Este documento describe cómo la Web 2.0 puede apoyar la educación tradicional a través de herramientas como blogs, wikis, redes sociales y videos. Explica que estas tecnologías permiten una comunicación multidireccional asíncrona entre estudiantes y profesores. También discute cómo la Web 2.0 puede transformar los procesos de aprendizaje al hacerlos más abiertos, flexibles y autónomos.
El documento describe el uso didáctico de la webware en la educación. Explica que las tecnologías de comunicación e información (TIC) son importantes para integrar en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El propósito del curso es comprender las oportunidades que ofrece la web para la educación y usar sus recursos en el aula. El curso cubrirá conceptos como webware, aprendizaje social y mediado por tecnología, y recursos disponibles para profesores como correo electrónico, blogs, wikis y redes social
Este documento describe las aplicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica cómo las TIC pueden crear nuevos espacios de aprendizaje y mejorar la comunicación entre estudiantes y profesores. Además, presenta varias herramientas TIC como blogs, wikis, redes sociales y aplicaciones de Google que pueden utilizarse en la enseñanza del español como lengua extranjera. El documento concluye que las TIC son una realidad en nuestra vida y que,
Este documento propone un modelo de "Educación de Mínimos" en el que los estudiantes están desconectados dentro del aula para enfocarse en el desarrollo personal y las habilidades básicas, pero conectados fuera del aula para adquirir conocimientos académicos mediante el uso de tecnologías. El modelo sugiere que la escuela debería enfocarse en el contenido "óntico" mientras que el aprendizaje de contenido "noético" debería ocurrir fuera de la escuela a través de la
El documento propone implementar una página web para la institución SaludCoop Norte con el fin de facilitar la comunicación y convivencia. El proyecto busca generar una cultura de comunicación e investigación a través del uso de las TIC. Se conformarán equipos de trabajo entre estudiantes, docentes y padres para diseñar y administrar la página web, con capacitación y asesoramiento externo. El lanzamiento está programado para el segundo semestre del año.
El documento presenta un proyecto para diseñar un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA). El proyecto se desarrollará durante tres meses y cubrirá siete temas a través de módulos. Cada módulo tendrá actividades individuales y grupales en las que los estudiantes planearán, diseñarán y evaluarán el AVA usando la metodología de aprendizaje por proyectos. El primer módulo explora la visión prospectiva de la educación virtual y las estudiantes diseñarán un blog colaborativo.
PresenPresentación electrónia "Orientación y Tendencias del Futuro en la Form...Jenny Avila Martínez
Este documento presenta cuatro tendencias generales que podrían orientar la evolución de la educación en línea en el futuro: 1) La pérdida de exclusividad tecnológica del e-learning a medida que la virtualidad se integra en todos los ámbitos educativos, 2) El surgimiento del aprendizaje informal a través de las interacciones en línea, 3) Un enfoque cada vez más social y colaborativo gracias a las herramientas web 2.0, y 4) La educación "anytime, anywhere, anyway" debido a la omn
Este documento presenta información sobre el uso de blogs en la educación. Explica que los blogs pueden usarse para investigación, compartir noticias e información, o trabajar en proyectos colaborativos. También describe algunas herramientas gratuitas para crear blogs como Blogger y cómo configurar y personalizar un blog con esta herramienta. El objetivo general es mostrar cómo los blogs y otras tecnologías pueden apoyar el aprendizaje.
Esta unidad didáctica trata sobre la identidad digital. Los objetivos son conocer la importancia de la identidad digital, adoptar un uso adecuado y seguro de la red, y valorar el uso responsable de los medios tecnológicos. Las actividades incluyen discutir el concepto de identidad digital, configurar la privacidad en redes sociales, y visualizar un video sobre ciberacoso y suplantación de identidad. La evaluación se basa en la participación, el trabajo diario y la calidad de las actividades entregadas.
El documento describe el uso didáctico de la webware en la educación. Explica que las tecnologías de comunicación e información (TIC) son importantes para integrar en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El propósito del curso es comprender las oportunidades que ofrece la web para la educación y usar sus recursos en el aula. El curso cubrirá conceptos como webware, aprendizaje social y mediado por tecnología, y recursos disponibles para profesores como correo electrónico, blogs, wikis y redes social
Este documento describe las aplicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica cómo las TIC pueden crear nuevos espacios de aprendizaje y mejorar la comunicación entre estudiantes y profesores. Además, presenta varias herramientas TIC como blogs, wikis, redes sociales y aplicaciones de Google que pueden utilizarse en la enseñanza del español como lengua extranjera. El documento concluye que las TIC son una realidad en nuestra vida y que,
Este documento propone un modelo de "Educación de Mínimos" en el que los estudiantes están desconectados dentro del aula para enfocarse en el desarrollo personal y las habilidades básicas, pero conectados fuera del aula para adquirir conocimientos académicos mediante el uso de tecnologías. El modelo sugiere que la escuela debería enfocarse en el contenido "óntico" mientras que el aprendizaje de contenido "noético" debería ocurrir fuera de la escuela a través de la
El documento propone implementar una página web para la institución SaludCoop Norte con el fin de facilitar la comunicación y convivencia. El proyecto busca generar una cultura de comunicación e investigación a través del uso de las TIC. Se conformarán equipos de trabajo entre estudiantes, docentes y padres para diseñar y administrar la página web, con capacitación y asesoramiento externo. El lanzamiento está programado para el segundo semestre del año.
El documento presenta un proyecto para diseñar un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA). El proyecto se desarrollará durante tres meses y cubrirá siete temas a través de módulos. Cada módulo tendrá actividades individuales y grupales en las que los estudiantes planearán, diseñarán y evaluarán el AVA usando la metodología de aprendizaje por proyectos. El primer módulo explora la visión prospectiva de la educación virtual y las estudiantes diseñarán un blog colaborativo.
PresenPresentación electrónia "Orientación y Tendencias del Futuro en la Form...Jenny Avila Martínez
Este documento presenta cuatro tendencias generales que podrían orientar la evolución de la educación en línea en el futuro: 1) La pérdida de exclusividad tecnológica del e-learning a medida que la virtualidad se integra en todos los ámbitos educativos, 2) El surgimiento del aprendizaje informal a través de las interacciones en línea, 3) Un enfoque cada vez más social y colaborativo gracias a las herramientas web 2.0, y 4) La educación "anytime, anywhere, anyway" debido a la omn
Este documento presenta información sobre el uso de blogs en la educación. Explica que los blogs pueden usarse para investigación, compartir noticias e información, o trabajar en proyectos colaborativos. También describe algunas herramientas gratuitas para crear blogs como Blogger y cómo configurar y personalizar un blog con esta herramienta. El objetivo general es mostrar cómo los blogs y otras tecnologías pueden apoyar el aprendizaje.
Esta unidad didáctica trata sobre la identidad digital. Los objetivos son conocer la importancia de la identidad digital, adoptar un uso adecuado y seguro de la red, y valorar el uso responsable de los medios tecnológicos. Las actividades incluyen discutir el concepto de identidad digital, configurar la privacidad en redes sociales, y visualizar un video sobre ciberacoso y suplantación de identidad. La evaluación se basa en la participación, el trabajo diario y la calidad de las actividades entregadas.
Id digital y seguridad en la red presentacionHebe Gargiulo
Este proyecto promueve la reflexión sobre el uso responsable de las redes sociales y la construcción de la identidad digital a través de un trabajo colaborativo entre estudiantes y docentes de diferentes instituciones. Los estudiantes debatirán sobre los riesgos de internet y elaborarán una campaña de concientización sobre la seguridad en la red y la identidad digital mediante el uso de herramientas digitales en un espacio virtual común.
