutos. Se utiliza en psicología clínica, educativa, forense, del trabajo y deporte para evaluar la personalidad.
El Test de Raven es un test de inteligencia no verbal que mide la capacidad de razonamiento y resolución de problemas mediante analogías visuales. Existen tres versiones (Escala General, Matrices Progresivas en Color y Escala Avanzada) que se aplican de forma individual o colectiva a niños, adolescentes y adultos. El test fue creado en 1938 y mide principalmente la capacidad de educción, es decir, dar sentido a material desorganizado para resolver problemas complejos de manera intuitiva.
Este documento describe el desarrollo y uso del 16PF, una prueba de personalidad desarrollada por Raymond Cattell y sus colaboradores en la Universidad de Illinois en 1943. Originalmente se midieron 12 factores de temperamento, luego se añadieron 4 factores adicionales para medir respuestas internas. La versión final de 1949 evaluó 16 factores de personalidad y se ha traducido a varios idiomas. El 16PF mide rasgos de temperamento a largo plazo y se usa para comprender la personalidad, predecir conducta y obtener per
El documento presenta el INCAVISA, una herramienta para evaluar la calidad de vida y salud de pacientes. Mide 12 áreas de la vida como preocupaciones físicas, aislamiento, percepción corporal, y relaciones con la familia y médicos. Su objetivo es medir el efecto de intervenciones considerando la agresividad de enfermedades y tratamientos. Se aplica individualmente en 15-20 minutos clasificando respuestas en una escala de 0 a 5 puntos.
Este documento presenta resúmenes breves de los 16 factores de la prueba de personalidad 16PF. Cada factor se identifica con una letra mayúscula y se describe brevemente cómo se manifiesta cuando la puntuación es baja o alta en ese factor. Los factores miden rasgos como expresividad emocional, inteligencia, fuerza de voluntad, sumisión, autoestima y ansiedad. El documento provee una descripción concisa pero completa de cada uno de los 16 factores evaluados en la prueba 16PF.
Este documento resume el BFQ BIG (Cuestionario BIG Five), un cuestionario desarrollado por Caprara, Barbaranelli y Borgogni para medir las 5 dimensiones principales de la personalidad descritas por el modelo de los Cinco Grandes: Energía, Amabilidad, Consciencia, Estabilidad Emocional y Apertura. El cuestionario evalúa estas 5 dimensiones a través de 10 subescalas y una escala de deseabilidad social. Se puede administrar de forma individual o colectiva y toma entre 20 a 30 minutos para completar.
Este documento presenta una ficha técnica del instrumento 16PF Fifth Edición. Resume que la prueba mide 16 rasgos de personalidad primarios y cinco dimensiones globales mediante 187 ítems. Fue diseñada para aplicarse a adolescentes y adultos de forma individual o grupal en aproximadamente 40-45 minutos. Presenta evidencia de validez de constructo y criterio, así como confiabilidad al replicarse los resultados.
Este documento presenta un resumen del Cuestionario 16 PF, una prueba de personalidad compuesta por 16 escalas primarias y 5 dimensiones globales. Explica la fundamentación teórica, objetivos, administración e interpretación de cada una de las escalas. En particular, describe brevemente cada una de las 16 escalas primarias, indicando qué aspectos de la personalidad evalúa cada una y cómo se interpretan los puntajes altos y bajos. Además, presenta las 3 escalas de validez y las 5 dimensiones globales que resumen la interrelación de las escal
Este documento presenta la ficha técnica del Cuestionario de Autoconcepto GARLEY. Evalúa 6 dimensiones del autoconcepto a través de 48 afirmaciones con opciones de respuesta. Ofrece instrucciones para su aplicación individual o colectiva en niños y adolescentes de 7-18 años. Explica cómo corregir los resultados y cómo interpretar los puntajes obtenidos en cada dimensión evaluada.
El documento habla sobre el estrés en la edad adulta intermedia y sus efectos en la salud. Indica que entre más estresantes sean los cambios en la vida de una persona, mayor es la probabilidad de enfermedad. Las enfermedades cardiacas son una de las principales causas de muerte en adultos de mediana edad, y factores como el estrés, el estilo de vida y rasgos de personalidad como el patrón de conducta tipo A incrementan el riesgo. Con la madurez, las personas suelen ser más capaces de manejar el estrés de manera efect
Este documento describe el Cuestionario "Big Five" o de los Cinco Grandes factores de personalidad. Fue desarrollado por Caprara, Barbaranelli y Borgogni en 1993 y adaptado al español por Bermúdez. Evalúa 5 dimensiones de personalidad (Energía, Afabilidad, Tesón, Escrupulosidad y Apertura Mental) a través de un cuestionario para mayores de 16 años. Proporciona puntuaciones típicas para cada dimensión que permiten elaborar un perfil detallado de la personalidad evaluada.
