El documento presenta principios para la selección y utilización de medios en el aula. Se debe considerar el objetivo y contenido del material, las características de los estudiantes y el contexto institucional. La participación activa de los estudiantes y profesores es importante para construir los mensajes transmitidos por los contenidos. Los medios deben complementarse y utilizarse como recursos didácticos de acuerdo a estrategias que promuevan el aprendizaje, no por sí mismos.

1. A) Principios para la selección y utilización de medios.
-Objetivo y contenido: Hay que tenerlos en cuenta para alcanzarlos y
transmitirlos.
-Predisposición: Del alumnado y el profesorados puede condicionar los
resultados que se obtienen.
-Características de los receptores:Tenemos que tener en cuenta la edad, la
cultura y educación, las tecnologías a las
que se tienen acceso…
-Contexto institucional y físico: Es un elemento condicionador.
-Diferencias cognitivas: Entre los alumnos condicionan los resultados y
utilización de los medios.
-Intervención del alumnado: Puede convertirlo en un procesador activo de la
información.
-Características técnicas y sémicas: Constituyen diferentes dimensiones a
considerar, como los parámetros de calidad.
-Participación del profesorado y del alumnado: Construye los mensajes.
-Contenidos: Transmiten información y valores.
-Facilidad de las aplicaciones didácticas: Que hacen que nos fijemos en su
manejo y versatilidad.
-Complementariedad: Es lo que podemos relacionar-interaccionar entre los
medios-TIC

2. B) Principios de la utilización didáctica de medios-TIC
-Tipos de medios: Es un simple recurso didáctico que deberá estar
movilizado al alcance de los objetivos.
-Aprendizaje no se encuentra en función del medio: Si no sobre la base
de las estrategias y técnicas didácticas.
-El profesor elemento más significativo: Porque con sus creencias y
actitudes hacia los medios determinan las posibilidades de desarrollarse en
un contexto educativo.
-A quién va dirigido: Que es como debemos plantearlo.
-Tiene un contexto complejo: De manera que el medo se ve
condicionado.
-Transformadores vicarios de la realidad: En el que el medio nunca es la
realidad misma.
-Desarrollo de las habilidades cognitivas específicas: Dependiendo de
los medios crean diferentes efectos en los receptores.
-El alumno no es un desarrollador pasivo de la información: De
manera que con sus actitudes o habilidades cognitivas determinaran la
diferentes influencias.
-Componentes internos o externos: No debemos de pensar en el medio
como globalidad.
-Los cambios significativos: Que no provocan por si solos.
-Supermedio: No hay unos medios mejores que otros, si no que depende
de la interacción de una serie de variables u objetivos que se persiguen.