9 evaluació n
•Descargar como PPT, PDF•
0 recomendaciones•374 vistas
El documento describe los principios fundamentales de una evaluación efectiva en el contexto de la Aceleración del Aprendizaje. Explica que la evaluación debe ser permanente, comprensiva, formativa y dinámica, enfocándose en conocer a los estudiantes individualmente y recoger información pertinente para tomar decisiones, detectar avances y dificultades, y plantear estrategias de refuerzo. También debe permitir evaluaciones diagnósticas y finales, así como considerar criterios de promoción. Finalmente, detalla los diferentes momentos, aspectos,
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
![[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],LA EVALUACIÓN DEBE SER](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
Aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología en la que los estudiantes desarrollan un proyecto, a menudo en grupo, para adquirir un rol activo y motivarse académicamente. El profesor planifica y supervisa el proyecto para asegurar que los estudiantes desarrollen las habilidades deseadas. Los profesores adoptan un papel de facilitadores y guías del aprendizaje al planificar, observar, acompañar, estimular y evaluar el proceso de aprendizaje. La evaluación
Aprendizaje colaborativo
El documento describe el aprendizaje colaborativo, un método de enseñanza utilizado por estudiantes y pequeños grupos sociales donde el objetivo es lograr un aprendizaje equitativo mediante el intercambio de opiniones e ideas relacionadas a un contenido específico. Algunas ventajas del aprendizaje colaborativo incluyen desarrollar la responsabilidad, ayudar en los procedimientos de clase, aumentar la autoestima y las habilidades de comunicación de los estudiantes. Se debe prestar atención a la construcción de
Abp presentacion
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una estrategia educativa que implementa tareas basadas en la resolución de problemas o preguntas. Los estudiantes resuelven estos problemas mediante un proceso de investigación o creación. El ABP permite que los estudiantes elijan y sean protagonistas de su propio aprendizaje y facilita el trabajo en equipo y la socialización dentro y fuera del aula.
La educación
La evaluación es una parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sirve para retroalimentar el progreso de los estudiantes y los métodos de enseñanza de los profesores. A través de la evaluación, se puede determinar si se están logrando los objetivos y realizar ajustes si es necesario para fortalecer el aprendizaje. La evaluación mide tanto el progreso de los estudiantes como la calidad de los programas educativos.
La evaluacion orientada al aprendizaje modulo iv actividad 4
La evaluación orientada al aprendizaje debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a aprender en lugar de solo calificarlos. Debe usarse para guiar a los estudiantes sobre qué y cómo estudiar, y proveerles comentarios que mejoren su aprendizaje. Las investigaciones muestran que las tareas de evaluación, el feedback y la autoevaluación son elementos clave de este enfoque cuando se planifican e implementan desde el inicio del proceso de enseñanza.
Aprendizaje Basado en Proyectos
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología educativa en la que los estudiantes completan un proyecto que involucra investigación y la creación de un producto. Explica que el ABP requiere colaboración entre estudiantes, buena comunicación, y un papel de guía por parte de los maestros. También recomienda que la evaluación del ABP debe enfocarse en el proceso de aprendizaje completo en lugar de solo el producto final.
Capacitacion tutores 4 enero
Este documento presenta la diplomatura de Estudio Fundamentos y evaluación del aprendizaje adulto. El objetivo del programa es desarrollar competencias en fundamentos psicopedagógicos, éticos y en evaluación del aprendizaje adulto en los formadores. El programa consta de dos asignaturas virtuales de 60 horas cada una sobre fundamentos del aprendizaje adulto y evaluación. Los egresados aplicarán fundamentos psicopedagógicos y criterios de evaluación en el diseño y desarrollo de actividades formativas con adultos. El programa se llevar
La evaluación clase maestra maru
El documento describe los diferentes tipos de evaluación que realizan los docentes para medir el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas. También discute la importancia de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. El propósito final de toda evaluación es mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Recomendados
Aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología en la que los estudiantes desarrollan un proyecto, a menudo en grupo, para adquirir un rol activo y motivarse académicamente. El profesor planifica y supervisa el proyecto para asegurar que los estudiantes desarrollen las habilidades deseadas. Los profesores adoptan un papel de facilitadores y guías del aprendizaje al planificar, observar, acompañar, estimular y evaluar el proceso de aprendizaje. La evaluación
Aprendizaje colaborativo
El documento describe el aprendizaje colaborativo, un método de enseñanza utilizado por estudiantes y pequeños grupos sociales donde el objetivo es lograr un aprendizaje equitativo mediante el intercambio de opiniones e ideas relacionadas a un contenido específico. Algunas ventajas del aprendizaje colaborativo incluyen desarrollar la responsabilidad, ayudar en los procedimientos de clase, aumentar la autoestima y las habilidades de comunicación de los estudiantes. Se debe prestar atención a la construcción de
Abp presentacion
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una estrategia educativa que implementa tareas basadas en la resolución de problemas o preguntas. Los estudiantes resuelven estos problemas mediante un proceso de investigación o creación. El ABP permite que los estudiantes elijan y sean protagonistas de su propio aprendizaje y facilita el trabajo en equipo y la socialización dentro y fuera del aula.
La educación
La evaluación es una parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sirve para retroalimentar el progreso de los estudiantes y los métodos de enseñanza de los profesores. A través de la evaluación, se puede determinar si se están logrando los objetivos y realizar ajustes si es necesario para fortalecer el aprendizaje. La evaluación mide tanto el progreso de los estudiantes como la calidad de los programas educativos.
La evaluacion orientada al aprendizaje modulo iv actividad 4
La evaluación orientada al aprendizaje debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a aprender en lugar de solo calificarlos. Debe usarse para guiar a los estudiantes sobre qué y cómo estudiar, y proveerles comentarios que mejoren su aprendizaje. Las investigaciones muestran que las tareas de evaluación, el feedback y la autoevaluación son elementos clave de este enfoque cuando se planifican e implementan desde el inicio del proceso de enseñanza.