Este documento presenta un proyecto de mejora educativa que implementará una webquest sobre la diversidad de los seres vivos. El proyecto se llevará a cabo durante 5 semanas con estudiantes de 1°, 2° y 4° grado de educación secundaria. El objetivo es desarrollar habilidades de pensamiento científico mediante el uso de información de Internet. Los estudiantes crearán diapositivas sobre temas asignados y las compartirán en plataformas en línea para intercambiar conocimientos de manera colaborativa.
Este documento presenta una propuesta de formación de la comunidad educativa del Instituto Estrada de Marsella Risaralda en nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La propuesta surge de preguntas sobre el rol de las TIC en las instituciones educativas y su impacto en la enseñanza. El objetivo es implementar las TIC en los procesos pedagógicos, administrativos y de la comunidad de acuerdo con las directrices del Ministerio de Educación Nacional. La propuesta se basa en principios como la comunicación, el compartir
El documento describe cómo las aulas virtuales en la educación primaria permiten un aprendizaje colaborativo mediante foros y herramientas multimedia, transformando la relación educativa al facilitar la comunicación y procesamiento de información. Las aulas virtuales son entornos en la web donde educadores y estudiantes interactúan para actividades de aprendizaje, considerando elementos como acceso, actualización, archivos de materiales y tiempo de acceso a los recursos.
Este documento proporciona instrucciones para que los docentes integren Facebook como una estrategia de aprendizaje. Explica las diferencias entre un perfil, una página y un grupo en Facebook. Recomienda crear grupos cerrados para cada curso o sección, aceptar a los estudiantes como amigos, e indicarles que se unan a los grupos correspondientes a sus cursos. También proporciona instrucciones detalladas sobre cómo crear grupos cerrados en Facebook.
Este documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento. Brevemente describe cómo la era digital ha creado nuevas reglas para la competitividad de las empresas basadas en la generación de valor para el cliente y la flexibilidad. También explica que el conocimiento se ha convertido en el factor estratégico clave para el desarrollo de las sociedades modernas.
Este módulo introduce la Web 2.0 y su utilidad en la escuela. Explora el uso de blogs u otros sitios web para compartir recursos, publicar contenidos y desarrollar habilidades de aprendizaje colaborativo entre estudiantes y maestros. El objetivo es motivar a los estudiantes a expresarse y comunicarse, y convertir a los usuarios en creadores activos de contenidos en lugar de solo lectores.
Un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) permite a los estudiantes organizar sus propios recursos de aprendizaje en línea de manera autónoma. Un PLE incluye herramientas como buscadores, organizadores de contenido y redes sociales, así como fuentes de información y una red personal de aprendizaje. Los estudiantes pueden crear, compartir y colaborar contenidos a través de sus PLE para lograr objetivos de aprendizaje claros.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "TIC para la sociedad digital" que forma parte del grado de educación primaria. La asignatura tiene como objetivos principales enseñar a los estudiantes a utilizar equipos audiovisuales e informáticos, buscar y analizar información con las TIC, y utilizar las TIC para proyectos educativos. Los contenidos de la asignatura incluyen temas sobre imagen digital, audio digital, internet, web 2.0 y herramientas para la investigación educativa. Los estudiantes completarán un pro
Twitter comenzó en 2006 como un proyecto interno en una empresa de podcasting. Se lanzó públicamente en octubre de 2006 y rápidamente ganó popularidad. En la educación superior, Twitter puede usarse para comunicar información a estudiantes, pedir resúmenes en 140 caracteres, compartir enlaces, seguir figuras públicas, crear cuentas históricas, debatir en clase, escribir historias colaborativas y más. Aunque puede ser distractivo, también puede mejorar la participación estudiantil, la escritura y la conexión con el mundo real
Este documento describe el estado actual del conocimiento digital y las posibilidades del eLearning 2.0 en la gestión del conocimiento de las corporaciones. Explica que debido a los cambios exponenciales en la tecnología, la cantidad de datos e información disponible se duplica cada pocos años, lo que requiere que las empresas adopten nuevos enfoques como el eLearning 2.0 para gestionar eficientemente el conocimiento de sus empleados.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza la red social Edmodo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes en la Escuela Técnica Profesor Rafael Marino. El proyecto le enseñará a los estudiantes a usar aplicaciones como Word, PowerPoint y Movie Maker mientras investigan y comparten información sobre Linux. El profesor Ricardo Guillermo Cásares administrará la red y guiará a los estudiantes a través de foros y la presentación de un trabajo final.
El documento analiza los impactos del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el ámbito educativo y personal según una investigación con estudiantes españoles. En el ámbito educativo, las TIC motivan el aprendizaje y fomentan la interactividad, cooperación y autonomía, pero también pueden distraer y generar aprendizajes superficiales. En el ámbito personal, permiten la comunicación y ocio pero también el riesgo de adicción y exposición a contenidos no fiables.
El documento habla sobre la importancia de implementar computadoras en todas las escuelas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Afirma que las tecnologías pueden expandir la capacidad crítica y creativa de los estudiantes siempre que se usen de manera adecuada y para fines positivos. El objetivo es preparar a los estudiantes para el tercer milenio reduciendo la brecha entre ricos y pobres en cuanto al acceso al conocimiento.
Este capítulo discute el impacto de las tecnologías digitales en los sistemas educativos y la cultura. Explica cómo las TIC como Internet, las redes sociales y los medios digitales están transformando la educación y requieren una nueva metodología escolar que desarrolle conocimientos sobre estos medios de manera creativa e inclusiva.
1) El documento discute el surgimiento de la educación expandida debido a los cambios en la forma en que las personas se comunican, trabajan y aprenden gracias a las nuevas tecnologías.
2) La educación expandida significa que el aprendizaje ya no está limitado al aula tradicional sino que puede ocurrir en cualquier momento y lugar a través de internet.
3) Esto requiere cambiar las metodologías educativas tradicionales, los roles de profesores y alumnos, y adoptar un enfoque más colaborativo
Este documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la Web 2.0, explicando que las TIC son un conjunto de avances tecnológicos relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión de información digital, mientras que la Web 2.0 se refiere a tecnologías que facilitan el compartir, interoperar y colaborar en la web. Además, analiza cómo las TIC y la Web 2.0 pueden integrarse en la enseñanza para apoyar el aprendizaje y des
Ponencia presentada en las III Jornadas del IEM (Profesores 2.0) de la Universidad Pontifica de Salamanca. 11-Mayo-2012.
El profesor 2.0 ante los libros de texto, el proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación.
Esta dissertação estuda o modelo binomial composto em tempo discreto para calcular probabilidades de ruína. Primeiramente, apresenta o modelo clássico de Poisson em tempo contínuo e resultados sobre o número de indenizações necessárias para a ocorrência de ruína. Em seguida, descreve o modelo binomial em tempo discreto e obtém fórmulas para probabilidades de ruína e número de indenizações até a recuperação. Por fim, usa o modelo binomial para aproximar quantidades do modelo clássico, discretizando distribuições como exponencial, g
O documento discute a digitalização da TV no Brasil e prioridades da cobertura de comissões no Senado. Em três anos, 80% da população pode receber sinal digital em 425 cidades, porém poucas emissoras fornecem conteúdo digitalizado. O Senado define prioridade na cobertura de sessões, comissões e eventos, visando transmitir atividades legislativas com critérios objetivos para escolha da comissão exibida.
Id digital y seguridad en la red presentacionHebe Gargiulo
Este proyecto promueve la reflexión sobre el uso responsable de las redes sociales y la construcción de la identidad digital a través de un trabajo colaborativo entre estudiantes y docentes de diferentes instituciones. Los estudiantes debatirán sobre los riesgos de internet y elaborarán una campaña de concientización sobre la seguridad en la red y la identidad digital mediante el uso de herramientas digitales en un espacio virtual común.