Este documento presenta un resumen de las características generales del Cuestionario 16 PF de Cattell, incluyendo su fundamento teórico, las 16 escalas primarias que lo componen y las 5 dimensiones globales. Describe brevemente cada una de las 16 escalas primarias que miden rasgos de la personalidad como afabilidad, razonamiento, estabilidad emocional, dominancia, entre otros. También presenta las 3 escalas de validez que evalúan posibles distorsiones en las respuestas.
Pruebas psicotécnicas que ayudara mucho a los que lo estan buscando.pruebas psicologicas que servira mucho de ayuda a las personas que estan en esta area
El informe psicométrico muestra algunas elevaciones moderadas en las escalas de validez y contenido, lo que indica cierta defensividad y falta de reconocimiento de problemas. Las escalas básicas muestran niveles medios de hipocondría, depresión y desviación psicópata, lo que sugiere estabilidad emocional y responsabilidad. La persona completó la prueba de forma distraída y le costó trabajo mantener la atención, especialmente hacia el final.
Este documento presenta una versión en español del Inventario de Personalidad "Big Five" (cinco factores) diseñado por Paul Costa y Robert McCrae. El inventario evalúa cinco dimensiones de la personalidad (neuroticismo, extraversión, apertura a la experiencia, tendencia al acuerdo y escrupulosidad) a través de 240 ítems. Puede ser autoadministrado u observado. Proporciona puntajes T para cada dimensión.
El resumen describe el perfil psicológico de una mujer de 19 años basado en su puntaje en diferentes dimensiones de personalidad. Muestra niveles altos de neuroticismo, hostilidad, depresión, impulsividad y vulnerabilidad, lo que indica poca estabilidad emocional. También tiene puntajes muy bajos en extraversión, apertura, amabilidad y responsabilidad, lo que sugiere que es introvertida, convencional, poco agradable y descuidada. En general, el perfil describe a alguien con dificultades para manejar sus
MODELO DE LOS 5 FACTORES DE LA PERSONALIDADjendryvillegas
Este documento presenta el modelo de los cinco grandes factores de la personalidad, incluyendo los factores de Apertura a la Experiencia, Responsabilidad, Extraversión, Amabilidad y Estabilidad Emocional. Explica cada factor y sus polos opuestos, y discute brevemente su utilidad clínica y modelos alternativos como el circunflejo interpersonal y el modelo de Eysenck de tres factores. Finalmente, incluye algunas referencias sobre el tema.
1) El documento describe el cuestionario de personalidad 16PF de Cattell, en su quinta edición. 2) Mide 16 factores de personalidad a través de 185 ítems con tres opciones de respuesta. 3) Incluye escalas para evaluar estilos de respuesta y dimensiones globales como extraversión y ansiedad.
Este resumen proporciona la información clave del documento en 3 oraciones:
Caso Ilustrativo, de 35 años, completó el Cuestionario de Ajuste de California y obtuvo puntajes elevados en las escalas de Hipocondrías, Depresión Suicida, Depresión Ansiosa, Apatía-Retirada y Paranoia, lo que indica posibles problemas de salud, depresión, ansiedad, introversión y tendencias paranoides. Obtuvo puntajes medios en la mayoría de las otras escalas. El perfil general sugiere una
Este informe presenta los resultados de una prueba psicométrica (MMPI-2) aplicada a una mujer casada. Los resultados muestran puntajes moderados a elevados en las escalas de depresión, rechazo al tratamiento y paranoia, lo que sugiere la presencia de síntomas depresivos, actitudes negativas hacia la salud mental y sensibilidad a los desaires. También se observó puntajes bajos en las escalas de hostilidad reprimida y responsabilidad social. En general, los resultados indican la presencia de problemas em
Este informe de valoración psicométrica presenta los resultados de la aplicación del Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota-2 (MMPI-2) a una mujer de 43 años separada con educación universitaria. Los resultados muestran elevaciones moderadas a altas en las escalas de histeria, desviación psicopática, paranoia y psicastenia, lo que puede indicar el uso de mecanismos de negación y disociación, falta de tolerancia, alteraciones del pensamiento como ideas de referencia y creencias equivocadas, y conductas rígid
Este documento presenta los resultados de una prueba de personalidad. Explica cada uno de los 16 factores evaluados, describiendo qué indican puntuaciones altas y bajas para cada factor. Los factores evalúan rasgos como calidez, intelecto, estabilidad emocional, asertividad, sociabilidad, conciencia de la obligación, amabilidad, sensibilidad, desconfianza, imaginación, reserva, ansiedad, complejidad, introversión, tendencia al orden y emotividad.
Este documento presenta la evaluación de personalidad MAPI como una herramienta para la orientación vocacional. Describe los fundamentos teóricos, las escalas y patrones de personalidad evaluados, así como las instrucciones y métodos de interpretación de resultados. El objetivo es identificar los estilos y rasgos de personalidad relevantes para guiar la elección profesional de los estudiantes.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de personalidad de una adolescente de 16 años utilizando el Inventario de Evaluación de la Personalidad para Adolescentes (PAI-A). Muestra puntuaciones elevadas en quejas somáticas, paranoia, rasgos límites, agresión y estrés. También presenta puntuaciones altas en hipocondría, estrés postraumático y relaciones interpersonales problemáticas. El informe ofrece orientaciones para la interpretación de estos resultados.