Aprendizaje Basado en Proyectos
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una metodología educativa en la que los estudiantes completan un proyecto que involucra investigación y la creación de un producto. Explica que el ABP requiere colaboración entre estudiantes, buena comunicación, y un papel de guía por parte de los maestros. También recomienda que la evaluación del ABP debe enfocarse en el proceso de aprendizaje completo en lugar de solo el producto final.
Capacitacion tutores 4 enero
Este documento presenta la diplomatura de Estudio Fundamentos y evaluación del aprendizaje adulto. El objetivo del programa es desarrollar competencias en fundamentos psicopedagógicos, éticos y en evaluación del aprendizaje adulto en los formadores. El programa consta de dos asignaturas virtuales de 60 horas cada una sobre fundamentos del aprendizaje adulto y evaluación. Los egresados aplicarán fundamentos psicopedagógicos y criterios de evaluación en el diseño y desarrollo de actividades formativas con adultos. El programa se llevar
La evaluación clase maestra maru
El documento describe los diferentes tipos de evaluación que realizan los docentes para medir el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas. También discute la importancia de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. El propósito final de toda evaluación es mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Kent evaluacion_formativa
Este documento describe la función formativa de la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación formativa es un proceso continuo que permite realimentar el aprendizaje de los estudiantes y ayuda a regular su progreso. También describe algunas técnicas como la autoevaluación y la coevaluación que pueden usarse en la evaluación formativa.
Kent evaluacion_formativa
Este documento describe la función formativa de la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación formativa es un proceso continuo que realimenta el aprendizaje y permite la regulación del estudiante. También describe algunas técnicas de evaluación formativa como juegos de roles, lluvia de ideas y autoevaluación.
Unidad de enseñanza aprendizaje
El documento presenta una unidad de enseñanza-aprendizaje para jardín de infantes que incluye antecedentes generales, objetivos, etapas con ámbitos, núcleos y objetivos de aprendizaje, experiencias de aprendizaje, recursos pedagógicos, y procedimientos de evaluación.
Evaluación celia bello
Este documento habla sobre la evaluación en la educación. Explica que la evaluación formativa busca mejorar el desempeño y capacidad de aprendizaje del alumno mediante evidencias cualitativas sobre sus fortalezas y debilidades. También menciona que la evaluación sumativa considera el trabajo y actitudes del alumno a lo largo del tiempo, mientras que la evaluación global contempla las habilidades del alumno de manera integral. Finalmente, enumera varios instrumentos que se pueden usar para la evaluación, como rúbricas, listas de c
Evaluacion diagnóstica por Karina Pilicita
La evaluación diagnóstica permite determinar el nivel de conocimiento inicial del estudiante para adaptar los métodos de enseñanza. La evaluación formativa evalúa el progreso continuo del estudiante para identificar debilidades y mejorar la enseñanza. La evaluación sumativa mide el logro de objetivos al final del proceso mediante calificaciones.
Esto
El documento habla sobre la planeación y evaluación de programas educativos. Explica que la planeación implica seleccionar misiones y objetivos para establecer metas a alcanzar de manera racional. También permite ordenar el contenido de una manera coherente que los estudiantes puedan asimilar de mejor forma. La evaluación es necesaria para analizar el proceso de enseñanza, determinar el cumplimiento de metas, y generar compromisos para mejorar aspectos débiles. Algunos aspectos que se evalúan son el progreso de los
Autoevaluación sobre los aprendizajes adquiridos en curso
Este documento describe los aprendizajes adquiridos en un curso sobre evaluación. La autora cambió su perspectiva sobre la evaluación, entendiendo ahora que es un proceso continuo y formativo que utiliza diversos instrumentos para reconocer logros y áreas de oportunidad. Antes, pensaba que la evaluación solo consistía en exámenes. Ahora sabe que se debe complementar la evaluación con instrumentos como listas de verificación, rúbricas, escalas de valoración, portafolios y registros de observación, para evaluar el proceso de aprendizaje
Autoevaluación
Este documento discute la importancia de la evaluación para el aprendizaje de los estudiantes. Señala que la evaluación permite al profesor identificar qué aprendizajes se lograron y cuáles necesitan más consolidación. También menciona que los profesores en formación tienen diferentes conceptos sobre la evaluación y que es importante evaluar las competencias adquiridas por los estudiantes y no solo sus calificaciones. Además, resalta la importancia de tomar en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes y usar diversos instrumentos de evaluación.
Aprendizaje basado en proyectos francisco andrade nebendahl
El aprendizaje basado en proyectos - ABP: Definiciòn, pasos, rol del docente, evaluaciòn, recomendaciones.
Evaluación por competencias
La evaluación por competencias se centra en el aprendizaje del estudiante, es intersubjetiva y dialógica, y está basada en criterios de desempeño. Recaba evidencias del aprendizaje del estudiante a través de juicios de idoneidad con base en criterios previamente establecidos, y permite retroalimentar el proceso formativo mediante diferentes enfoques y estrategias.
Guia 5
La educadora considera que la evaluación es importante para conocer el nivel de desarrollo de los niños y poder retroalimentar los procesos de enseñanza. Realiza diferentes tipos de evaluación como registro anecdótico, pauta educativa, hoja de cotejo y escala de apreciación. Sus principales referentes para la evaluación son los aprendizajes previos de los niños y los juicios valorativos. El instrumento que usa con más frecuencia es la escala de apreciación porque le permite tener una mejor visión de los logros de aprendizaje de
Aprendizaje basado en proyectos ABP
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una estrategia pedagógica que parte de una pregunta motivadora para guiar a los estudiantes a través de una secuencia de trabajo que desarrolla competencias de orden superior. Explica que el profesor debe orientar, guiar, administrar tareas y supervisar el proyecto, y que la evaluación debe incluir autoevaluación, evaluación grupal y una rúbrica.
