Este documento resume varias corrientes interpretativas en comunicación como el interaccionismo simbólico y la etnometodología. Estas teorías se enfocan en analizar las interacciones entre individuos concretos en contextos específicos, observando sus prácticas comunicativas cotidianas como conversaciones. También describe la presentación de la persona en la vida diaria y modelos como el de la Escuela de Palo Alto que analizan la comunicación como proceso social en el contexto de la interacción.
Exposición de Etnometodología - Leyla Luz Piñas LauraLeyla Luz
El propósito de este trabajo es analizar e identificar la importancia teórica y epistemológica de la Etnometodología, ya que se basa en el hecho de que supone una ruptura radical con las formas de pensamiento de la sociología tradicional. Mas que una teoría constituida, es una perspectiva de búsqueda, una nueva postura intelectual.
Con este trabajo didáctico (diapositivas) invito a todos los jóvenes y en especial a los que siguen la carrera de sociología, para poder tener más conocimientos sobre este tema: "Etnometodología" ya es de vital importancia en la medida les servirá de sustento a las personas que desean adquirir conocimientos para su vida profesional. ^_^
Exposición realizada para el curso de Teoría Sociológica II, en la E.A.P. SOCIOLOGÍA de la prestigiosa UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRIÓN - HUACHO.
El neofuncionalismo y el neomarxismo son dos enfoques teóricos que ofrecen perspectivas diferentes para analizar y comprender los fenómenos sociales y políticos en el mundo contemporáneo. Además, han influenciado tanto en el análisis de las relaciones sociales, como en el campo de las ciencias sociales en su conjunto. Si estás interesado en comprender cómo estos enfoques teóricos abordan cuestiones fundamentales de la sociedad, te invitamos a visualizar nuestra presentación.
La Construccion Social de la Realidad - Berger y LuckmannCriss Alii
Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión Facultad: Ciencias Sociales
EAP: Sociología
Curso: Sociologia del Conocimiento
Lic. ROMERO ALVA, HECTOR
Exposición de Interaccionismo Simbólico - Leyla Luz Piñas LauraLeyla Luz
El objetivo de este trabajo es compartir la recopilación de información del Interaccionismo Simbólico, para que puedan tener conocimiento previos del tema tratado.
Aquí podrás encontrar:
- Las Raíces históricas del Interaccionismo Simbólico.
- Las ideas de George Mead.
- Principios básicos del Interaccionismo Simbólico.
- Principios metodológicos del Interaccionismo Simbólico.
- Críticas al Interaccionismo Simbólico.
Exposición de Etnometodología - Leyla Luz Piñas LauraLeyla Luz
El propósito de este trabajo es analizar e identificar la importancia teórica y epistemológica de la Etnometodología, ya que se basa en el hecho de que supone una ruptura radical con las formas de pensamiento de la sociología tradicional. Mas que una teoría constituida, es una perspectiva de búsqueda, una nueva postura intelectual.
Con este trabajo didáctico (diapositivas) invito a todos los jóvenes y en especial a los que siguen la carrera de sociología, para poder tener más conocimientos sobre este tema: "Etnometodología" ya es de vital importancia en la medida les servirá de sustento a las personas que desean adquirir conocimientos para su vida profesional. ^_^
Exposición realizada para el curso de Teoría Sociológica II, en la E.A.P. SOCIOLOGÍA de la prestigiosa UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRIÓN - HUACHO.
El neofuncionalismo y el neomarxismo son dos enfoques teóricos que ofrecen perspectivas diferentes para analizar y comprender los fenómenos sociales y políticos en el mundo contemporáneo. Además, han influenciado tanto en el análisis de las relaciones sociales, como en el campo de las ciencias sociales en su conjunto. Si estás interesado en comprender cómo estos enfoques teóricos abordan cuestiones fundamentales de la sociedad, te invitamos a visualizar nuestra presentación.
La Construccion Social de la Realidad - Berger y LuckmannCriss Alii
Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión Facultad: Ciencias Sociales
EAP: Sociología
Curso: Sociologia del Conocimiento
Lic. ROMERO ALVA, HECTOR
Exposición de Interaccionismo Simbólico - Leyla Luz Piñas LauraLeyla Luz
El objetivo de este trabajo es compartir la recopilación de información del Interaccionismo Simbólico, para que puedan tener conocimiento previos del tema tratado.