Este documento presenta un proyecto de mejora educativa que implementará una webquest sobre la diversidad de los seres vivos. El proyecto se llevará a cabo durante 5 semanas con estudiantes de 1°, 2° y 4° grado de educación secundaria. El objetivo es desarrollar habilidades de pensamiento científico mediante el uso de información de Internet. Los estudiantes crearán diapositivas sobre temas asignados y las compartirán en plataformas en línea para intercambiar conocimientos de manera colaborativa.
Este documento presenta una propuesta de formación de la comunidad educativa del Instituto Estrada de Marsella Risaralda en nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La propuesta surge de preguntas sobre el rol de las TIC en las instituciones educativas y su impacto en la enseñanza. El objetivo es implementar las TIC en los procesos pedagógicos, administrativos y de la comunidad de acuerdo con las directrices del Ministerio de Educación Nacional. La propuesta se basa en principios como la comunicación, el compartir
El documento describe cómo las aulas virtuales en la educación primaria permiten un aprendizaje colaborativo mediante foros y herramientas multimedia, transformando la relación educativa al facilitar la comunicación y procesamiento de información. Las aulas virtuales son entornos en la web donde educadores y estudiantes interactúan para actividades de aprendizaje, considerando elementos como acceso, actualización, archivos de materiales y tiempo de acceso a los recursos.
Este documento proporciona instrucciones para que los docentes integren Facebook como una estrategia de aprendizaje. Explica las diferencias entre un perfil, una página y un grupo en Facebook. Recomienda crear grupos cerrados para cada curso o sección, aceptar a los estudiantes como amigos, e indicarles que se unan a los grupos correspondientes a sus cursos. También proporciona instrucciones detalladas sobre cómo crear grupos cerrados en Facebook.
Este documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento. Brevemente describe cómo la era digital ha creado nuevas reglas para la competitividad de las empresas basadas en la generación de valor para el cliente y la flexibilidad. También explica que el conocimiento se ha convertido en el factor estratégico clave para el desarrollo de las sociedades modernas.
Este módulo introduce la Web 2.0 y su utilidad en la escuela. Explora el uso de blogs u otros sitios web para compartir recursos, publicar contenidos y desarrollar habilidades de aprendizaje colaborativo entre estudiantes y maestros. El objetivo es motivar a los estudiantes a expresarse y comunicarse, y convertir a los usuarios en creadores activos de contenidos en lugar de solo lectores.
Un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) permite a los estudiantes organizar sus propios recursos de aprendizaje en línea de manera autónoma. Un PLE incluye herramientas como buscadores, organizadores de contenido y redes sociales, así como fuentes de información y una red personal de aprendizaje. Los estudiantes pueden crear, compartir y colaborar contenidos a través de sus PLE para lograr objetivos de aprendizaje claros.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "TIC para la sociedad digital" que forma parte del grado de educación primaria. La asignatura tiene como objetivos principales enseñar a los estudiantes a utilizar equipos audiovisuales e informáticos, buscar y analizar información con las TIC, y utilizar las TIC para proyectos educativos. Los contenidos de la asignatura incluyen temas sobre imagen digital, audio digital, internet, web 2.0 y herramientas para la investigación educativa. Los estudiantes completarán un pro
Twitter comenzó en 2006 como un proyecto interno en una empresa de podcasting. Se lanzó públicamente en octubre de 2006 y rápidamente ganó popularidad. En la educación superior, Twitter puede usarse para comunicar información a estudiantes, pedir resúmenes en 140 caracteres, compartir enlaces, seguir figuras públicas, crear cuentas históricas, debatir en clase, escribir historias colaborativas y más. Aunque puede ser distractivo, también puede mejorar la participación estudiantil, la escritura y la conexión con el mundo real
Este documento describe el estado actual del conocimiento digital y las posibilidades del eLearning 2.0 en la gestión del conocimiento de las corporaciones. Explica que debido a los cambios exponenciales en la tecnología, la cantidad de datos e información disponible se duplica cada pocos años, lo que requiere que las empresas adopten nuevos enfoques como el eLearning 2.0 para gestionar eficientemente el conocimiento de sus empleados.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza la red social Edmodo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes en la Escuela Técnica Profesor Rafael Marino. El proyecto le enseñará a los estudiantes a usar aplicaciones como Word, PowerPoint y Movie Maker mientras investigan y comparten información sobre Linux. El profesor Ricardo Guillermo Cásares administrará la red y guiará a los estudiantes a través de foros y la presentación de un trabajo final.
El documento analiza los impactos del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el ámbito educativo y personal según una investigación con estudiantes españoles. En el ámbito educativo, las TIC motivan el aprendizaje y fomentan la interactividad, cooperación y autonomía, pero también pueden distraer y generar aprendizajes superficiales. En el ámbito personal, permiten la comunicación y ocio pero también el riesgo de adicción y exposición a contenidos no fiables.
El documento habla sobre la importancia de implementar computadoras en todas las escuelas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Afirma que las tecnologías pueden expandir la capacidad crítica y creativa de los estudiantes siempre que se usen de manera adecuada y para fines positivos. El objetivo es preparar a los estudiantes para el tercer milenio reduciendo la brecha entre ricos y pobres en cuanto al acceso al conocimiento.
Este capítulo discute el impacto de las tecnologías digitales en los sistemas educativos y la cultura. Explica cómo las TIC como Internet, las redes sociales y los medios digitales están transformando la educación y requieren una nueva metodología escolar que desarrolle conocimientos sobre estos medios de manera creativa e inclusiva.
1) El documento discute el surgimiento de la educación expandida debido a los cambios en la forma en que las personas se comunican, trabajan y aprenden gracias a las nuevas tecnologías.
2) La educación expandida significa que el aprendizaje ya no está limitado al aula tradicional sino que puede ocurrir en cualquier momento y lugar a través de internet.
3) Esto requiere cambiar las metodologías educativas tradicionales, los roles de profesores y alumnos, y adoptar un enfoque más colaborativo
Este documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la Web 2.0, explicando que las TIC son un conjunto de avances tecnológicos relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión de información digital, mientras que la Web 2.0 se refiere a tecnologías que facilitan el compartir, interoperar y colaborar en la web. Además, analiza cómo las TIC y la Web 2.0 pueden integrarse en la enseñanza para apoyar el aprendizaje y des
Ponencia presentada en las III Jornadas del IEM (Profesores 2.0) de la Universidad Pontifica de Salamanca. 11-Mayo-2012.
El profesor 2.0 ante los libros de texto, el proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación.
Esta dissertação estuda o modelo binomial composto em tempo discreto para calcular probabilidades de ruína. Primeiramente, apresenta o modelo clássico de Poisson em tempo contínuo e resultados sobre o número de indenizações necessárias para a ocorrência de ruína. Em seguida, descreve o modelo binomial em tempo discreto e obtém fórmulas para probabilidades de ruína e número de indenizações até a recuperação. Por fim, usa o modelo binomial para aproximar quantidades do modelo clássico, discretizando distribuições como exponencial, g
O documento discute a digitalização da TV no Brasil e prioridades da cobertura de comissões no Senado. Em três anos, 80% da população pode receber sinal digital em 425 cidades, porém poucas emissoras fornecem conteúdo digitalizado. O Senado define prioridade na cobertura de sessões, comissões e eventos, visando transmitir atividades legislativas com critérios objetivos para escolha da comissão exibida.