Participacion del alumnado en la evaluacion
Este documento presenta varias propuestas y experiencias sobre la evaluación compartida y la participación de los estudiantes en los procesos de evaluación en primaria y secundaria. Propone estrategias como la autoevaluación, coevaluación y evaluación compartida entre profesores y estudiantes, y describe experiencias concretas en las que los estudiantes evalúan su propio aprendizaje y el de sus compañeros de manera individual y grupal. Además, analiza los beneficios y desafíos de estas estrategias evaluativas centradas en el estudiante
ABPvsED
El documento compara el aprendizaje basado en proyectos y la enseñanza directa. El aprendizaje basado en proyectos aumenta la autonomía, socialización y creatividad del estudiante, pero requiere gran motivación y liderazgo del maestro. La enseñanza directa da al maestro control de la sesión pero depende demasiado del maestro y no fomenta la creatividad del estudiante. Ambos métodos tienen ventajas y desventajas dependiendo del contexto.
Autoevaluacion del curso
El documento describe el proceso de evaluación educativa desde varias perspectivas. La evaluación busca obtener información sobre los logros y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, así como las fortalezas y debilidades de la enseñanza, para que los docentes puedan mejorar. Es importante que la evaluación sea un proceso continuo durante todo el ciclo escolar para que los docentes puedan atender oportunamente las necesidades de los estudiantes. Los docentes utilizan diversos instrumentos como listas de verificación, rúbricas y exámenes para
Aplicaciones móviles, evaluación y Avalúo @morreducation
Este documento describe diferentes tipos de evaluación y avalúo de aprendizaje, así como herramientas digitales para llevarlos a cabo. La evaluación es sumativa y busca calificar, mientras que el avalúo es formativo y busca mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se explican técnicas de avalúo alineadas con teorías del aprendizaje como preguntas directas, diarios reflexivos y rúbricas, y se proporcionan ejemplos del uso de herramientas como Edmodo, Quizlet y
Modelo de sesión
El documento presenta un formato para la planificación de una sesión de aprendizaje. Incluye secciones para el título, objetivos de aprendizaje, contenido, duración y fecha. Describe las etapas de inicio, desarrollo y cierre, con estrategias y actividades para cada momento. Propone una evaluación formativa y sumativa o certificadora, así como una metacognición donde los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje. Finalmente, detalla indicadores y técnicas de evaluación.
Autoevaluación sobre mi aprendizaje desarrollado en el curso
El estudiante considera que su desempeño en el curso fue satisfactorio porque completó todos sus trabajos a tiempo y cumplió responsablemente con sus tareas grupales. A pesar de los contratiempos, el estudiante siempre le dio importancia al curso y logró completar todas las actividades. El estudiante también hizo buenas contribuciones en el trabajo grupal. Aprendió mucho de temas interesantes y útiles para su formación como futuro docente.
Inteligencias múltiples
El documento discute las diferentes teorías de inteligencia propuestas por Howard Gardner. Gardner argumenta que la inteligencia no es única, sino que existe en múltiples formas, incluidas la inteligencia espacial, musical, lingüística, matemática, corporal, interpersonal, emocional e intrapersonal. Cada una de estas inteligencias se manifiesta de manera diferente y es utilizada en diversas profesiones y actividades.
Ayuda hipermedial didáctica inteligencias multiples
El documento describe las nueve inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner: lógico-matemática, interpersonal, intrapersonal, corporal-kinestésica, musical, naturalista, lingüística, visual-espacial e inteligencia emocional. Cada inteligencia se corresponde con una parte del cerebro y tipos de personas que demuestran esa habilidad, como científicos, artistas, deportistas, escritores y más. El documento también incluye ejemplos de personas notables que se destacan en cada una de las inteligencias
Función reguladora del derecho en la actividad publicitaria.
El documento describe la regulación de la publicidad en Venezuela. Más de 600 normas y 300 organismos gubernamentales regulan la publicidad. Las regulaciones de publicidad de licores y cigarrillos se remontan a la década de 1970 y se han fortalecido desde entonces, prohibiendo imágenes de consumo en publicidad exterior desde 1988. La Constitución de Venezuela también establece el derecho de los consumidores a una información adecuada y no engañosa. Varias leyes promulgadas entre 1928 y 1993 incluyen artículos relacionados con la public
Exposición inteligencias múltiples 1
El documento proporciona información biográfica sobre Howard Gardner, un psicólogo estadounidense conocido por desarrollar la teoría de las inteligencias múltiples. Explica que Gardner propuso que la inteligencia no es un constructo unitario, sino que existen múltiples inteligencias como la lingüística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica y más. Además, describe algunos de los aspectos biológicos que respaldan la existencia de inteligencias distintas en
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Kent evaluacion_formativa
Este documento describe la función formativa de la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación formativa es un proceso continuo que permite realimentar el aprendizaje de los estudiantes y ayuda a regular su progreso. También describe algunas técnicas como la autoevaluación y la coevaluación que pueden usarse en la evaluación formativa.
Kent evaluacion_formativa
Este documento describe la función formativa de la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación formativa es un proceso continuo que realimenta el aprendizaje y permite la regulación del estudiante. También describe algunas técnicas de evaluación formativa como juegos de roles, lluvia de ideas y autoevaluación.
Unidad de enseñanza aprendizaje
El documento presenta una unidad de enseñanza-aprendizaje para jardín de infantes que incluye antecedentes generales, objetivos, etapas con ámbitos, núcleos y objetivos de aprendizaje, experiencias de aprendizaje, recursos pedagógicos, y procedimientos de evaluación.
