A2 lesson 18

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SESIÓN DE APRENDIZAJE - INGLÉS
TÍTULO DE LA SESIÓN
HEALTHY EATING
NIVEL EDO
A2
NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA
18 01 02 04
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales
 Reconoce la intención del
interlocutor.
 Comprende información en un
diálogo
 Reconoce cuantificadores en un
diálogo.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad ideas,
sentimientos y hechos.
 Intercambia información con su
interlocutor desempeñando el rol
de agente de bienes raíces.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO ( 10 minutos)
 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon según sea el
caso.
 El docente revisa la tarea del Workbook, páginas 18 y19 usando diversas estrategias. Se recomienda el
trabajo colaborativo.
 RESPUESTAS:
a. Dialogue 1:
Man: Would you like some cake?
Woman: No, thank you. I’m on a diet.
Man: But even people on diets have to eat.
Woman: Thanks, but I really don’t want any cake.
Man: OK. You don’t have to get angry.
Woman: I’m not angry. I’m just on a diet.
Dialogue 2:
Man: Would you like some cake?
Woman: I’m not hungry right now, but thanks anyway.
Man: But it’s really very good. Are you sure?

2
Woman: OK. If you say it’s good.
Man: It is good. Here you are.
Woman: Mmm. This is delicious!
b. Los estudiantes toman turnos para leer los diferentes diálogos. Algunos voluntarios actúan los diálogos
frente a la clase.
c. Refusal: 3, 4, 5, 6 Acceptance: 1,2,7
d. Los estudiantes intercambian diálogos en parejas y se retroalimentan sobre cómo mejorar contenido,
deletreo y puntuación. Algunos voluntarios actúan sus diálogos frente a la clase.
 El docente les da tiempo para corregir sus trabajos y posteriormente se recogen para evaluarlos.
 El docente les presenta diferentes imágenes o tarjetas lexicales de alimentos y en parejas los estudiantes le
hacen una pregunta a su compañero y el otro le responde amablemente aceptando o rechazando lo ofrecido.
Por ejemplo: - Se muestra  a cup of coffee
A: Would you like some coffee?
B: No, thanks. I’m on a diet.
 Luego cambian de roles ante la siguiente imagen.
DESARROLLO (25 minutos)
EXPANDING ON – SPEAKING SECTION
 Los estudiantes revisan la página 107 del Libro de Trabajo.
 Se hace las siguientes preguntas:
How does the guest refuse? (Not right now, thanks.)
How does the guest finally accept? (Well, maybe just a small piece.)
How did the host finally convince the woman to have some cake? (He says it’s really very good.)
Was she sorry she ate the cake? (No, she thinks it’s delicious.)
LEADING INTO – GRAMMAR SECTION
 Los estudiantes tienen dos minutos para escribir una lista con la mayor cantidad de palabras sobre comidas y
bebidas en las que puedan pensar.
 El docente escribe dos columnas en la pizarra: count and non count.
 Se lleva realia a la clase, un alimento que pueda ser contado y uno que no. Por ejemplo: papas y arroz,
barras de chocolates y azúcar, etc, y se pregunta a los estudiantes sobre cual pueden contar y cual no.
 El docente pregunta cuál es la diferencia entre los dos grupos y se menciona que:
Count nouns can be counted one by one, and we can talk about one or many. (one banana, many
bananas)
Non-count nouns cannot be counted singly. We cannot talk about many of them (flour,sugar, milk)
 Luego se explica que:
We use some, any and a lot of with both kinds of nouns, except singular forms (with a).
We use much and a little with non-count nouns.
 El docente repasa con los estudiantes la diferencia entre SOME y ANY:
We use some in affirmative statements:
I want some eggs/milk.
We use any in negative statements and questions:
I don’t want any eggs/milk. Do you want any eggs/milk?
 El docente pide a los estudiantes que escriban tres oraciones usando sustantivos contables y tres oraciones
usando sustantivos no contables, ejemplo:
Count:

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I eat an apple every day.
I bought some nice oranges today.
I don’t like vegetables.
Non-count:
I don’t like coffee.
Let’s buy some chocolate.
I ate some cheese for lunch.
 La clase se divide en grupos de 4.
 El docente entrega a los estudiantes un grupo de tarjetas de la Separata 8: What do you have? (un juego por
grupo)
 Se indica a la clase que van a hacer un juego para practicar el uso de sustantivos contables y no contables.
El docente les recuerda a los estudiantes que usamos A y AN con sustantivos singulares contables (a table,
an oven) y SOME con sustantivos en plural (some chairs, some coffee).
 Los estudiantes trabajan en grupos de cuatro. Cada grupo recibe un juego de cartas. Ellos colocan todas las
tarjetas boca abajo sobre la mesa. Cada jugador voltea una tarjeta boca arriba y dice una oración con A/AN o
SOME, ejemplo:
I have a chair.
I have some bread.
 Si de acuerdo con los otros estudiantes, la oración es correcta, el estudiante se queda con la tarjeta. Si la
oración es incorrecta, la tarjeta se queda en la mesa. El objetivo del juego es recolectar la mayor cantidad de
tarjetas posibles.
CIERRE (10 minutos)
 Los estudiantes en parejas describen los alimentos que suelen consumir los miembros de sus familias
diciendo lo que ellos comen, cada estudiante va mencionando una frase alternadamente haciendo uso de los
cuantificadores.
 Por ejemplo:
- At home my brother eats some bread.
- In the school I don’t eat any cherries.
 El docente motiva a los estudiantes a compartir su información con otras parejas.
METACOGNICIÓN
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
What did we learn today?
Did you understand today’s lesson?
What did you like best?
EVALUACIÓN
El docente pide a los estudiantes que trabajen en parejas.
Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del compañero/a con quién trabajaron la actividad
anterior.

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Mi compañero/a puede:   
Describir lo que comen
ellos o algún miembro de
su familia.
RECURSOS Y MATERIALES
- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Tarjetas Lexicales
- Realia
- Separata 8: What do you have?
- Ficha de evaluación
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Se asigna la tarea del Workbook, página 20.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Teacher Book EDO A2
MATERIAL ADICIONAL
No se emplea material adicional.

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FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: __________
su familia.
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: ______________
su familia.
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: ____________
su familia.
NOMBRE: ___________________________________________________ FECHA: ___________
su familia.

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