Este documento ofrece consejos sobre técnicas de estudio efectivas. Recomienda estudiar en las primeras horas del día, en un lugar tranquilo y cómodo. Además, sugiere estudiar de forma activa mediante el subrayado, la toma de notas, la elaboración de resúmenes y esquemas, y repasar regularmente para consolidar el aprendizaje. Finalmente, aconseja relajarse antes de un examen y revisar cuidadosamente las respuestas antes de entregarlo.
Planeación estratégica de recursos humanosdiprincess
Las cuatro funciones de recursos humanos en HP son: 1) asociación estratégica para la administración de estrategias de RH, 2) especialistas en dirección para la prestación de servicios de RH, 3) defensores de los trabajadores para la participación de estos, y 4) agentes de cambio para administrar el cambio. El entrevistado califica estas funciones positivamente, destacando que ayudan a HP a tener una administración fuerte y apegada a su razón de ser, a prestar servicios de alta calidad a bajo costo, a des
Este documento presenta un proyecto de ensamble de una fuente de poder para una computadora de escritorio. Explica que el objetivo es probar la capacidad de ensamblar una computadora siguiendo instrucciones. Describe los componentes clave como la fuente de poder y provee definiciones para términos como "leer", "prueba" y "explorar". También distingue entre los modos "learn" y "test", señalando que el primero es teórico mientras que el segundo implica la práctica real de ensamblar la
O documento discute o segredo para o sucesso, enfatizando a importância de ter um propósito de vida e ferramentas para a realização, além de nunca desistir dos seus sonhos.
Este documento discute los desafíos que enfrentan los jóvenes y adultos emergentes alrededor del mundo a principios del siglo XXI, incluyendo desigualdad social y de género, padres inmaduros, y contrastes entre las experiencias de los jóvenes en diferentes regiones y culturas.
Este documento contiene una serie de proverbios que contrastan las características y consecuencias de vivir una vida sabia y justa con una vida necia e impía. Los proverbios enfatizan que vivir sabiamente trae bendiciones como alegría, riqueza, memoria bendita y vida, mientras que vivir con necedad trae tristeza, pobreza, nombre podrido y violencia.
Relatório final - TI na Saúde - GHER Consultoria - teaserRonaldo Frederico
Já está disponível o relatório da Gher Consultoria sobre TI na Saúde : Panorama Nacional e Internacional, Tendências do Setor, Inovação e Tecnologia.
Este teaser fornece uma ideia geral da riqueza e do conteúdo deste importante trabalho.
Entre em contato através do e-mail : gherconsultoria@terra.com.br para ter acesso ao preço do relatório completo.
Un espejo es una superficie pulimentada que refleja la luz. Existen dos tipos principales de espejos: planos y curvos. Los espejos planos producen imágenes virtuales simétricas del mismo tamaño que el objeto, mientras que los espejos curvos (cóncavos o convexos) producen imágenes reales o virtuales dependiendo de la posición del objeto respecto al foco y la curvatura del espejo.
Explicaçã..A crise explicada com burros,,,se7enucleos
Uma aldeia caiu numa armadilha financeira ao comprar burros a preços inflacionados de vendedores desonestos. Os aldeões endividados não puderam pagar os empréstimos e a junta municipal também ficou endividada ao ajudar os credores. No final, a autarquia tentou resolver a crise cortando os salários dos funcionários.
Este documento describe los diferentes tipos de granos de café. Explica que existen tres variedades principales: café arábica, café robusta y café libérica. El café arábica es el de mayor calidad y representa el 60% de la producción mundial. El café robusta es de calidad inferior y contiene más cafeína. También describe los tipos de café según el tratamiento, incluyendo café natural, torrefacto y descafeinado.
El documento resume los principales temas relacionados con la atmósfera: 1) Se describe la formación y composición actual de la atmósfera, incluyendo las capas principales. 2) Explica el papel de los gases atmosféricos como el oxígeno y el dióxido de carbono para la vida. 3) Cubre conceptos meteorológicos como la temperatura, humedad y presión, y cómo se miden. También analiza fenómenos atmosféricos y la contaminación del aire.
El documento presenta un taller piloto sobre el manejo básico de herramientas web 2.0 dirigido a docentes de un colegio. El objetivo general es desarrollar talleres para motivar a los maestros a implementar las TIC en el currículo. Los objetivos específicos son realizar una encuesta inicial y ofrecer nociones básicas sobre herramientas web 2.0 para enriquecer la práctica pedagógica. El contenido incluye conceptos sobre la historia de las comunicaciones e Internet, seguridad en la web, motores
O documento discute como os seres humanos interagem com o meio ambiente através da exploração de recursos naturais e os impactos dessa interação na qualidade de vida e no meio ambiente, incluindo poluição do ar, hídrica e do solo, efeito estufa e desmatamento. Ele também destaca a importância da educação ambiental e da conscientização para proteger recursos naturais e lidar com problemas como aquecimento global, desmatamento, poluição e nível populacional.
O documento descreve como os ossos das vítimas eram armazenados durante um período difícil para poderem ser devolvidos às famílias mais tarde ou para enterrar mais pessoas. Os ossos eram analisados para identificação por DNA e enviados aos familiares por correio. O autor conclui que foi um período terrível marcado por grande maldade.
O documento apresenta informações sobre diferentes assuntos como:
1) Termoquímica, orgânica, biomoléculas e meio ambiente.
2) Inclui tabelas com números e letras para identificar tópicos e subitens.
3) Aborda processos como tratamento de efluentes e água, reações químicas e debates sobre métodos para aumentar a retenção de carbono no solo.
O documento discute a gestão de riscos aplicada a riscos industriais. Ele define riscos industriais como atividades de transformação que envolvem a manipulação de matérias-primas para produzir um produto final. Também descreve os principais tipos de riscos que podem afetar instalações industriais, incluindo danos internos e externos, e as causas mais comuns de acidentes, sendo os erros humanos responsáveis por cerca de 60% dos casos.
La pasión del autor es el fútbol, el cual considera como una de las mayores maravillas inventadas por el hombre. Cada cuatro años, el fútbol paraliza al mundo durante la Copa Mundial, evento que despierta la pasión en muchos. El autor concluye expresando su opinión sobre la pasión que impulsa al mundo, especialmente durante la Copa Mundial cada cuatro años.
El documento habla sobre la tipografía, que es el arte y la técnica de crear y componer tipos para comunicar un mensaje. Explica las familias tipográficas, que son grupos de signos escriturales con rasgos de diseño comunes. También clasifica las fuentes serif en diferentes clases como romanas antiguas y modernas. Brevemente describe la fotografía, que es la ciencia y arte de obtener imágenes duraderas por la acción de la luz, y la caligrafía, que es el arte de escribir con letra artí
Este documento describe cómo la tecnología Web 2.0 puede usarse para la docencia. Explica que la Web 2.0 se basa en aplicaciones y servicios orientados a la interacción y redes sociales. Señala que la Web 2.0 permite a los profesores comunicarse con los estudiantes y difundir ideas a través del mundo digital, y permite a los estudiantes recibir y producir información. También menciona que la Web 2.0 puede usarse para buscar, compartir, crear e interactuar, lo que permite nuevas formas de aprender
Encuentro 1: El aula expandida la producción colaborativa en redCarmen Leal
Este documento presenta la primera clase de un curso sobre la producción colaborativa en red. Los objetivos del curso incluyen conocer las características de la Web 1.0 y la Web 2.0, aprender sobre aplicaciones para compartir contenidos en línea, y crear un blog educativo. La clase introduce conceptos como la sociedad de la información, la evolución de la Web, las culturas 2.0 y herramientas Web 2.0. Finalmente, se asignan tareas como participar en un foro de presentaciones y cargar una foto de perfil.