Evaluación celia bello
Este documento habla sobre la evaluación en la educación. Explica que la evaluación formativa busca mejorar el desempeño y capacidad de aprendizaje del alumno mediante evidencias cualitativas sobre sus fortalezas y debilidades. También menciona que la evaluación sumativa considera el trabajo y actitudes del alumno a lo largo del tiempo, mientras que la evaluación global contempla las habilidades del alumno de manera integral. Finalmente, enumera varios instrumentos que se pueden usar para la evaluación, como rúbricas, listas de c
Evaluacion diagnóstica por Karina Pilicita
La evaluación diagnóstica permite determinar el nivel de conocimiento inicial del estudiante para adaptar los métodos de enseñanza. La evaluación formativa evalúa el progreso continuo del estudiante para identificar debilidades y mejorar la enseñanza. La evaluación sumativa mide el logro de objetivos al final del proceso mediante calificaciones.
Esto
El documento habla sobre la planeación y evaluación de programas educativos. Explica que la planeación implica seleccionar misiones y objetivos para establecer metas a alcanzar de manera racional. También permite ordenar el contenido de una manera coherente que los estudiantes puedan asimilar de mejor forma. La evaluación es necesaria para analizar el proceso de enseñanza, determinar el cumplimiento de metas, y generar compromisos para mejorar aspectos débiles. Algunos aspectos que se evalúan son el progreso de los
Autoevaluación sobre los aprendizajes adquiridos en curso
Este documento describe los aprendizajes adquiridos en un curso sobre evaluación. La autora cambió su perspectiva sobre la evaluación, entendiendo ahora que es un proceso continuo y formativo que utiliza diversos instrumentos para reconocer logros y áreas de oportunidad. Antes, pensaba que la evaluación solo consistía en exámenes. Ahora sabe que se debe complementar la evaluación con instrumentos como listas de verificación, rúbricas, escalas de valoración, portafolios y registros de observación, para evaluar el proceso de aprendizaje
Autoevaluación
Este documento discute la importancia de la evaluación para el aprendizaje de los estudiantes. Señala que la evaluación permite al profesor identificar qué aprendizajes se lograron y cuáles necesitan más consolidación. También menciona que los profesores en formación tienen diferentes conceptos sobre la evaluación y que es importante evaluar las competencias adquiridas por los estudiantes y no solo sus calificaciones. Además, resalta la importancia de tomar en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes y usar diversos instrumentos de evaluación.
Aprendizaje basado en proyectos francisco andrade nebendahl
El aprendizaje basado en proyectos - ABP: Definiciòn, pasos, rol del docente, evaluaciòn, recomendaciones.
Evaluación por competencias
La evaluación por competencias se centra en el aprendizaje del estudiante, es intersubjetiva y dialógica, y está basada en criterios de desempeño. Recaba evidencias del aprendizaje del estudiante a través de juicios de idoneidad con base en criterios previamente establecidos, y permite retroalimentar el proceso formativo mediante diferentes enfoques y estrategias.
Guia 5
La educadora considera que la evaluación es importante para conocer el nivel de desarrollo de los niños y poder retroalimentar los procesos de enseñanza. Realiza diferentes tipos de evaluación como registro anecdótico, pauta educativa, hoja de cotejo y escala de apreciación. Sus principales referentes para la evaluación son los aprendizajes previos de los niños y los juicios valorativos. El instrumento que usa con más frecuencia es la escala de apreciación porque le permite tener una mejor visión de los logros de aprendizaje de
Aprendizaje basado en proyectos ABP
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), una estrategia pedagógica que parte de una pregunta motivadora para guiar a los estudiantes a través de una secuencia de trabajo que desarrolla competencias de orden superior. Explica que el profesor debe orientar, guiar, administrar tareas y supervisar el proyecto, y que la evaluación debe incluir autoevaluación, evaluación grupal y una rúbrica.
Participacion del alumnado en la evaluacion
Este documento presenta varias propuestas y experiencias sobre la evaluación compartida y la participación de los estudiantes en los procesos de evaluación en primaria y secundaria. Propone estrategias como la autoevaluación, coevaluación y evaluación compartida entre profesores y estudiantes, y describe experiencias concretas en las que los estudiantes evalúan su propio aprendizaje y el de sus compañeros de manera individual y grupal. Además, analiza los beneficios y desafíos de estas estrategias evaluativas centradas en el estudiante
ABPvsED
El documento compara el aprendizaje basado en proyectos y la enseñanza directa. El aprendizaje basado en proyectos aumenta la autonomía, socialización y creatividad del estudiante, pero requiere gran motivación y liderazgo del maestro. La enseñanza directa da al maestro control de la sesión pero depende demasiado del maestro y no fomenta la creatividad del estudiante. Ambos métodos tienen ventajas y desventajas dependiendo del contexto.
Autoevaluacion del curso
El documento describe el proceso de evaluación educativa desde varias perspectivas. La evaluación busca obtener información sobre los logros y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, así como las fortalezas y debilidades de la enseñanza, para que los docentes puedan mejorar. Es importante que la evaluación sea un proceso continuo durante todo el ciclo escolar para que los docentes puedan atender oportunamente las necesidades de los estudiantes. Los docentes utilizan diversos instrumentos como listas de verificación, rúbricas y exámenes para
Aplicaciones móviles, evaluación y Avalúo @morreducation
Este documento describe diferentes tipos de evaluación y avalúo de aprendizaje, así como herramientas digitales para llevarlos a cabo. La evaluación es sumativa y busca calificar, mientras que el avalúo es formativo y busca mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se explican técnicas de avalúo alineadas con teorías del aprendizaje como preguntas directas, diarios reflexivos y rúbricas, y se proporcionan ejemplos del uso de herramientas como Edmodo, Quizlet y
Modelo de sesión
El documento presenta un formato para la planificación de una sesión de aprendizaje. Incluye secciones para el título, objetivos de aprendizaje, contenido, duración y fecha. Describe las etapas de inicio, desarrollo y cierre, con estrategias y actividades para cada momento. Propone una evaluación formativa y sumativa o certificadora, así como una metacognición donde los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje. Finalmente, detalla indicadores y técnicas de evaluación.