Este documento proporciona una guía para interpretar los resultados del MMPI-2 (Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2), incluyendo los diferentes tipos de perfiles y sus implicaciones clínicas, así como las relaciones entre las diferentes escalas y lo que pueden indicar sobre la personalidad, estado emocional, relaciones interpersonales y mecanismos de defensa de una persona. Se analizan tanto aspectos cualitativos como cuantitativos para obtener una comprensión integral de la psicodinámica subyacente revelada por los resultados del MMPI
Este documento resume las escalas de validez del MMPI, incluyendo L, F y K. La escala L evalúa el ajuste a las expectativas sociales. Las escalas F y K miden la tendencia a reconocer o negar problemas psicológicos y la capacidad de enfrentarlos. Se explican las implicaciones de diferentes puntajes y combinaciones en estas escalas para la validez de los resultados.
Charla la personalidad y los valores. ppt éticaEladioCarrera
El documento trata sobre la personalidad y los valores. Explica conceptos como personalidad, valores terminales, y dimensiones de la personalidad como afabilidad, meticulosidad, narcisismo y personalidad proactiva. También describe el Indicador de Tipos de Myers-Briggs, el cual clasifica la personalidad en 16 tipos basados en ser introvertido/extrovertido, sensible/intuitivo, racional/sentimental, y juicioso/perceptivo. Finalmente, analiza el modelo de los Cinco Grandes de la personalidad y cómo rasgos como la meticulosidad y estabil
Este documento proporciona información sobre la estructura y organización de un informe psicológico. Explica que un informe debe incluir la filiación del paciente, motivo de consulta, descripción del paciente, pruebas administradas, áreas evaluadas como personalidad e inteligencia, resultados de las pruebas, recomendaciones y conclusiones. Además, ofrece consejos sobre cómo redactar el informe de manera clara y equilibrada sin omitir información relevante.
EVALUACIONES PSICOLÓGICAS LABORALES I 13-04-22.pdfMidoriFlores2
Este documento presenta información sobre diferentes pruebas psicológicas proyectivas y no proyectivas utilizadas para evaluaciones laborales. Explica brevemente las fichas técnicas de pruebas como el Dibujo de la Figura Humana, el Test de Wartegg, el Test de la Torre y el Test de Frases Incompletas, detallando sus objetivos, aplicación, interpretación y puntajes. Además, incluye plantillas de calificación e interpretación de valores y roles para el Inventario de Valores Zavic.
MANUAL DE SEGURIDAD PACIENTE MSP ECUADORptxKevinOrdoez27
EN ESTA PRESENTACIÓN SE TRATAN LOS PUNTOS MAS RELEVANTES DEL MANUAL DE SGURIDAD DEL PACIENTE APLICADO EN TODAS LAS INSTITUCIONES DE SALUD PUBLICA DE ECUADOR.
EL TRASTORNO DE CONCIENCIA, TEC Y TVM.pptxreginajordan8
En el presente documento, definimos qué es el estado de conciencia, su clasificación, los trastornos que puede presentar, su fisiopatología, epidemiología y entre otros conceptos pertenecientes a la rama de neurología, por ejemplo, la escala de Glasgow.
En esta presentación encontrarán información detallada sobre cómo realizar correctamente la maniobra de Heimlich y también información sobre lo que es la asfixia.
Pòster presentat per la pediatra de BSA Sofía Benítez al 70 Congrés de la Sociedad Española de Pediatría, celebrat a Còrdoba del 6 al 8 de juny de 2024.
SEMIOLOGIA MEDICA - Escuela deMedicina Dr Witremundo Torrealba 2024Carmelo Gallardo
Escuela de Medicina Dr Witremundo Torrealba
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Primer Lapso de Semiología
.
Conceptos de Semiología Médica, Signos, Síntomas, Síndromes, Diagnóstico, Pronóstico
La medicina tradicional
Ñn´anncue Ñomndaa es el saber-conocimiento de mayor trascendencia en la vida de
quienes integran las comunidades amuzgas, vinculadas por cómo la
población se relaciona con el mundo donde vive .Es un elemento integrador de conductas,
saberes y prácticas sociales, simbólicas y
psicológicas en la que se puede apreciar su interrelación para resolver y afrontar los
problemas emocionales, espirituales y de
salud (equilibrio del cuerpo, la mente y el
espíritu).
Desde esta perspectiva de salud/enfermedad
SABEDORAS y SABEDORES
atienden diferentes enfermedades (malestares que están dentro y
fuera del cuerpo), entre ellas: el espanto, el empacho, el antojo o motolin, y el
coraje. La incidencia en la curación de acuerdo a los Ñonmdaa
depende de algunos elementos centrales: A la experiencia del Sabedor y al carácter
territorial.
