Este documento resume una tesis sobre la delimitación teórica del campo educativo en México desde 1960 hasta 1993. Aborda tres aspectos principales: 1) la historia y desarrollo de la disciplina pedagógica, 2) la delimitación teórica del campo educativo, y 3) la conformación del campo de investigación educativa. Analiza la profesionalización de la pedagogía en México y cómo esto ayudó a delimitar teórica y metodológicamente el campo de estudio.

1. Delimitación teórica del campo educativo, a partir de la profesionalización de la disciplina pedagógica en México 1960-1993 Dra. Claudia Beatriz Pontón Ramos Lic. Micaela González Delgado

3. Conclusiones Claudia Pontón

4. Se elaboró a partir de tres ejes o niveles de problematización

5. Semblanza general sobre la historia de la disciplina pedagógica en México: tres grandes núcleos

6. Es a partir del último núcleo que se va constituyendo una perspectiva de la educación mucho más amplia, ligada a la idea de ciencia multidisciplinaria o multirreferencial. Lo cual da entrada también a la definición de procesos de profesionalización de la pedagogía, a partir de la década de los 60, que entre otras cosas, define un cambio generacional, que va dando pauta para la delimitación tanto teórica como metodológica de este campo de estudio

7. La génesis y el desarrollo del campo educativo y su relación con la historia de la educación en México

10. De la problemática teórica de la disciplina pedagógica en México se puntualizaron aspectos como:

11. Se puntualizó que tanto la educación como la pedagogía, son nociones que remiten a diferentes planos de significación; la educación refiere a una práctica y aun campo histórico-social de tipo institucional y cultural y la pedagogía a un campo de reflexión disciplinaria y de intervención orientado a los procesos escolares y de instrucción.

12. En el caso de México, las diferencias entre educación y pedagogía (década de los 70) se inscriben en el debate sobre el estatuto epistemológico de las C.S. y H. 2 propuestas de constitución de la pedagogía como ciencia

15. Conceptualización del campo educativo: heterogeneidad y pluralidad tanto disciplinaria como de perspectivas metodológicas, las cuales refieren a diferentes niveles de explicación y aproximaciones conceptuales