Autoevaluación sobre mi aprendizaje desarrollado en el curso
El estudiante considera que su desempeño en el curso fue satisfactorio porque completó todos sus trabajos a tiempo y cumplió responsablemente con sus tareas grupales. A pesar de los contratiempos, el estudiante siempre le dio importancia al curso y logró completar todas las actividades. El estudiante también hizo buenas contribuciones en el trabajo grupal. Aprendió mucho de temas interesantes y útiles para su formación como futuro docente.
La actualidad más candente (18)
Autoevaluación sobre los aprendizajes adquiridos en curso
Autoevaluación sobre los aprendizajes adquiridos en curso
Aprendizaje basado en proyectos francisco andrade nebendahl
Aprendizaje basado en proyectos francisco andrade nebendahl
Aplicaciones móviles, evaluación y Avalúo @morreducation
Aplicaciones móviles, evaluación y Avalúo @morreducation
Autoevaluación sobre mi aprendizaje desarrollado en el curso
Autoevaluación sobre mi aprendizaje desarrollado en el curso
Destacado
Inteligencias múltiples
El documento discute las diferentes teorías de inteligencia propuestas por Howard Gardner. Gardner argumenta que la inteligencia no es única, sino que existe en múltiples formas, incluidas la inteligencia espacial, musical, lingüística, matemática, corporal, interpersonal, emocional e intrapersonal. Cada una de estas inteligencias se manifiesta de manera diferente y es utilizada en diversas profesiones y actividades.
Ayuda hipermedial didáctica inteligencias multiples
El documento describe las nueve inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner: lógico-matemática, interpersonal, intrapersonal, corporal-kinestésica, musical, naturalista, lingüística, visual-espacial e inteligencia emocional. Cada inteligencia se corresponde con una parte del cerebro y tipos de personas que demuestran esa habilidad, como científicos, artistas, deportistas, escritores y más. El documento también incluye ejemplos de personas notables que se destacan en cada una de las inteligencias
Función reguladora del derecho en la actividad publicitaria.
El documento describe la regulación de la publicidad en Venezuela. Más de 600 normas y 300 organismos gubernamentales regulan la publicidad. Las regulaciones de publicidad de licores y cigarrillos se remontan a la década de 1970 y se han fortalecido desde entonces, prohibiendo imágenes de consumo en publicidad exterior desde 1988. La Constitución de Venezuela también establece el derecho de los consumidores a una información adecuada y no engañosa. Varias leyes promulgadas entre 1928 y 1993 incluyen artículos relacionados con la public
Exposición inteligencias múltiples 1
El documento proporciona información biográfica sobre Howard Gardner, un psicólogo estadounidense conocido por desarrollar la teoría de las inteligencias múltiples. Explica que Gardner propuso que la inteligencia no es un constructo unitario, sino que existen múltiples inteligencias como la lingüística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica y más. Además, describe algunos de los aspectos biológicos que respaldan la existencia de inteligencias distintas en
Evaluación del desarrollo y aprendizaje
Este documento presenta información sobre varias herramientas de evaluación del desarrollo y aprendizaje en niños y adolescentes. Describe brevemente el Inventario del Comportamiento de Niños (TRF/6-18) y el Autoinforme del Comportamiento de Jóvenes (YSR/11-18), la Escala McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños, el Inventario de Desarrollo de Battelle (BDI) y la Evaluación del Potencial de Aprendizaje-2 (EPA-2). Estas herramientas mid
Estructuras de la mente
El documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen diversos tipos de inteligencia más allá de la inteligencia lógico-matemática y verbal tradicionalmente medidas. Describe siete tipos de inteligencia inicialmente identificados: lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal e intrapersonal. Además, discute los criterios y propósitos de la teoría de las inteligencias múltiples
Introducción a la Teoría de las Inteligencias Múltiples
Introducción a la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner desarrollada en el marco del curso de capacitación "Una Aproximación a la Didáctica de las Ciencias Sociales" (Ushuaia, Tierra del Fuego ; octubre - noviembre de 2012)
LA FUNCIÓN Y ENFOQUES DE LOS OBJETIVOS EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Este documento discute la función y definición de objetivos en la evaluación educativa. Explica que los objetivos conductuales especifican tareas observables que los estudiantes realizarán para demostrar el logro del objetivo. También cubre temas como la comunicación de objetivos, la adaptación de objetivos a la evaluación y ejemplos de formulación de objetivos. El propósito principal de los objetivos es guiar la enseñanza, el aprendizaje de los estudiantes y proporcionar criterios para la evaluación.
Evaluacion por objetivos
El documento explica qué son los objetivos y la importancia de evaluarlos. Define objetivos como metas a alcanzar en un periodo determinado. Explica que la evaluación por objetivos busca medir el desarrollo de habilidades, conocimientos y métodos a través de competencias observables, como lo demuestran taxonomías educativas de las décadas de 1950.
Tipos de Evaluacion: Diagnostica, Formativa y Sumativa
Este documento describe tres tipos de evaluación del aprendizaje: evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa. La evaluación diagnóstica se realiza al inicio para determinar los conocimientos previos del estudiante. La evaluación formativa se lleva a cabo durante todo el proceso de aprendizaje para observar el progreso. La evaluación sumativa ocurre al final para certificar los resultados obtenidos.
Destacado (10)
Ayuda hipermedial didáctica inteligencias multiples
Ayuda hipermedial didáctica inteligencias multiples
Función reguladora del derecho en la actividad publicitaria.
Función reguladora del derecho en la actividad publicitaria.
