Este documento describe un modelo escolar innovador implementado en tres escuelas primarias rurales en Sinaloa, México. El objetivo es lograr que los estudiantes sean más responsables, autónomos, reflexivos y participativos mediante un gobierno estudiantil electo y ambientes de aprendizaje como una biblioteca, museo, cuaderno viajero y buzón de sugerencias. La comunidad local colabora en actividades escolares a pesar de su mentalidad tradicional.

1. Escuela nueva,
escuela activa, una
escuela innovadora
Gabriela Celaya
Anette De la Fuente
Karla Ortega
Perla Serrano
Adriana Beltrán

2. Escenarios
Tres escuelas primarias rurales del estado de Sinaloa, en donde la
comunidad es cooperativa, reticente al cambio debido a su
mentalidad tradicional, estas son:
• Esc. Prim. Rur. Est. “Melchor Ocampo” en Buenavista de San
Blas, El Fuerte, Sinaloa.
• Esc. Prim. Bidocente Bilingüe “Maximiliano López Gaxiola” en
las Chunas, El Fuerte, Sinaloa.
• Esc. Prim. “Plan de Guadalupe” en El Ejido, Bacaporobampo,
Ahome, Sinaloa.

3. Objetivo del modelo ENEA
Se pretende lograr alumnos responsables,
autónomos, reflexivos y participativos,
además busca construir un mejor ambiente
en el aula que se rija por la cooperación,
convivencia y apoyo de los diferentes ciclos
escolares.

4. Proceso para lograr un Gobierno
Estudiantil
• Creación de las planillas a participar, integradas
por el presidente, secretario, tesorero y
comisiones de jardines, puntualidad y asistencia.
• Cada planilla da a conocer propuestas para el
mejoramiento de la institución escolar y de la
comunidad.
• El gobierno es elegido mediante votaciones de
los integrantes de la comunidad estudiantil.

5. Funciones del Gobierno
Estudiantil
• Gestiones para solicitar materiales deportivos,
materiales de apoyo de diferentes eventos
culturales y cívicos.
• Realiza reuniones de Asamblea en donde se
analizan las actividades y se toman acuerdos.
• Cada una de las comisiones se hace responsable
con más énfasis de su función.

6. Relación escuela-comunidad
La comunidad colaboraba con las actividades
escolares, sin embargo se resiste al cambio debido
a su mentalidad tradicional.
• Se divide en tareas de limpieza.
• Cooperan en la construcción del espacio escolar.
• Apoyan la realización de tareas y elaboración de
materiales de apoyo.

7. Referentes de las Guías de
aprendizaje, evaluación y
promoción
• Facilitan el trabajo individual y grupal,
complementando el trabajo con el libro de texto
del nivel nacional. Son textos interactivos que
facilitan el desarrollo autónomo, el proceso de
aprendizaje activo, colaborativo y participativo,
con estrategias para abordar contenidos y los
objetivos propuestos.

8. Las actividades se dividen en tres
momentos:
• Actividades básicas
• Actividades de practica
• Actividades de aplicación y compromiso
(se trabajan en casa con los padres de
familia.)

9. Finalidad y relación que favorece
ambientes de aprendizaje
• Museo
Tiene como finalidad conocer la historia de la
comunidad. Teniendo una participación por parte
de la comunidad aportando objetos para el museo.
• Biblioteca escolar
Brinda al estudiante una enseñanza activa y
proporciona medios de investigación, sirve para
complementar un tema de consulta personal y
grupal, además permite recrease.

10. • Cuaderno viajero
Conocer los diferentes puntos de vista de
diferentes personas, niños, maestros y padres de
familia. Tienen la oportunidad de sugerir,
recomendar y opinar.
• Buzón amistoso
Sirve como medio de comunicación entre alumnos
y maestros.

11. ¡Gracias!