Fijación, transporte en camilla e inmovilización de columna cervical II.pptxmichelletsuji1205
Ante una lesión de columna cervical es vital saber como debemos proceder, por lo que este informe detalla los procedimientos y precauciones necesarios para la adecuada inmovilización de la misma, destacando su relevancia debido a la frecuencia de lesiones asociadas, así como los materiales requeridos y el momento oportuno para llevar a cabo esta práctica en la atención inicial a pacientes politraumatizados. El objetivo es asegurar la máxima supervivencia del paciente hasta su traslado al hospital."
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
La enfermedad de Wilson es un trastorno genético autosómico recesivo que impide la eliminación adecuada del cobre del cuerpo, causando su acumulación en órganos como el hígado y el cerebro. Esto provoca síntomas hepáticos (hepatitis, cirrosis), neurológicos (temblores, rigidez muscular) y psiquiátricos (depresión, cambios de comportamiento). Se diagnostica mediante análisis de sangre, orina, biopsia hepática y pruebas genéticas, y se trata con medicamentos quelantes de cobre, zinc, una dieta baja en cobre y, en casos graves, trasplante de hígado.
Patologia de la oftalmologia (parpados).pptSebastianCoba2
Presentación con información a la especialidad de la oftalmología.
Se encontrara información con respecto a las enfermedades encontradas cerca a los ojos (los parpados).
2. PRUEBA DE PERSONALIDAD
CORTE COGNITIVO COMPORTAMENTAL
EVALUACIÓN POR FACTORES DE
PERSONALIDAD
ESTRUCTURA FUNCIONAL DE PATRONES
COMPORTAMENTALES
MEDICIÓN DE TENDENCIAS DE
RESPUESTA
MEDICIÓN DE MANIPULACIÓN DE
IMÁGEN
4. MANIPULACIÓN DE IMAGEN (MI):
DESEABILIDAD SOCIAL, SE QUIERE
DAR UNA BUENA O MALA IMAGEN.
RELACIONADA CON EL
AUTOCONTROL Y LA DEPENDENCIA.
Esta escala mide deseabilidad
social. Puntuaciones altas indican
que el sujeto ha intentado dar una
imagen lo más favorable de si, ha
negado rasgos socialmente no
deseables, y se ha arrogado rasgos
socialmente deseables. Puntajes
bajos pueden indicar un esfuerzo
deliberado por dar una mala
imagen.
ESTO ES LO PRIMERO
QUE SE REVISA DE LA
PRUEBA.
LOS ESTILOS DE
RESPUESTA SON
BUENOS
INDICADORES DE
FRENTE A QUÉ TIPO
DE EVALUACIÓN
VAMOS A REALIZAR
UNA
INTERPRETACIÓN.
5. Escala IN: Infrecuencia
Los 32 ítems que miden esta escala se han
diseñado para contrastar las respuestas
respondidas al azar, una desviación
generalizada o problemas de comprensión del
test.
Puntuaciones elevadas pueden ser indicativas
de tendencias oposicionistas; también pueden
ser indicativas de que el sujeto esté intentado
ocultar su personalidad.
El individuo oposicionista es a menudo
Asertivo (E +) o suspicaz (L +); el ambivalente
está preocupado (O +) o desorganizado (N +); y
el que comprende mal está verbalmente
limitado (B -)
Esta escala tiene como
propósito detectar
oposicionismo al responder el
cuestionario, donde el sujeto
deliberadamente elige la
opción B (indecisión) a pesar de
que en las instrucciones se
insiste en no utilizar esa
alternativa. También, la
elección de la alternativa B de
modo consistente puede
reflejar problemas de
comprensión de lectura, lo que
por lo tanto invalida el
cuestionario. Y por último, una
elevación en esta escala puede
indicar que el examinado se
negó a dar información sobre sí
mismo.
6. Escala AQ: Aquiescencia
Esta escala incluye casi todos los ítems del test
que tienen como opciones de respuesta las
alternativas Verdadero y Falso. Los sujetos
aquiescentes son los que tienden a responder a
todo como Verdadero. Quienes puntúan alto
son más sumisos (E -), tímidos (H -) y confiados
(L -) que los que puntúan bajo, y son también
menos afectivos (A -), animados (F -), sensitivos
(I -), prácticos (M -), abiertos al cambio (Q1 -),
ordenados (Q3 -) y tensos (Q4 -).
Cuando la Aquiescencia es muy alta o muy
baja y los factores asociados no apoyan esta
interpretación, la puntuación AQ puede indicar
un modo de respuesta al azar.
Esta escala se
compone de casi todos
los reactivos del tipo
verdadero – falso.
Esta escala busca
identificar aquellos
estilos de respuesta
en que el examinado
contesta verdadero,
independiente del
contenido verbal o de
lo que formula el
reactivo.
7. EXTRAVERSIÓN
COMPONENTES
A+ F+ H+ N- Q2- (Ext+)
A- F- H- N+ Q2+ (Ext-)
ANSIEDAD / COMPONENTES
C- L+ O+ Q4+ (Ans+)
C+ L- O- Q4- (Ans-)
DUREZA / COMPONENTES
A- I- M- Q1- (Dur+)
A+ I+ M+ Q1+ (Dur-)
INDEPENDENCIA /
COMPONENTES
E+ H+ L+ Q1+ (Ind+ )
E- H- L- Q1- (Ind- )
AUTO-CONTROL /
COMPONENTES
F- G+ M- Q3- (AuC+ )
F+ G- M+ Q3+ (AuC-)
ESTO ES LO SEGUNDO
QUE SE REVISA.
