Este documento presenta una lección sobre deportes para estudiantes de inglés de nivel A2. La lección incluye actividades para practicar vocabulario y conversación sobre deportes, así como una sección de gramática y una actividad de escucha. Los estudiantes aprenderán a describir deportes y compartir sus deportes favoritos.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE - INGLÉS
TÍTULO DE LA SESIÓN
SPORTS
NIVEL EDO
A2
NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD EDO NÚMERO DE SEMANA
31 02 04 07
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales  Reconoce la intención del
interlocutor.
 Comprende el mensaje que su
interlocutor le da en una conversación.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad ideas,
sentimientos y hechos.
 Intercambia información con su
interlocutor.
Comprende textos
escritos  Reconoce la intención del autor.
 Reconoce el vocabulario relacionado a
deportes en un artículo para
comprender el propósito del texto.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon según sea el
caso.
 Se revisa la tarea (Workbook páginas 25 y 26) con el grupo utilizando diversas estrategias. Se recomienda el
trabajo con todo el grupo.
 RESPUESTAS:
a. 2, 3, 5, 6
b. and c. Los estudiantes comparan entre ellos sus horarios.
d. 1. Why do you want to do this job?
2. Where do you live?
3. How do you get around?
4. When can you start?
e. and f. Los estudiantes practican en parejas, una de ellas actúa en frente de la clase.
 Luego los estudiantes dialogan en parejas sobre los deportes favoritos que ellos practican.
 Por ejemplo:
A: What sports do you like?
B: I like basketball.

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A: Do you practice that sport?
B: Yes, sometimes.
DESARROLLO (25 minutos)
EXPANDING ON – GRAMMAR SECTION
 Los estudiantes abren el libro de trabajo en la página 109.
 Se revisa Grammar Section del Explore Section página 109 junto con los estudiantes, luego se les pregunta:
Who is Brutus? (a dog)
What do you learn about him? (He doesn’t usually bite.)
What does the person in the second animation want to know? (where the man buys his clothes)
 Los estudiantes se imaginan que están entrevistando a alguien para un trabajo de limpieza en su casa.
Luego escriben una lista de preguntas para que le pregunten al candidato. Los estudiantes deberán trabajar
con un compañero y preparar una simulación de su entrevista, tomándose turnos en ser el entrevistador y el
candidato. Una vez que hayan preparado y practicado sus entrevistas algunas parejas lo representan delante
de la clase.
LEADING INTO – LISTENING SECTION
 Se muestran figuras (flashcards) de varios deportes y se colocan en la pizarra. Luego se pide a los
estudiantes que mencionen qué deportes observan y se les anima a mencionar otros. Se escribe los nombres
de los deportes en la pizarra (tennis, swimming, horse riding, ballooning, cycling).
 Los estudiantes conversan acerca de los deportes practican y cuáles les agrada ver. Luego se les pide que
hablen sobre su deporte favorito y los anima a explicar por qué les gusta y si lo ven en la TV, si van a
estadios o canchas y si lo practican.
 La clase se divide en parejas y se entrega a cada estudiante una copia de la separata 13 Sports Questionaire
(una a cada uno). Primero deberán responder la columna ME y luego comparar sus respuestas con las de su
compañero. Luego los estudiantes reportan hacia la clase lo que averiguaron sobre su compañero y aquello
que tienen en común.
CIERRE (10 minutos)
 Los estudiantes trabajan en parejas, el primero explica cómo se realiza tal deporte de una manera sencilla y
su compañero menciona el deporte al cual se hace referencia, luego cambian de roles.
 Por ejemplo: A: You have to throw the ball in a hoop.
B: Basketball.
METACOGNICIÓN
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
What did we learn today?
Did you understand today’s lesson?

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EVALUACIÓN
Se pide a los estudiantes que trabajen en parejas.
Los estudiantes llenan la Ficha de Evaluación acerca del compañero/a con quién trabajaron la actividad
anterior.
Mi compañero/a puede:   
Adivinar el deporte que
se le describe
RECURSOS Y MATERIALES
- Pizarra
- Plumones o Tizas
- Flashcards
- Ficha de evaluación
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Se asigna la tarea del Workbook, páginas 27-29.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Teacher Book EDO A2
MATERIAL ADICIONAL
No se emplea material adicional.

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FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________
Mi compañero/a puede:   
Adivinar el deporte que se
le describe
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA:
___________________
Mi compañero/a puede:   
Adivinar el deporte que se
le describe
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________
Mi compañero/a puede:   
Adivinar el deporte que se
le describe
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE: _______________________________________________ FECHA: __________________
Mi compañero/a puede:   
Adivinar el deporte que se
le describe

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