Introducción a la Teoría de las Inteligencias Múltiples
Introducción a la Teoría de las Inteligencias Múltiples
LA FUNCIÓN Y ENFOQUES DE LOS OBJETIVOS EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
LA FUNCIÓN Y ENFOQUES DE LOS OBJETIVOS EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Tipos de Evaluacion: Diagnostica, Formativa y Sumativa
Tipos de Evaluacion: Diagnostica, Formativa y Sumativa
Similar a 9 evaluació n
Evaluacion Del Aprendizaje Y De La EnseÑAnza
El documento habla sobre la evaluación del aprendizaje y la enseñanza. Explica que la evaluación es un proceso integral, sistemático y permanente para obtener información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. También describe los diferentes métodos de evaluación cualitativos y cuantitativos usados en Colombia a través de los años y los factores que favorecen el aprendizaje significativo.
Evaluación de los aprendizajes
Este documento describe los conceptos clave de la evaluación de aprendizajes centrada en competencias. Explica que la evaluación es un proceso sistemático y continuo para determinar el nivel de logro de las competencias, involucra a todos los agentes educativos, y busca diferenciar entre medir y evaluar. Además, destaca los principios de una evaluación auténtica que valora demostraciones prácticas de conocimiento.
Maestria EvaluacióN De Los Aprendizajes
La educación es un proceso continuo de desarrollo personal que ocurre desde el nacimiento hasta la muerte. Implica transmitir conocimientos de manera sistemática y orientada, considerando las necesidades y logros de los estudiantes. La evaluación educativa busca comprobar el nivel de aprendizaje de manera integral, formativa y participativa.
Maestriaevaluacindelosaprendizajes 091004205515-phpapp01
La educación es un proceso continuo de desarrollo personal que ocurre desde el nacimiento hasta la muerte. Implica transmitir conocimientos de manera sistemática y orientada, considerando las necesidades y logros de los estudiantes. La evaluación educativa busca comprobar el nivel de aprendizaje de manera integral, formativa y participativa.
Maestria evaluación de los aprendizajes
La educación es un proceso continuo de desarrollo personal que tiene lugar a lo largo de la vida de una persona. Implica la transmisión sistemática de conocimientos a través de la enseñanza y el aprendizaje, que son procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan nuevas informaciones. La evaluación es una parte integral de este proceso y tiene como objetivo comprobar los avances del aprendizaje y mejorar la enseñanza.
Maestria EvaluacióN De Los Aprendizajes
La educación es un proceso continuo de desarrollo personal que ocurre desde el nacimiento hasta la muerte. Implica transmitir conocimientos de manera sistemática y orientada, considerando las necesidades y logros de los estudiantes. La evaluación educativa busca medir el progreso de los aprendizajes de manera integral, formativa y participativa.
Maestriaevaluacindelosaprendizajes 091004205515-phpapp01
La educación es un proceso continuo de desarrollo personal que ocurre desde el nacimiento hasta la muerte. Implica transmitir conocimientos de manera sistemática y orientada, considerando las necesidades y logros de los estudiantes. La evaluación educativa busca medir el progreso de los aprendizajes de manera integral, formativa y participativa.
Didáctica y Currículum
Este documento presenta información sobre evaluación educativa. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente: El documento discute diferentes enfoques de evaluación, características que debe poseer una evaluación de calidad como ser continua y formativa, e instrumentos de evaluación tradicionales versus alternativos desde un enfoque constructivista.
Orientaciones para la evaluación y reporte de apendizajes
Este documento presenta orientaciones para la evaluación por competencias. Explica que la evaluación tradicional se centra en los conocimientos mientras que la evaluación por competencias valora el aprendizaje en función de la enseñanza y las evidencias de desempeño. También describe diferentes métodos de evaluación por competencias como la evaluación inicial, continua y final, y métodos como el aprendizaje basado en la solución de problemas y el estudio de casos.
Evaluacion Educacional
El documento trata sobre los objetivos y tipos de evaluación educacional. Resume los principales tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa, indicando sus funciones, momentos de aplicación e instrumentos preferenciales. También explica brevemente conceptos como medición, evaluación, objetivos y aspectos importantes de cada tipo de evaluación.
Presentaciones Evaluacion Educativa
Este documento resume los conceptos clave de la evaluación educativa, incluyendo sus funciones, tipos, agentes, instrumentos y relación con la calidad educativa. Describe la evolución del concepto de evaluación y sus procesos. También cubre temas como la autoevaluación, coevaluación, proyectos educativos y atención a la diversidad en el contexto de la evaluación.
Presentación general competencias laborales regional bogotá
Este documento presenta la agenda de trabajo de un proyecto nacional de competencias laborales generales para tres días. El miércoles se presentarán varios módulos sobre competencias laborales generales y su estructura. El jueves continuarán las presentaciones de módulos y habrá lectura en grupos. El viernes finalizarán las presentaciones, habrá una actividad vivencial y evaluación.
PresentacióN General Competencias Laborales Regional Bogotá
Este documento presenta la agenda de trabajo de un proyecto nacional de competencias laborales generales para tres días. El miércoles se presentarán varios módulos sobre competencias laborales generales y su estructura. El jueves continuarán las presentaciones de módulos y lecturas por grupos. El viernes finalizará con presentaciones de grupos, una actividad vivencial y evaluación.
Evaluación tradicional vs evauación educativa
El documento compara la evaluación tradicional y la evaluación educativa. La evaluación tradicional se centra en momentos puntuales y resultados cuantitativos, mientras que la evaluación educativa es un proceso continuo y cualitativo que involucra a profesores y estudiantes para mejorar el aprendizaje. La evaluación educativa considera factores como los estilos de aprendizaje y se enfoca en las fortalezas de los estudiantes para tomar decisiones que mejoren el proceso educativo.
La evaluacion
El documento resume los conceptos clave de la evaluación del aprendizaje, incluyendo su definición como un proceso sistemático para medir modificaciones en el comportamiento de los estudiantes y verificar el logro de objetivos. Explica que la evaluación puede ocurrir durante y al final de un curso, e identifica a los formadores y técnicos como responsables clave. Además, destaca los diferentes tipos de pruebas y aspectos que deben evaluarse, como competencias.