MARCA LAS
TENDENCIAS MÁS
GENERALES DE LA
8. Extraversión (Ext). Concepto introducido por Jung como una
dimensión clave para la comprensión de la personalidad humana. La
escala de extraversión resulta de la combinación de los resultados en
afabilidad
(A), animación (F), atrevimiento (H), privacidad (N) y autosuficiencia
(Q2). Esto significa que una persona afable va a suscitar en los
demás refuerzos sociales (afecto, atención, aprobación), lo que va a
inclinar al sujeto a ser menos tímido, más entusiasta y con menor
necesidad de privacidad. Y viceversa.
Una puntuación muy baja es expresión de retraimiento patológico, y
puntuaciones altas reflejan una identidad organizada en torno a las
relaciones interpersonales.
9. Ansiedad (Ans). La escala de ansiedad es el resultado
de la combinación de estabilidad emocional (C),
vigilancia (L), aprensión (O) y tensión (Q4). Una
puntuación alta en ansiedad indicaría abatimiento y
agobio debido a múltiples problemas. Es importante,
tanto si la puntuación es alta o baja, considerar los
resultados de las escalas de validez, especialmente, de
manipulación de la imagen.
10. Dureza (Dur). La escala de dureza se obtiene de la
ponderación de afabilidad (A), sensibilidad (I), abstracción
(M) y apertura al cambio (Q1). Esta escala tiene significación
en el ámbito laboral más que en el clínico. Alto puntajes
describen una persona reservada, poco sensible, práctico y
resistente al cambio.
Si bien una elevación en esta escala no implica patología,
puede derivar en problemas de ajuste. Los bajos puntajes se
asocian a sensibilidad, flexibilidad, amabilidad, y escaso
sentido práctico.
11. Independencia (Ind). Esta escala surge de la
combinación de dominancia (E), vigilancia (L) y
apertura al cambio (Q1).
Puntuaciones bajas describen a una persona sumisa,
tímida, influenciable. Y puntuaciones altas indican
independencia, habilidades de persuasión,
competitividad y conducta voluntariosa. También, las
puntuaciones altas pueden indicar agresividad.
12. Autocontrol (AuC). Esta dimensión se obtiene de la
combinación de animación (F), atención a las normas (G),
abstracción (M) y compulsividad (Q3). Bajos puntajes son
indicador de impulsividad y de dificultad para aplazar la
satisfacción de necesidades.
Puntuaciones altas son una medida de la capacidad del
sujeto para contener sus impulsos, aplazar necesidades y
actuar de un modo más aceptable personal y socialmente.
13. ALTA
PUNTUACIÓN
7- 8- 9
NO TIENE QUE VER
CON QUE SEA MEJOR
NO SON
INDICADORES DE
ALGO BUENO
BAJA
PUNTUACIÓN
1- 2- 3
NO TIENE QUE VER
CON QUE SEA PEOR
NO SON
INDICADORES DE
QUE ALGO SEA
MALO
14. Escala A: Afabilidad
Descriptores: Frío, impersonal y distante (polo bajo)
Afable, cálido, generoso y atento a los demás (polo alto).
La escala A mide afabilidad interpersonal, sociabilidad y deseo de
comprometerse en intercambios con otros. Quien puntúa alto en
Afabilidad (A) se siente interesado por los demás, que a su vez
están atraídos por él.
Los que puntúan alto (A+) son probablemente naturales,
adaptables (en sus costumbres), afectuosas, interesadas por la
gente, sinceras, emotivas, expresivas, confiadas, impulsivas,
generosas y cooperativas.
Los que puntúan bajo (A-) prefieren estar solos, junto con su
aislamiento, se nota frecuentemente un retraimiento emocional.
15. Escala B: Razonamiento.
Descriptores: Pensamiento concreto (polo bajo). Su perfil intelectual
se orienta básicamente hacia actividades concretas, lo que limita la
exhibición de conductas de recursividad ante situaciones poco
familiares, le cuesta integrar nuevos elementos a sus esquemas,
dado que muestra cierta rigidez en sus procesos de pensamiento.
Pensamiento abstracto (polo alto). Muestra disposición para
estructurar sistemáticamente la información como medio de
resolver problemas, realizar trabajos, fijar objetivos, evaluar
riesgos y plantear estrategias de acción.
La escala B es una breve prueba de inteligencia.
16. Escala C: Estabilidad emocional (Fuerza del yo).
Descriptores: Reactivo, emocionalmente inestable (polo bajo). Además presenta
una estructura de carácter frágil caracterizado por rasgos de emotividad y
variabilidad anímica, por lo que puede llegar a manejar situaciones y a
relacionarse con los demás, de acuerdo al momento anímico en que se encuentre.