Este documento presenta los conceptos clave de la Educación 2.0. Explica que la Educación 2.0 involucra el uso de herramientas y servicios Web 2.0 para facilitar el aprendizaje basado en competencias. También describe los cambios en los roles del docente y el estudiante, pasando de un modelo centrado en el profesor a uno enfocado en el aprendizaje autónomo y colaborativo del estudiante. El documento concluye que el término "2.0" representa principalmente una actitud de apertura e innov
Este documento describe cómo la Web 2.0 puede aplicarse a la educación. Presenta las implicaciones educativas de la Web 2.0, incluyendo nuevos roles para estudiantes y profesores, y metodologías colaborativas y centradas en el estudiante. También describe herramientas comunes de la Web 2.0 como blogs, wikis y podcasts y cómo pueden usarse en el aula.
Este documento describe la evolución de la web y su impacto en la docencia. Explica que la Web 1.0 consistía en páginas estáticas donde los usuarios solo podían consumir contenido, mientras que la Web 2.0 permite a los usuarios generar y compartir contenido de forma colaborativa. También describe cómo los docentes 1.0 enseñaban de forma tradicional, mientras que los docentes 2.0 aprovechan las herramientas de la Web 2.0 para facilitar un aprendizaje más activo y colaborativo. Finalmente, anticipa
Este documento describe la evolución de la web y su impacto en la docencia. Explica que la Web 1.0 consistía en páginas estáticas donde los usuarios solo podían consumir contenido, mientras que la Web 2.0 permite a los usuarios generar y compartir contenido de forma colaborativa usando herramientas como blogs, redes sociales y wikis. Asimismo, señala que el docente 2.0 aprovecha estas herramientas para facilitar un aprendizaje activo, convirtiéndose en un colaborador de los estudiant
Este documento describe la evolución de la web y su impacto en la docencia. Explica que la Web 1.0 consistía en páginas estáticas donde los usuarios solo podían consumir contenido, mientras que la Web 2.0 permite a los usuarios generar y compartir contenido de forma colaborativa. También describe cómo los docentes 1.0 enseñaban de forma tradicional, mientras que los docentes 2.0 aprovechan las herramientas de la Web 2.0 para facilitar un aprendizaje más activo y colaborativo. Finalmente, anticipa
Este documento describe la evolución de la web y su impacto en la docencia. Explica que la Web 1.0 consistía en páginas estáticas donde los usuarios solo podían consumir contenido, mientras que la Web 2.0 permite a los usuarios generar y compartir contenido de forma colaborativa usando herramientas como blogs, redes sociales y wikis. Asimismo, señala que el docente 2.0 aprovecha estas herramientas para facilitar un aprendizaje activo, convirtiéndose en un colaborador de los estudiant
Este documento presenta una introducción a la tecnología educativa. La agenda incluye temas como la educación con Internet, el trabajo educativo con herramientas WEB 2.0, el uso efectivo de estas herramientas en la escuela y conclusiones. Se discuten conceptos como el aprendizaje, teorías como el conductismo y el constructivismo, y el impacto de la tecnología en el aprendizaje en la era digital. Finalmente, se proponen actividades prácticas para trabajar con herramientas WEB 2.0.
La Web 2.0 permite la socialización, participación y colaboración entre usuarios a través de aplicaciones enfocadas en el usuario final. Su uso en educación implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo, colaborativo y creativo, así como mayores oportunidades para compartir información y crear conocimiento. Se requieren infraestructuras que permitan el trabajo individual o en grupo con acceso a ordenadores y recursos en línea, así como el desarrollo de competencias digitales y sociales en los estudiantes.
La Web 2.0 se basa en comunidades de usuarios que crean y comparten contenido de forma colaborativa. Su uso en educación puede fomentar un modelo centrado en el estudiante, la comunicación, la discusión y la falta de barreras espacio-temporales. Las herramientas Web 2.0 como blogs, wikis y plataformas de e-learning permiten nuevas formas de aprendizaje social, colaborativo y basado en la construcción del conocimiento.
Este documento discute las tecnologías emergentes y su aplicación en la educación. Define las tecnologías emergentes como innovaciones que pueden crear nuevas industrias o transformar las existentes. Explora cómo la Web 2.0 promueve el aprendizaje colaborativo y la educación flexible a través de redes sociales y herramientas compartidas. También analiza teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo, y cómo cada una se puede aplicar con las nuevas tecnologías. El documento
La Web 2.0 se basa en la colaboración y participación de los usuarios para crear y compartir contenido de forma dinámica. Esto puede inducir nuevos modelos de enseñanza centrados en la comunicación, el trabajo en equipo y la construcción colaborativa del conocimiento. Las herramientas Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales ofrecen oportunidades para mejorar la educación si se utilizan de forma que promuevan la participación, la comunicación, la confianza y la colaboración entre estudiantes y profesores.
El documento describe el potencial educativo de las tecnologías de la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite a los estudiantes leer, compartir ideas, construir conocimiento y crear su propio ambiente de aprendizaje manejando su tiempo y espacio. También posibilita que cualquier persona tome iniciativas, cree y divulgue contenidos sin costo, y que las creaciones lleven a reconocimientos no monetarios. Finalmente, señala que la Web 2.0 apoya el aprendizaje significativo, colaborativo y cone
El documento discute el papel creciente de la tecnología y la Web 2.0 en la educación. Explica que la Web 2.0 permite la generación de contenido por los usuarios y el aprovechamiento de la comunidad. También describe cómo el e-learning y el aprendizaje 2.0 están evolucionando para permitir nuevas formas de aprender a través de herramientas sociales y tecnológicas como blogs, podcasts y software libre. El tutor virtual juega un papel importante al guiar el aprendizaje en entornos virtuales de la
El documento describe la evolución de la Web desde la Web 1.0 estática hasta la Web 2.0 interactiva. La Web 2.0 permite a los usuarios crear y compartir contenido en lugar de solo consumirlo, a través de herramientas como redes sociales, blogs y wikis. Estas herramientas pueden usarse para mejorar la enseñanza al fomentar una mayor participación estudiantil.
La web 2.0 es una version mas actualizada comprende los sitios web que facilitan al interacción entre los usuarios a través de redes sociales, youtube, wikis, vokis entre otros
Este documento describe un proyecto de capacitación docente para cerrar brechas digitales. Se capacitó a docentes en nuevas alfabetizaciones, recursos educativos en internet y desarrollo de actividades didácticas con TIC. El proyecto busca promover el uso pedagógico de las TIC para mejorar la enseñanza a través de la capacitación docente y el desarrollo de infraestructura y recursos digitales.
Este proyecto busca fomentar el uso correcto de la informática en los estudiantes de una escuela mediante el desarrollo de estrategias de aprendizaje a través de herramientas web 2.0. Actualmente los estudiantes tienen un conocimiento incompleto sobre informática y desconocen aspectos como las reglas de netiqueta y el uso ético de recursos en internet. El proyecto utilizará foros, búsqueda de información y otras actividades con herramientas como blogs y wikis para enseñar sobre ciudadanía digital y desarroll
Este documento resume las generalidades de la nube y la Web 2.0. Explica que la Web 2.0 permite a los estudiantes convertirse en autores en lugar de solo consumidores de información. También describe algunas características clave de la nube y aplicaciones comunes de la Web 2.0 como blogs, redes sociales y almacenamiento en la nube. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo estas herramientas pueden usarse para mejorar la educación.