La evaluacion
El documento resume los conceptos clave de la evaluación del aprendizaje, incluyendo su definición como un proceso sistemático para medir modificaciones en el comportamiento de los estudiantes y verificar el logro de objetivos. Explica que la evaluación puede ocurrir durante y al final de un curso, e identifica a los formadores y técnicos como responsables clave. Además, destaca los diferentes tipos de pruebas y aspectos que deben evaluarse, como competencias.
La evaluacion
El documento resume los conceptos clave de la evaluación del aprendizaje, incluyendo su definición como un proceso sistemático para medir modificaciones en el comportamiento de los estudiantes y verificar el logro de objetivos. Explica que la evaluación puede ocurrir durante y al final de un curso, e identifica a los formadores y técnicos como responsables clave. Además, destaca los diferentes tipos de pruebas y aspectos que deben evaluarse, como competencias.
criterio del proceso de evaluación
El documento describe los diferentes tipos de evaluación del aprendizaje, incluyendo su definición, objetivo y momento de aplicación. Describe evaluaciones formativas, sumativas, diagnósticas, integrales, continuas, sistemáticas, participativas, flexibles, de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. El objetivo general de la evaluación es obtener información sobre el progreso del estudiante y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Trabajo final integrador cinthia silva
El documento describe el rol complejo y amplio del tutor en entornos virtuales, el cual implica conectarse con los estudiantes, realizar actividades, ayudarlos a cumplir sus objetivos, y formar una comunidad de aprendizaje. Un tutor debe ser facilitador del aprendizaje, orientador, promotor del desempeño estudiantil y constructor de vínculos. También requiere formación continua, atención a la diversidad, y elaborar contenidos adecuados para cada estudiante.
Evaluacion en el aula Digital1
El documento habla sobre la evaluación en el aula digital. Menciona que la evaluación en el aula digital ofrece ventajas como favorecer el intercambio de datos, reducir el tiempo de calificación, ofrecer variedad de preguntas y horarios, e incrementar la retroalimentación y el interés de los estudiantes. También analiza las concepciones de los profesores y estudiantes sobre la evaluación, y examina problemas comunes en la evaluación en educación superior.
Similar a 9 evaluació n (20)
Maestriaevaluacindelosaprendizajes 091004205515-phpapp01
Maestriaevaluacindelosaprendizajes 091004205515-phpapp01
Maestriaevaluacindelosaprendizajes 091004205515-phpapp01
Maestriaevaluacindelosaprendizajes 091004205515-phpapp01
Orientaciones para la evaluación y reporte de apendizajes
Orientaciones para la evaluación y reporte de apendizajes
Presentación general competencias laborales regional bogotá
Presentación general competencias laborales regional bogotá
PresentacióN General Competencias Laborales Regional Bogotá
PresentacióN General Competencias Laborales Regional Bogotá
Más de Jorge Aguirre
Uso de derecho de habitacion
El derecho de uso y el derecho de habitación son derechos reales personales que permiten utilizar o habitar una propiedad ajena. El derecho de uso otorga el derecho a utilizar un bien ajeno de acuerdo a las necesidades del usuario, mientras que el derecho de habitación otorga el derecho a ocupar una parte necesaria de un inmueble para vivienda. Ambos son derechos intransferibles asignados por razones personales como vínculos familiares.
Cartillla 2
Este documento presenta la segunda cartilla de Ciencias Naturales 2. Contiene cinco unidades sobre ciclos de vida, movimiento de seres vivos, relaciones con el medio ambiente y más. Cada unidad incluye guías con actividades de construcción de conocimiento, lecturas, prácticas y actividades libres. El documento provee información sobre etapas de vida, diferencias entre machos y hembras, y relaciones entre seres vivos y su ambiente.
Ciencias2
Este documento describe la organización celular de los seres vivos. Explica que todas las células se clasifican en procariotas u eucariotas. Las procariotas carecen de núcleo y son bacterias, mientras que las eucariotas tienen núcleo y son organismos más complejos como hongos, animales y plantas. También describe que los seres vivos son unicelulares o pluricelulares, y los niveles de organización celular que van de la célula al organismo. Finalmente, explica las etapas de la mitosis como
Cartilla sociales 5° parte 4
Este documento describe los cambios en los medios de transporte en Colombia a mediados del siglo pasado. La exportación de productos como el tabaco y el café requirió la modernización de los sistemas de transporte para facilitar el comercio internacional. Los medios de transporte tradicionales como mulas y canoas resultaban insuficientes, por lo que se adoptaron nuevas tecnologías como el ferrocarril y los barcos de vapor para transportar mayores volúmenes de carga de forma más rápida y eficiente hacia mercados distantes. Esto impulsó
Cartilla sociales 5° parte 3
La construcción de la nación colombiana en el siglo XIX fue un proceso difícil debido a que el país estaba dividido en varias regiones aisladas con diferencias geográficas, económicas y culturales. Además, la clase dirigente de cada región tenía intereses propios que dificultaban la unión. Factores como la colonización y el desarrollo de vías de comunicación ayudaron gradualmente a integrar las regiones y formar un sentido de nación.
Cartilla sociales 5° parte 2
Este documento describe la importancia de las normas y las leyes. Explica que las normas son necesarias para organizar la convivencia entre personas y grupos de manera justa. Asimismo, señala que las leyes buscan proteger los derechos de todos y establecer pautas claras de comportamiento. Finalmente, resalta que el conjunto de leyes de un país constituye su sistema legal, el cual debe ser coherente para que la ciudadanía sepa cómo actuar.