Emocionalmente estable, adaptable y maduro (polo alto). Muestra capacidad
para ejercer dominio sobre sus impulsos y emociones guardando objetividad para
controlar sus reacciones adecuadamente ante situaciones nuevas o de presión
utilizando recursos disponibles a nivel personal.
Las puntuaciones bajas en C, indican posiblemente al clínico un intento del
sujeto de dar una mala autoimagen.
Dado lo obvio de la redacción de los ítems que miden fuerza del yo, puntuaciones
superiores a la media no son indicativos de una auténtica estabilidad emocional
sino de una autoafirmación de esa estabilidad. Puntuaciones muy altas pueden
ser indicativas de deseos de aparentar una excelente salud mental, más que un
rasgo de personalidad.
17. Escala E: Dominancia (Asertividad)
Descriptores: Deferente y cooperativo, que evita conflictos (polo bajo). En
ocasiones tiende a ser sumisa y a ceder los demás, con alguna frecuencia se
impresiona ante la autoridad, generalmente es modesta y obediente.
Quien puntúa bajo, es humilde, sumiso y desconfiado. Su escasa asertividad le
hace pensar en los demás como desinteresados en sus necesidades o como
contrarios a que las satisfagan.
Dominante, fuerte y asertivo (polo alto). Por su ritmo de actividad y su rasgo de
perseverancia mostrará disgusto si tiene que enfrentarse continuamente a
cambios e imprevistos, llegando a actuar entonces de manera impulsiva.
Quien tiene puntuación alta le gusta que otros sepan lo que él piensa y
probablemente protege el dominio de su espacio personal, su trabajo y sus
planes. No duda en expresar sus ideas y en defender sus ideas y puntos de vista.
18. Escala F: Animación
Descriptores: Serio, cohibido y solícito (polo bajo). Es prudente, sobria silenciosa e
introspectivo, reflexivo, presenta temor a cometer errores y tiene indecisión.
Animado y espontáneo (polo alto). Muestra habilidad para orientar
apropiadamente, los actos de otros delegando tareas y llevando a sus subalternos
a utilizar el tiempo y las capacidades adecuadamente.
Suele correlacionar positivamente con A+ y H+.
La hipótesis de que la Animación se relacionaba con la historia de castigo de un
sujeto, asumiendo que un entorno aprobador produce optimismo y entusiasmo
cara al futuro.
Los decatipos 3 o 4 en Animación pueden indicar una aceptación madura de
responsabilidad o una resignación pesimista. Puntuaciones muy bajas en
Animación, normalmente son indicativas de problemas.
19. Escala G: Atención a las normas
Descriptores: Muy suyo e inconformista (polo bajo). No le gusta ser constante en
sus actividades, se queja con regularidad, tiende a ser desordenado y poco
perseverante en lo que hace, es irresponsable en cumplir con las tareas que debe
terminar.
Atento a las normas y cumplidor (polo alto). Se esfuerza por acatar patrones
normativos y evita inmiscuirse en conflictos con personas que representan
autoridad para ella, especialmente cuando percibe respeto y reconocimiento por
parte de estos, muestra dinamismo, deseo de superación, esperando obtener lo
que se propone.
La atención a las normas tiene que ver con el grado con que la gente ha sido
condicionada para conformarse a los ideales de su grupo y con la buena
comprensión de las reglas del juego social
20. Escala H: Atrevimiento
Descriptores: Asustadizo, apocado y tímido (polo bajo). Demuestra poca
preocupación por las necesidades de los otros, estando más interesada en las
actividades laborales, que sociales, dado que por su naturaleza no tiene fuente de
orientación social; es por lo general algo distante y prefiere y prefiere no buscar
participación social, teniendo interacciones ocasionales poco profundas
Atrevido, emprendedor y arriesgado (polo alto). Se percibe como alguien
participativa y comprensiva por lo que las situaciones de grupo se muestra
colaborador amable lo cual le facilita el trabajo grupal y le permite tener buenas
relaciones interpersonales.
La escala H mide la búsqueda de sensaciones frente a la inhibición. Las
puntuaciones altas pueden ser indicativas de narcisismo.
21. Escala I. Sensibilidad
Descriptores: Utilitario, objetivo y poco sentimental (polo bajo). Tiende a ser duro
sentimentalmente, si inclina a actuar en evidencias prácticas y lógicas, suele
confiar en si misma, tiende a esperar poco de las personas.
Sensible, esteta y sentimental (polo alto). La persona es afectada por los
sentimientos, es idealista y bastante sensible, se muestra inquieta, espera afecto
y atención, es amable e indulgente consigo mismo y con los demás.
Según algunos autores esta escala se podía haber llamado feminidad si no
hubiera connotaciones negativas asociadas a este término.
Catell propuso los siguientes descriptores: (I -) emocionalmente maduro,
mentalmente independiente, duro, carente de sentimientos artísticos, poco
afectado por las fantasías, práctico, lógico, autosuficiente, responsable y nada
hipocondríaco. (I +) pedigüeño, impaciente, dependiente, inmaduro, cariñoso,
gentil, melindroso en lo estético, introspectivo, imaginativo, gregario, deseoso de
atención frívolo e hipocondríaco.