Similar a 2.0 nogueira. la web 2.0 para la innovación educativa (20)
2.0 nogueira.la web 2.0 y la educaciónlupenogueira
Este documento describe cómo la Web 2.0 puede apoyar la educación. Explica que la Web 2.0 permite la distribución inmediata de información y redes sociales en todos los ámbitos humanos. Luego detalla varias herramientas de la Web 2.0 como blogs, wikis, podcasts y redes sociales que pueden usarse para apoyar cursos tradicionales, permitiendo nuevos procesos de aprendizaje más abiertos y flexibles. Finalmente, concluye que la Web 2.0 lleva a una Educación 2.0 que perm
El documento discute la relación entre el arte y el conocimiento en el contexto del capitalismo cognitivo. Señala que la producción artística está directamente implicada en la economía del conocimiento, donde el conocimiento se convierte en mercancía. Sin embargo, omite cómo esta dinámica reproduce jerarquías y exclusiones de género y fronteras. La formación artística se ha academizado y sujetado a las lógicas de mercado, aunque el arte también puede ser un espacio de resistencia y cambio de perspectiva.
Fundamentos del diseño presentación tercer parciallupenogueira
Este documento presenta apuntes de una clase sobre fundamentos del diseño. Explica la teoría de la Gestalt sobre la percepción y diferentes teorías del color como las de Newton, Brewster y Munsell. Describe que la teoría de Newton establece que la luz blanca está compuesta de colores y que existen tres colores básicos. La teoría de Brewster se basa en la percepción psicológica y emocional de los colores. Y la teoría de Munsell divide la percepción de color en tres zonas de la retina.
Fundamentos del diseño presentación segundo parciallupenogueira
Este documento presenta los principios ordenadores de la composición y las leyes de la percepción que se cubrirán en el curso de Fundamentos del Diseño. Incluye ejes, simetría, jerarquía, ritmo y repetición, transformación, figura-fondo, cierre, contraste, proximidad y similitud. También describe los ejercicios que los estudiantes completarán para aplicar estos conceptos.
Fundamentos del diseño presentación primer parciallupenogueira
Este documento presenta los conceptos básicos de diseño y composición visual impartidos en una clase. Explica formas básicas, características de la forma como el tamaño y color, y conceptos de composición como retículas, figura-fondo y ejercicios prácticos. El objetivo es sensibilizar a los estudiantes en estas ideas para que puedan encontrarlas y distinguirlas en la naturaleza y en su vida diaria.
Fundamentos del diseño presentación del cursolupenogueira
Este documento presenta los fundamentos del diseño visual a través de varios conceptos clave como punto, línea, plano y color. Explica principios de composición como ejes, simetría, jerarquía y ritmo. También cubre teorías del color como colores primarios, secundarios y terciarios y cómo se representan en un círculo y cubo cromático. El documento parece ser apuntes de una clase sobre diseño visual.
El documento resume el estilo artístico Rococó. Se desarrolló entre 1720-1740 como culminación del Barroco, caracterizado por colores luminosos, formas inspiradas en la naturaleza y temas galantes. La arquitectura Rococó se enfocó en interiores cómodos con ventanas grandes que unían el interior y exterior. Artistas como Cuvilliés y Neumann crearon palacios y jardines Rococó notables. La pintura Rococó usó colores delicados y composiciones graciosas de temas mitológicos
El documento proporciona información sobre el arte barroco. El barroco surgió en Italia en el siglo XVII como reacción a la Contrarreforma y se extendió por Europa. Se caracterizó por ser dinámico, recargado y truculento, haciendo uso de efectos ilusionistas y sorprendentes. Esto se manifestó en la arquitectura curva y ornamentada, la escultura expresiva y la pintura dramática con claroscuro. Arquitectos principales fueron Bernini, Borromini y pintores Caravaggio y Rem
El documento proporciona información sobre el arte gótico entre los siglos XII y XVI. Se originó en Francia y se propagó por Occidente. Algunas características clave incluyen el uso del arco apuntado, bóvedas de crucería, vitrales y rosetones coloridos, y una creciente humanización en la escultura. El arte gótico marcó un cambio desde el equilibrio simétrico del arte románico hacia formas más libres y naturalistas.
El documento resume el arte románico, que se desarrolló entre los siglos XI y XIII en Europa. Fue el resultado de la fusión de las tradiciones romana y bizantina. Se caracterizó por iglesias de pequeño y mediano tamaño, con una arquitectura sólida y duradera. La escultura y pintura románicas complementaban la arquitectura a través de la ornamentación. Las peregrinaciones contribuyeron a la difusión de este estilo por Europa.
El documento proporciona información sobre el arte islámico entre los siglos VII y XV. El arte islámico se desarrolló en España, el norte de África, Irán y Asia Central, e incluyó arquitectura como mezquitas, mausoleos y fortificaciones, así como cerámica decorada con diseños geométricos y florales.
El documento resume las tres etapas del arte bizantino: la primera de los siglos VI-VII que marcó la formación del estilo bizantino, la segunda de los siglos IX-XII que consolidó sus aspectos formales y espirituales, y la tercera de los siglos XII-XV en la que destacan los iconos bizantinos y mosaicos.
Las culturas mesoamericanas se dividieron en cuatro periodos principales: Preclásico (2500 AC-200 DC), Clásico (200-900 DC), Epiclásico (650-1000 DC) y Postclásico (900-1521 DC). Durante el periodo Clásico, las artes, la ciencia, la arquitectura y la organización social alcanzaron su máximo desarrollo en ciudades como Teotihuacán, Tajín, Tikal y Uxmal. La conquista española en 1521 marcó el fin de las culturas mesoamericanas independ
El documento presenta una introducción a las culturas mesoamericanas, dividiendo la historia en los períodos Preclásico, Clásico, Epiclásico y Postclásico. Explica que Mesoamérica constituye una unidad cultural definida por factores como la lengua y el intercambio. Incluye cronologías, mapas y descripciones breves de las principales culturas de cada período como los olmecas, maya, teotihuacanos y aztecas.
El documento resume el arte paleocristiano y bizantino en 3 oraciones: 1) El arte paleocristiano se desarrolló entre los siglos I-VI d.C. en las catacumbas romanas con pinturas narrativas e iconografía simbólica. 2) El arte bizantino surgió en Constantinopla a partir del siglo IV y se caracterizó por su espiritualidad y estilo canónico no naturalista. 3) Tuvo dos edades de oro entre los siglos VI-VII y IX-XII definidas por mosaicos y arquitectura con
El documento presenta una introducción a la historia del arte clásico romano. Brevemente describe 1) el surgimiento de Roma y su sistema social dividido en monarquía, república e imperio, 2) los principales periodos de la arquitectura, escultura, pintura mural y arte paleocristiano en Roma, y 3) la estructura del curso que cubrirá diferentes aspectos del arte clásico.
El documento presenta una introducción a la historia del arte clásico. Detalla los principales períodos y corrientes artísticas que se abarcarán, incluyendo la prehistoria, el arte mesopotámico, el antiguo Egipto, las aportaciones de Grecia, Grecia y Roma, Mesoamérica, la Edad Media, el arte islámico, el arte románico, la revolución del año 1000, el arte gótico, el Renacimiento, el Barroco renacentista y el arte neoclásico. Se enf
Este documento presenta una introducción a la historia del arte clásico de Egipto. Describe brevemente el marco geográfico de Egipto y su aislamiento debido al desierto y al río Nilo. Explica que la civilización egipcia se desarrolló a lo largo de tres imperios principales: el Imperio Antiguo, el Imperio Medio y el Imperio Nuevo. Cada imperio produjo obras maestras de arquitectura, escultura y otras artes que aún se estudian hoy.
Este documento presenta una introducción a la historia del arte clásico griego. Se divide la historia de Grecia en varios períodos, incluyendo la Edad Oscura, la Época Arcaica, la Época Clásica y la Época Helenística. Explica brevemente los mitos y pensamiento griegos que influyeron en su cultura y arte. Además, destaca la gran influencia que tuvo la cultura griega en Roma y la civilización occidental.