Aquí podrás encontrar:
- Las Raíces históricas del Interaccionismo Simbólico.
- Las ideas de George Mead.
- Principios básicos del Interaccionismo Simbólico.
- Principios metodológicos del Interaccionismo Simbólico.
- Críticas al Interaccionismo Simbólico.
ES EL ENFOQUE QUE COMPLEMENTA AL CONDUCTISMO EN SÍ. TAMBIÉN SE LE LLAMAN NEOCONDUCTISMO;A UN CONDUCTISMO MENOS SIMPLISTA QUE NO SE REDUCE AL ESTIMULO Y LA RESPUESTA, SINO QUE (COMO SU NOMBRE LO INDICA), TRABAJA A NIVEL DEL EXAMEN DE LOS CONTENIDOS DE LA CONCIENCIA Y EL GRADO DE CONTACTO CON LA REALIDAD. PARTICIPAN MILES DE SITUACIONES O VARIABLES EN ESTA FAMOSA INTERACCIÓN SOCIAL.
SIN OTRO PARTICULAR ESPERAMOS QUE LES SEA DE UTILIDAD LAS DIAPOSTIVAS....
Cyborgs in the music? Computer, digital culture and music practicesMiguel De Aguilera
Western popular culture includes many stories (with different formats and media, including musical works) concerning the man-machine relationships. Most of them with strong mythic resonances (from Greek and other mythologies nourishing Western culture) and more oriented towards the dystopian than utopian.
The influence of these visions of mythical background has provoked an interesting debate in recent decades on the man-machine relationship, mainly affecting the “agency” (who controls the actions of the machine?)
That debate moves (with much of its resonances) to the field of music, where the recent development of IAMUS intensifies the controversy. In that field, this debate is connected with other elements that have nurtured the "myth of music" (established within industrial society): especially, the author (genius) and the “authenticity".
Understanding the man-machine relationships in the field of music, and ponder their future considering inventions like Iamus, requires the consideration of a number of ideas and items.
Among others, the "authorship" as an idea established within industrial society (and its system of cultural industries). Also, that all musical composer has always used in his/her creative activity any technology (mechanical, electrical, digital). This digital technology, by the way, is one of the factors that influence the profound changes affecting the various phases of musical activity, that show many examples like these: remix, music selection lists, Shazam, failure of fixed contexts for music listening, breaking the IP model ... But the use of such technology is not yet affecting several major foundations that established the cultural industries to guaranty the success to their products -and to boost consumption. For example, that the relationship between listener and music product relies on the existence of recognizable musical patterns and in the right combination between repetition and innovation.
This intervention observes the Iamus and its creations from the cultural analysis, which provides some of the key ideas with which to better understand the present and future of music.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
4 interaccionismo simbólico y otras corrientes interpretativas
1. El interaccionismo simbólico y
otras corrientes interpretativas
Teorías de la Comunicación
Miguel de Aguilera
UMA
2. Frente a modelos dominantes…
• E>R (mensajeefecto)= er
• Dominante: modelo lineal (unidimensional), enfoque
macro (actuamos siguiendo las normas que se nos
imponen, sin que las personas y los colectivos
desempeñen un papel relevante), mediocentrado
(comunicación=medios)
• vale, pero: cosificación del individuo (reducción de su
comportamiento a variables numéricas)- ¿y las
emociones, la cognición, … las situaciones concretas?¿y
las demás formas de comunicación?¿el humor, el
escaqueo, copiar, lenguajes corporales de resistencia?