En terapia los I + tienden a aceptar la ideas de hablar de sus sentimientos o
problemas como algo natural.
22. Escala L: Vigilancia
Descriptores: Confiado, no suspicaz y acogedor (polo bajo). Es una
confiada, comprensiva y tolerante, cede ante los demás cambios, no
parece preocupada por corregir a los demás, ya que en el aspecto
social si siente cómodo, se sobrepone con facilidad a las dificultades.
Vigilante, suspicaz, escéptico y cauteloso (polo alto).
Las puntuaciones muy altas en L son uno de los indicadores más
significativos de patología en el 16 PF. Las puntuaciones elevadas
tienen una clara connotación paranoide.
No obstante, la excesiva candidez, es otra forma de defensa
paranoide.
23. Escala M: Abstracción (Impracticabilidad)
Descriptores: Realista, práctico y orientado a la acción (polo bajo)
Abstracto, imaginativo y orientado a las ideas (polo alto)
En un contexto laboral las puntuaciones bajas en (M -) y bajas en
atención a las normas (G +) pueden ser problemáticas ya que los
candidatos pueden intentar dar impresión de que son personas
prácticas. En el terreno clínico las puntuaciones altas pueden ser
indicativas de personas asociables, histriónicas, hipomaníacas u
obsesivas.
Puntuaciones bajas pueden ser obtenidas por personas
excesivamente apegadas al suelo o por quienes se dan cuenta de que
las respuestas opuestas implican lo contrario.
24. Escala N: Privacidad
Descriptores: Abierto, espontáneo y sencillo (polo bajo) Es sencillo, e
ingenuo, socialmente y calculador en sus acciones.
Receloso, discreto y cerrado (polo alto). Tiende a ser astuto,
analizador y calculador en sus acciones, puede desenvolverse bien en
grupos, diplomático y manipulador, tiende a exigir desde lo estético.
Los sujetos con N – no tienen reparos en contarte lo más íntimo de su
vida personal en cualquier circunstancia o lugar, al contrario de lo
que ocurre con los sujetos N +. Las puntuaciones bajas también
pueden ser indicativas de retraimiento.
25. Escala O: Aprensión
Descriptores: Seguro, despreocupado y satisfecho (polo bajo) Es una persona que
tiende a ser segura, tranquila, flexible y serena, usualmente no le preocupa la
aprobación de los demás, tiene a no culparse por sus acciones erradas, trata de
actuar libremente sin temores.
Aprensivo, dubitativo y preocupado (polo alto) Es una persona que puede
mostrarse inseguro, intranquilo, preocupado y deprimido, se culpa por acciones
erradas, se afecta con facilidad y es muy sensible a la aprobación de los demás.
Para algunos autores el factor O se relaciona con la calidad de las relaciones
entre la autoridad interiorizada y el yo. Las puntuaciones bajas suelen significar
que la persona tiene escasos sentimientos de culpa, mientras que las
puntuaciones altas pueden ser indicativas de obsesividad.
26. Escala Q1: Apertura al cambio
Descriptores: Tradicional y apegado a lo familiar (polo bajo) Es conservador,
respetuoso, de las ideas establecidas, tolerante de los defectos tradicionalistas.
Es precavida y resistente a las nuevas ideas, pospone los cambios, sigue la línea
tradicional, es convencionalista.
Prefiere trabajos que impliquen rutina, necesita seguir métodos tradicionales y
no necesita muchos cambios.
Abierto al cambio y a las experiencias nuevas (polo alto) Esta persona acepta con
facilidad el cambio, los retos y la variedad, esta persona no realiza con gusto
tareas monótonas y/o repetitivas ya que le desmotivan su potencial.
Persona de ideas libres, le gusta innovar y no se arraigada a las teorías antiguas
le gusta buscar cambios en su vida, pero el es flexible a las nuevas ideas.
Excepto las puntuaciones muy bajas, que pueden ser indicativas de trastornos,
este rasgo puede interpretarse como una medida de la actitud de un individuo
hacia el cambio.
27. Escala Q2: Autosuficiencia
Descriptores: Integrado en el grupo y afiliativo (polo bajo) Presenta alta calidez, y
empatía en sus interacciones sociales, denotando gran interés en el trabajo en
equipo.
Seguro, solitario e individualista. (Polo alto). Usualmente busca resolver los
problemas por sí mismo, aunque le gusta estar en grupos sociales y no sentirse
solitario.
Disfruta los cambios y nuevas ideas, pero tolera poco la rutina y le cuesta aceptar
métodos tradicionales.
Las interpretaciones tienen que tener en cuenta el nivel de competencia del
sujeto y de autoconfianza.
Puntuaciones muy altas pueden ser indicativas de dificultad para integrarse en
un grupo. Puntuaciones muy bajas pueden ser indicativas de dependencia.