Este documento presenta una introducción al arte mesopotámico, incluyendo sus principales características en cerámica, metalurgia, arquitectura, escultura y pintura. Destaca las primeras ciudades como Ur, Uruk y Lagash y describe la arquitectura de los sumerios, asirios y caldeos, con sus zigurats y palacios. Explica que el arte mesopotámico se caracterizó por un realismo conceptual, la simetría y el geometrismo en representaciones humanas.
2.0 nogueira. la web 2.0 para la innovación educativa
1. La Web 2.0 y la educación
Elaborado por: M.E. Guadalupe E.
Nogueira Ruiz
Textos de Apoyo:
1
2. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
El apoyo de la WEB 2.0 en los cursos tradicionales
“Como los navegantes, tampoco los
educadores y los hombres de cultura pueden
decidir cuáles son los vientos que han de
soplar, lo único que pueden hacer es adaptarse
a ellos, sacarles provecho.” (Ferrés, 2003)
2
3. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
CISMAS EN LA EDUCACIÓN
• Grecia en el siglo V a.c. Invención del alfabeto
• Europa del Siglo XVI La invención de la Imprenta.
• La invención de la Televisión
• Las Tecnologías de la Información y Comunicación
3
4. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Las Tecnologías de información y comunicación
Las TIC
– La información se distribuye de manera inmediata.
– La estructura social en red se da en todos los ámbitos de
la actividad humana, y con la interdependencia global de
dicha actividad (Castells, 2002).
4
5. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
El desarrollo de la WEB
5
6. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Las diferencias en Web 1.0 Web 2.0 Web 3.0
6
7. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
La tendencia de desarrollo en la Web 4.0
7
8. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Competencia docente en las TIC.
• La competencia docente
está directamente
relacionada con el conocer
y comprender tanto el
aprendizaje como la lógica
del aprendiz.
8
9. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Trabajo académico con apoyo de las TIC
• Presupone, según Boyer, adoptar TEORÍAPRÁCTICA
Trabajo académico
una perspectiva de la investigación, PRÁCTICA TEORÍA
construir puentes entre la teoría y
la práctica y comunicar el propio
conocimiento a los estudiantes de
forma efectiva. (Diaz-Barriga, 2009)
9
10. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Los estudiantes y las TIC.
• Tienen códigos de intercambio y comunicación
completamente tecnificados
Los Estudiantes
• En la Red, el aprendizaje es libre y de amplio contenido. Las
asociaciones que se realizan en la Red son constantes y
motivantes.
• El aprendizaje basado en las necesidades individuales de un
estudiante, de contenido, tiempo y espacio
10
11. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Los procesos de aprendizaje con las TIC.
Los procesos de aprendizaje
• Se producen por diversas rutas de exploración y búsqueda,
casi siempre relativamente autónomas y no secuenciales.
• Siguen diversos caminos impredecibles, abiertos, flexibles,
pluralistas, eclécticos y, en no pocas ocasiones, de forma
«casual» y no causal.
• “El camino natural del aprendizaje: aprender por indagación,
investigación” (Facundo, 2004).
11
12. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Web 2.0 Educación 2.0
12
13. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
El apoyo de la WEB 2.0 en los cursos tradicionales
• Música, Fotografías, Videos, Redes sociales, Correo
electrónico, Sitios web, Blogs, Comunicación instantánea,
Comunidades, Desarrolladores, Documentos, Eventos,
Calendarios, Búsqueda avanzada, Metabuscadores,
Tutoriales, Mapas…
• TODO SE ENCUENTRA EN LA RED.
13
14. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
El apoyo de la WEB 2.0 en los cursos tradicionales
• Multidireccional limitada:
• listas telemáticas, foros, Google
docs, wiki, Facebook, Moodle.
• Multidireccional abierta:
• blogs, podcast, YouTube, Flickr, SlideS
hare, Twitter, RSS, Bloglines, GoogleR
eader, Del.icio.us ..
14
15. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
La blogósfera
La blogosfera es el conjunto de blogs que hay en Internet. Un blog es
un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores
autorizados) comparten reflexiones, conocimientos y experiencias.
Bitácoras http://www.bitacoras.com Tiene un directorio de
Educación.
Blogger - Google http://www.blogger.com
Blogia http://blogia.com
Edublogs http://www.edublogs.org En inglés. Tiene un
directorio de Educación.
WordPress http://wordpress.org/
15
16. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Los Wikis
Wikis (pionero: Ward Cunnigham,1995) Una wiki es un espacio web
corporativo, organizado mediante una estructura hipertextual de
páginas (referenciadas en un menú lateral), donde varias personas
autorizadas elaboran contenidos de manera asíncrona.
Google sites http://sites.google.com
Pbwiki http://www.pbwiki.com/
Tiddlywiki http://www.tiddlywiki.com/ (está más cercano a
un entorno de edición de páginas web que a una wiki)
Wetpain http://www.wetpaint.com/
Wiki MailxMail http://wiki.mailxmail.com/
Wikispaces http://www.wikispaces.com/
16
17. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Aplicaciones y modelos didácticos de uso de los blogs y wikis
(información y canales de comunicación multidireccional asíncrona
entre los integrantes de la comunidad educativa)
• Blog o wiki docente
• Blog o wiki del estudiante
• Blog diario de clase
• Blog o wiki libro de actividades
• Trabajos colaborativos con wikis.
• Blog del periódico escolar del centro.
• Blog del centro docente
• La wiki como portafolio digital
• La wiki como espacio de trabajo compartido en las
investigaciones del profesorado.
17
18. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Libros virtuales.
Constituyen un entorno abierto tipo libro o cuaderno en el que las
personas autorizadas pueden ir añadiendo capítulos y apartados. Un
buen ejemplo es el libro virtual del IES
CAVALERI http://www.iescavaleri.com/libro/index.php. Para elaborarlos
se pueden utilizar programas como MyScrapboo.
La prestatgeria http://phobos.xtec.cat/llibres/prestatgeria/index.php
Storybird. http://storybird.com/ Collaborative Storytelling
Libros en 3D con realidad aumentada: http://alpha.zooburst.com/
Myebook http://www.myebook.com
Isuu http://isuu.com
18
19. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Documentos, cómics, carteles
Scribd http://www.scribd.com/
Calameo http://www.calameo.com/
Pixton http://pixton.com (cómic)
Glogster http://glogster.com (carteles) gráficos y blog
Scrapblog http://scrapblog.com (carteles)
19
20. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Imágenes
Picassa (Google) http://picasaweb.google.es
Flickr (Yahoo) http://www.flickr.com/
Y http://flickrvision.com/ muestra en el mapa las fotos
más recientes que se han enviado a Flickr. Además Bookr,
para crear libros con imágenes de Flickr.
20
21. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Podcast: compartir audio
Podcasting consiste en crear archivos de sonido (generalmente en MP3)
y difundirlos en Internet
Una variante sería el videocasting: creación y distribución de archivos de
video en MP4
Algunos de ellos son:
Last.fm http://www.last.fm/
PodErato http://www.espapod.com/ (proporciona alojamiento gratuito
para podcast de audio)
Educasting http://www.educasting.info (para crear podcast educativos)
Podsonoro http://www.podsonoro.com/
Podomatic http://wwwpodomatic.com
21
22. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Presentaciones multimedia
SlideShare http://www.slideshare.net/. Sólo imágenes
Slidestory http://www.slidestory.com/. Para crear y compartir historias
sincronizando imágenes y sonido.
Slide http://www.slide.com/
Slideboom, http://www.slideboom.com sonido y transición Power point.
Scribd http://www.scribd.com
PhotoShow http://www.photoshow.com/
Animoto http://animoto.com/. Para crear vídeos con fotos y sonido.