Cartilla sociales 5° parte 1
Este documento presenta un libro de texto para el grado 5 de ciencias sociales en Colombia. Contiene tres unidades principales: 1) Decisiones importantes en nuestra vida, 2) Colombia: un país de múltiples ofertas, y 3) El país que construimos. La primera unidad incluye guías sobre cómo tomar decisiones ante dilemas y resolver problemas interpersonales. La segunda unidad describe aspectos del medio ambiente, paisaje, clima e hidrografía de Colombia. La tercera unidad trata sobre cómo el ser humano transforma su entorno natural.
Cartilla sociales 4° parte 2
Las primeras personas vivieron como cazadores y recolectores nómadas, mudándose constantemente en busca de alimentos. Dependían completamente de los recursos disponibles localmente y debían trasladarse cuando escaseaban. Vivieron así durante aproximadamente 3.5 millones de años, un período conocido como Edad de Piedra Antigua debido al uso de herramientas de piedra.
Cartilla sociales 4° parte 1
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a estudiantes de primaria cómo leer mapas. Explica conceptos básicos como globos terráqueos, mapas planos, escalas, puntos cardinales y la rosa de los vientos. Incluye ejercicios prácticos para que los estudiantes apliquen estos conocimientos al observar y describir lugares desde diferentes perspectivas.
Cartilla sociales 2o parte 3
Este documento contiene tres guías pedagógicas sobre los derechos de los niños. La Guía 1 trata sobre lo que significa ser niño y la necesidad de cuidados durante la niñez. La Guía 2 habla sobre cómo hacer cumplir los derechos de los niños. La Guía 3 presenta algunos de los problemas comunes que enfrentan los niños y formas de abordarlos. El documento provee actividades para que los estudiantes exploren y comprendan mejor sus derechos y responsabilidades durante la etapa de desarrollo.
Cartilla sociales 3° parte 3
Este documento presenta tres guías sobre el medio ambiente de la vereda donde viven los estudiantes. La primera guía explica la importancia de realizar un diagnóstico del medio ambiente local para entender cómo es y por qué. La segunda guía describe cómo las personas usan y transforman los recursos naturales de la zona, pero también cómo esto puede dañar el medio ambiente. La tercera guía explica cómo las transformaciones humanas pueden romper el equilibrio ecológico y dañar el medio ambiente a largo plazo.
Cartilla sociales 3° parte 2
Este documento presenta tres guías educativas que abordan el tema del tiempo. La primera guía habla sobre la importancia de organizar el tiempo diario. La segunda guía explica cómo las personas organizan su tiempo de trabajo y descanso a lo largo de un año. La tercera guía presenta diferentes formas de medir el tiempo.
Cartilla sociales 3° parte 1
La guía explora las razones por las que las personas eligen vivir en determinados lugares, ya sea en la ciudad o en el campo. Presenta el caso de Lucía, quien se mudó a la ciudad con su familia debido a las oportunidades laborales y educativas, mientras que la familia de Daniel prefiere vivir en el pueblo para estar cerca de otros familiares y por los menores costos de servicios. Los estudiantes analizan estas razones y discuten las ventajas e inconvenientes de cada opción desde la perspectiva de ambas familias.
Cartilla sociales 2o parte 2
Este documento presenta una guía didáctica dividida en varias secciones sobre los oficios. Explora diferentes oficios que realizan personas en el campo y la ciudad, cómo algunos oficios han cambiado con el tiempo al adoptar nuevas tecnologías, e invita a los estudiantes a investigar oficios de su comunidad y hablar con personas mayores sobre cómo eran los oficios en el pasado.
Cartilla sociales 2 parte 1
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de la siguiente manera:
El documento es una guía de estudios del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. La guía trata sobre las similitudes y diferencias entre las personas y cómo cada persona es única. Se enfoca en ayudar a los estudiantes a aprender más sobre ellos mismos.
Cartilla español 4° parte 2
El documento parece ser una guía o manual de estudios para un curso de español como segundo idioma. Contiene múltiples secciones tituladas "Unidad X - Guía Y" que tratan diferentes temas gramaticales y léxicos. No hay texto escrito, solo títulos e indicadores numéricos de página.
Cartilla español 3° parte 1
Este documento presenta una guía de actividades para la enseñanza del español dividida en tres unidades. Cada unidad contiene tres guías con diferentes ejercicios y actividades para practicar aspectos del lenguaje como la narración de anécdotas, la poesía, la descripción y el análisis de cuentos. El documento proporciona instrucciones para los estudiantes y maestros, así como ilustraciones y tablas de contenido. Fue desarrollado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
Cartilla español 4° parte 1
Este documento presenta una guía de estudio para la enseñanza del español dirigida a estudiantes. La guía contiene nueve unidades con actividades y ejercicios sobre temas como el análisis de diseños, cuentos, signos de puntuación y la construcción de párrafos. La guía fue producida por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia y cuenta con la colaboración de autores y ilustradores.
Cartilla español 3° parte 2
Este documento es una guía de actividades para la enseñanza del español como lengua extranjera. Contiene 16 unidades didácticas con múltiples ejercicios y actividades en cada una. Los autores son profesores de la Universidad Pedagógica Nacional y fue publicado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
Cartilla español 2° parte 3
Este documento presenta una serie de guías pedagógicas para la enseñanza del español como segunda lengua. Incluye información sobre los autores, ilustradores, revisores y editorial responsable. Además, contiene una tabla de contenido con las unidades, guías y páginas correspondientes. El objetivo es ofrecer material didáctico para el desarrollo de habilidades comunicativas en español.
Más de Jorge Aguirre (20)
Último
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Está Diapositiva, Está Hecha Para Las Personas Que Quieran Conocer Un Poco De Mi Espacio Personal
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Aquí se evidencia datos importantes sobre PowerPoint.
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
https://labitacoradeann.blogspot.com/2019/10/estas-conmigo-jesus-amigo.html
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
APORTES DE LOS DOCUMENTOS QUE RIGEN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Último (20)
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
Compartir p4s.co Pitch Hackathon Template Plantilla final.pptx-2.pdf
9 evaluació n
- 1. EVALUACIÓN