28. Escala Q3: Perfeccionismo (Compulsividad)
Descriptores: Tolerante con el desorden, condescendiente y flexible (polo bajo) Da
poca importancia a como lo perciben los demás y suele hacer lo que desea, tiene
poco autocontrol, mantiene poca congruencia entre su autoconcepto percibido y
deseado, de acuerdo a su cultura.
Perfeccionista, organizado y autodisciplinado (polo alto) Persona con alta
congruencia entre su autoconcepto percibido y deseado, de acuerdo a su cultura,
tiene alto nivel de autocontrol, da alta importancia su reputación social.
Puntuaciones altas en compulsividad si van unidas a vigilancia (L+) y atención a
las normas (G +) pueden indicar excesiva psicorrigidez.
Generalmente la compulsividad (G) es útil como indicador de la habilidad para
controlar las emociones, sobre todo la ira y la agresividad (cuando no es
excesiva).
29. Escala Q4: Tensión
Descriptores: Relajado, plácido y paciente (polo bajo) Controla sus emociones incluso
ante provocaciones, es optimista, se mantiene firme en situaciones difíciles.
Muy Bajo-: Pasiva, requiere supervisión estrecha, prefiere seguir instrucciones y
procedimientos, necesita o quiere supervisión estrecha.
Tenso, enérgico, impaciente y presionado (polo alto). Tiende a ser tenso, excitable e
intranquilo, tiende a sentirse exigido en dar contestaciones socialmente deseable.
Puede llegar a ser impulsiva y de actividad imprescindible cuando las situaciones
no le son satisfactorias.
El rasgo que mide Q4 está asociado con la ansiedad flotante y frustraciones
generalizadas.
Q4 es una medida del estrés subjetivo.
30. Aislamiento Social. Puntuaciones muy bajas en Afabilidad sugieren
un rechazo de otras personas que va más allá de la preferencia por
estar solo. Probablemente existen problemas para establecer y
mantener relaciones interpersonales derivados tal vez de una
experiencia insatisfactoria en el trato con otras personas.
Escasa capacidad de razonamiento. Aunque en sí mismo no es un
indicador de psicopatología, una puntuación muy baja en
Razonamiento (B) puede apuntar a conflictos graves que deterioren el
funcionamiento intelectual. Además, déficit notable en la facilidad
verbal incrementan la probabilidad de que no se manifiesten otros
problemas de personalidad.
31. Baja Fuerza del yo. Puntuaciones muy bajas en Fuerza del
yo ( C ) sugieren déficit severo en afrontamiento (doping),
escasa tolerancia a la frustración y dificultad para aplazar
las necesidades cuando ello es preciso.
Sumisión. Puntuaciones demasiados bajas en Asertividad
(E) pueden aludir a problemas que implican dificultad para
integrar la agresión con otras funciones psicológicas, lo que
puede conducir a un resentimiento crónico o a episodios
violentos cuando la agresividad se inhibe durante mucho
tiempo.
32. Bajo nivel de energía. Puntuaciones extremadamente bajas
en Animación (F) sugieren un humor depresivo u otros
problemas de insatisfacción.
Disconformidad. Puntuaciones muy bajas en atención a las
normas (G) indican una ruptura con las expectativas
sociales.
Timidez. Puntuaciones muy bajas en Atrevimiento (H)
sugieren una timidez social o miedo a los demás, basados
quizá en problemas de auto-estima.
33. Suspicacia. Puntuaciones extremadamente altas en Vigilancia (L)
aluden a problemas con la proyección de la ira y preocupaciones con
la dinámica de poder.
Inhabilidad. Puntuaciones muy elevadas en Inhabilidad (M) pueden
indicar una desatención a los temas cotidianos del entorno que
probablemente afecte a la competencia y eficacia del sujeto.
Inquietud. Las puntuaciones muy altas en Aprensión (O) se
relacionan probablemente con una auto-experiencia negativa,
escrúpulos de conciencia o un grado de aprensión que seguramente
interfiere con el funcionamiento de la persona.
34. Aversión al cambio. Puntuaciones exageradamente bajas en Apertura
al cambio (Q1) sugieren una grave limitación en la variabilidad de
respuestas que deteriora la capacidad del sujeto a afrontar nuevas
demandas.
Dificultad de colaboración. Puntuaciones muy elevadas en
Autosuficiencia (Q2) sugieren conflictos para conciliar necesidades de
dependencia contrapuestas y para establecer y mantener relaciones
mutuamente gratificantes.
Desorden. Puntuaciones muy bajas en Compulsividad (Q3) suscitan
dudas sobre la integración individual, disciplina, orden, sentido del
deber y auto-estima del sujeto.
35. Tensión. Puntuaciones muy altas en Tensión (Q4) indican un nivel de
tensión y ansiedad que probablemente perjudica la eficiencia del
funcionamiento de la persona.
Pobre utilización de la imagen. Una atribución personal demasiado
escasa de las conductas socialmente deseables puede apuntar a
problemas de auto-estima o a problemas de ajuste derivados de
insensibilidad a los aspectos sociales.