3. … los individuos concretos en sus
contextos
• Los actores aplican lo que saben-pueden en contextos
concretos (cierta libertad para actuar)
• Ver lo que en efecto hacen (prácticas) las personas
reales en situaciones dadas (≅condicionadas)
observar las relaciones intersubjetivas (mediante la
interacción) en la experiencia de sus vidas cotidianas
• La comunicación, en el centro: interacción como
comunicación personas que comunican (matriz de
las comunicaciones: conversaciones, CNV)usan los
medios como factores de emancipación, para ahondar
en sus experiencias individuales
4. Corrientes interpretativas
• Antecedente: Escuela de Chicago (micro-
sociología: interés por interacción de los
sujetos en la vida cotidiana)
• Enfoque inicial, luego postergado por el macro
pero que reaparece y basa los recientes
(estudios culturales, feministas, de recepción);
básico para entender comunicación 2.0
• Interaccionismo simbólico, etnometodología,
fenomenología, Escuela de Palo Alto
5. Interaccionismo simbólico
• Los supuestos básicos son de G.H. Mead, el nombre se
lo da Herbert Blumer (1937)
• Interés por la naturaleza simbólica de la vida
socialactuamos hacia las personas o cosas
basándonos en el sentido a ellas atribuidosentido
formado a través de la interacción social
• Conducta como respuesta de adaptación al
entornocontextos sociales, con normas explícitas o
implícitas y en los que hay otros (en relaciones sociales
de mutuo reconocimiento y adaptación de las líneas de
acción –incluye importancia de la imagen de uno
mismo-)
6. La comunicación no es un hecho voluntario sino que se produce por el mero
de la presencia de otras personas .
Cada uno hace una interpretación subjetiva de
las manifestaciones del otro” (vestido, gestos,
mirada, movimientos, etc) de manera
involuntaria.
7. Los individuos realizan una adaptación particular del código
sociocultural al que pertenecen según su experiencia personal. Ésta le
hace interpretar el elemento con el que se relaciona.
8. Por otra parte, el individuo 1 (emisor) interpreta las manifestaciones
del individuo 2 (receptor)
9. Analizar el sentido en la vida cotidiana
• El sentido que se da a los escenarios de la vida cotidiana y permite
la interacción en ellos: compartido (Alfred Schütz:
fenomenología) el mundo social se interpreta en función de
categorías y construcciones del sentido comúnsaberes
disponibles para interpretación y orientación mutua de las
situaciones de interacción
• Etnometodología (Harold Garfinkel, 1967): desarrolla esas teorías-
adopta un punto de vista metodológico (etno: instrumentos, decir,
hacer a cualquier cultura) cómo los sujetos usan esos
conocimientos para desenvolverse en sus acciones y asuntos
habituales estrategias empleadas por personas para construir y
dar significado a sus prácticas cotidianas
• Las conversaciones: elemento muy importante en interacción
(A.V. Cicourel): análisis conversacional (rechaza el de contenido):
organización del diálogo en la vida cotidiana
10. La presentación de la persona en la
vida cotidiana
• ErvingGoffman (70’ y 80’s): interacciones
cotidianas en el seno de institucionesaspecto
destacado de interacción social: lograr
apariencias, impresiones de verosimilitud
escenificaciones
• Según nuestro status -posición-, nos dan rol -
papel- (incluye actos y gestos, “cara social” -
máscara expresiva: persona en teatro griego-
)análisis dramatúrgico (también se aplica a
otras interacciones en vida cotidiana)
11. Modelo orquestal
• Entenderla también en su relación con giro lingüístico y sistémica
(=no centrar atención en elementos aislados, sino globalmente, en
el conjunto de elementos y su interacción; sentido ecológico)
• No hay conciencia de escuela allí, sí en Europa
• E. Goffman, G. Bateson (proxémica), R. Birwhistell (kinésica), E.T.
Hall (antropólogo), P. Watzlawick (psiquiatra: Tª de la comunicación
humana)
• Comunicación como puesta en práctica, en la interacción, de una
serie de reglas (explícitas o implícitas): todos saben cuándo y cómo
participar (hasta silencio)
• Comunicación como proceso social permanente que integra
múltiples modos de comportamiento (palabra, gestos, mirada,
espacio interindividual, …)
12. Escuela de Palo Alto
• Analizar contexto de interacción (sincronía- diacronía)
• Axiomas:
– Es imposible no comunicar, por lo que en un sistema dado, todo
comportamiento de
– un miembro tiene un valor de mensaje para los demás;
– - En toda comunicación cabe distinguir entre aspectos de contenido o
semánticos y
– aspectos relacionales entre emisores y receptores;
– - La definición de una interacción está siempre condicionada por la
puntuación de las
– secuencias de comunicación entre los participantes;
– - Toda relación de comunicación es simétrica o complementaria, según
se base en la
– igualdad o en la diferencia de los agentes que participan en ella,
respectivamente.