Issuu. http://issuu.com/. Para fácilmente publicar revistas on-line a partir
de nuestros materiales: presentaciones multimedia, PDF...
VoiceThread http://voicethread.com Álbums multimedia (fotos, vídeos,
voz) con posibilidad de dejar comentarios de voz y anotaciones a mano.
22
23. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Vídeos
You Tube - http://www.youtube.com/
Google video. Con funciones parecidas a You Tube.
Blip TV http://blip.tv/ Espacio para buscar videos y publicar los
propios.
Eduvlogs - http://www.eduvlog.org/ directorio de vídeos
educativos.
Buscador de vídeos http://www.buscatube.cl/
Teacher Tube http://www.teachertube.com/ Directorio de vídeos
educativos.
Edu3 http://www.edu3.cat/
Dalealplay http://www.dalealplay.com/
Dailymotion http://www.dailymotion.com/es
23
24. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Marcadores sociales (social bookmarking, compartir enlaces favoritos)
Del.icio.us - http://del.icio.us/ Nos permite guardar on-line los enlaces
preferidos (debidamente etiquetados) y disponer de ellos y compartirlos
desde cualquier ordenador y lugar.
Permite mostrar en nuestra web o blog los últimos enlaces añadidos a
del.icio.us mediante un linkroll (ver: http://del.icio.us/help/linkrolls) y
también se pueden mostrar las etiquetas de los mismos
(ver: http://del.icio.us/help/tagrolls). Y se pueden hacer copias de
seguridad (verhttp://del.icio.us/api/posts/all)
Mr Wong http://www.mister-wong.es/ Para almacenar los enlaces
favoritos y consultar los que son considerados más interesantes por la
mayoría de los usuarios del servicio.
24
25. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Recepción de Información
ACCEDER A INFORMACIÓN DE INTERÉS (recepción de información):
SINDICACIÓN/DIFUSIÓN DE CONTENIDOS
Sistema de suscripción que nos informa de la renovación de los
titulares y contenidos de lugares on-line (blog, wiki, podcast o web en
general) y nos permite visualizarlos a través de un programa "agregador
de feeds", de manera que podemos estar al día. Algunos agregadores
son:
Bloglines http://www.bloglines.com/
Feedreader http://www.feedreader.com/
Google Reader http://www.google.com/help/reader/tour.html
Netvibes http://www.netvibes.com/
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26. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Plataformas que constituyen redes sociales
o que sirven para crearlas son:
BSCW, Be Smart Cooperate Worldwide o Basic Support for
Collaborative Work http://bscw.fit.fraunhofer.de/. Resulta una
plataforma muy adecuada para realizar investigaciones educativas.
Ning http://www.ning.com/ Completa plataforma on-line para redes
sociales.
Second Life http://www.secondlifespain.com/ Entorno social con
potentes escenarios gráficos y avatares.
Ravalnet "Xarxa Educativa del Raval" http://xer.ravalnet.org Ejemplo
de red social de aprendizaje.
26
27. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Plataformas que constituyen redes sociales … (cont.)
Twitter. What are you doing? http://twitter.com/. Entorno de
comunicación donde se pueden mandar micromensajes sobre lo que se
está haciendo en cada momento.
MySpace. http://www.myspace.com/ Espacio para la presentación y
expresión personal en público con el objetivo de crear vínculos con
otros.
FaceBook http://www.facebook.com/. Espacio para la presentación y
expresión personal en público con el objetivo de crear vínculos.
Livemocha. http://www.livemocha.com/. Comunidad para aprender
idiomas.
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28. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
OTROS RECURSOS WEB 2.0
Calendarios
Google calendar
http://www.google.com/intl/es/googlecalendar/tour.html A
manera de agenda on-line.
Geolocalización
Googlemaps http://maps.google.es/ Permite ver mapas con
distintas escalas de cualquier lugar del mundo.
Google Earth http://earth.google.es
Noticias
Google News http://news.google.es/nwshp?hl=es&ned=es
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29. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
OTROS RECURSOS WEB 2.0
Ofimática on-line
Documentos y hojas cálculo Google
http://www.google.com/google-d-s/intl/es/tour1.html Para elaborar y
compartir documentos de texto y hojas de cálculo directamente desde
el navegador (no se requiere ningún software). Además los materiales
se pueden editar entre varias personas autorizadas, colaborativamente.
Stilus http://stilus.daedalus.es/stilus.php Corrector ortográfico on-line.
Traductor Google
http://www.google.es/language_tools?hl=es Traductor multilíngüe.
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30. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
OTROS RECURSOS WEB 2.0
Create a Graph
http://nces.ed.gov/nceskids/createagraph/default.aspx Sencillo eitor on-
line de gráficos de barras, sectores...
Gliffy http://gliffy.com/ Editor on-line de diagramas, mapas
conceptuales...
Snipshot http://snipshot.com/ Sencillo editor gráfico on-line para
imágenes que tengamos en nuestro ordenador o en Internet. Permite
modificar el tamaño, formato y otros atributos, recortar...
ArtPad http://artpad.art.com/artpad/painter/ Sencillo editor gráfico.
Pixenate http://pixenate.com/ Para retoque de fotos.
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31. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
OTROS RECURSOS WEB 2.0
ThinkFree http://www.thinkfree.com/common/main.tfo procesador de
textos, hoja de cálculo y editor de presentaciones multimedia on-line
(con 1 G. de capacidad disponible para los documentos).
Zoho http://www.zoho.com/ Paquete ofimático completo: procesador
de textos, hoja de cálculo, wiki, presentaciones multimedia...
Zoho Show http://show.zoho.com/login.do. Cree, edite y comparta sus
presentaciones online
Schoolrack. http://www.schoolrack.com/. Para crear fácilmente webs
docentes.
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32. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Plataformas de teleformación
Moodle http://moodle.org CMS (Course Management System) gratuito.
Espacio on-line que provee de herramientas para organizar entornos
virtuales de enseñanza/ aprendizaje.
Dokeos http://www.dokeos.com Plataforma para e-learning y blended
learning.
WIZIQ. http://www.wiziq.com/ Clases virtuales web. Acerca estudiantes
y profesores.
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33. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Pizarras digitales colaborativas on-line
Dabbleboard http://dabbleboard.com/
Imagination http://imaginationcubed.com/ Inicio inmediato
Scriblink http://www.scriblink.com/
Scribblar http://www.scribblar.com/
VyeW http://vyew.com/content/ Para compartir on-line lo que se
escribe.
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34. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
Portal personalizado
iGoogle http://www.google.es/ig Permite configurar una página
inicial de entrada a Internet con las herramientas que necesitamos
habitualmente: noticias de actualidad, calendario/agenda, correo,
buscador ...
Netvibes http://www.netvibes.com/es Portal personalizado.
Portfolios
Eduportfolio http://eduportfolio.org/pages/caracteristiques
Vídeos, edición
Movie Masher http://www.moviemasher.com/
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35. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
OTROS RECURSOS WEB 2.0
Dipity, tiras temporales. http://www.dipity.com/
TimeToast http://www.timetoast.com/ líneas de tiempo
dimdim, videocomunicación web, teleemisiones con chat...
fmatlas, crear e insertar mapas
http://fmatlas.com/atlas2/jsp/login.jsphttp://www.voki.com/
Voki http://www.voki.com/ Avatar parlante
Wordle http://www.wordle.net/ Para cear nubes de palabras
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36. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
El apoyo de la WEB 2.0 en los cursos tradicionales
MAS LO QUE SE ESTÉ
GENERANDO EN ESTE
MOMENTO!!!
36
37. Tema 2
La Web 2.0 y la
educación.
El apoyo de la WEB 2.0 en los cursos tradicionales
http://www.peremarques.net/web20.htm
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