El documento describe un plan para implementar el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) en cursos de Acuicultura y Patología de Organismos Acuáticos en la Universidad de la República en Uruguay. El plan incluye sensibilizar a los estudiantes y docentes sobre los REA, rediseñar los programas de los cursos para incorporar REA, y promover que los estudiantes produzcan y compartan sus propios recursos educativos.

1. Innovación Educativa con Recursos Abiertos 2013
Actividad 4: Portafolio de Presentación
Autor: Alejandro Perretta, Universidad de la República (UdelaR), Montevideo - Uruguay
1. Audiencia: en principio los principales beneficiarios del uso de REA en mi ambito laboral serán
los estudiantes de la carrera de Doctor en Ciencias Veterinarias que imparte la UdelaR, a su vez se
espera que la implementación de este tipo de recurso educativo en los procesos de enseñanza-
aprendizaje sirvan de incentivo para que otros docentes de la misma institución comiencen a
emplearlos.
2. Enfoque: se pretende darle un enfoque pedagógico al uso de REA, dichos recursos educativos se
emplearán ya sea como complemento de las actividades precenciales (empleando por ejemplo
videos de acceso libre en clase), así como también como material de estudio y profundización (a
distancia) en las tematicas impartidas en clase.
3. Acciones: algunas de las posibles acciones a llevar a cabo con la finalidad de implementar el uso
de REAs en los cursos mencionados serían:
- sensibilizar a los alumnos en el uso de REA a travéz de su experimentación práctica: para
ello se pondrá en conocimiento a la población objetivo acerca de la existencia y el empleo de
REA con fines educativos, las posibilidades de uso de los mismos, principales directrices
para su correcta elección y modos de empleo con fines pedagógicos.
- fomentar la incorporación de un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la
educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos por parte de
los alumnos: ésta acción para la implementación de REA en los procesos de enseñanza-
aprendizaje de mi institución sería llevada a cabo mediante el incentivo de la producción de
REA por parte de los alumnos, ya sea mediante el uso compartido de recursos creados por
los propios estudiantes en el marco de actividades propuestas por los docentes o mediante el
empleo de foros en la web (u otros tipos de plataformas) para socializar el conocimiento.
HOJA DE RUTA
a. Área específica en donde se llevarán a cabo las acciones de tu planeación:
Cursos de Acuicultura y Patología de Organismos Acuáticos, dictados en el marco de la carrera
de Doctor en Ciencias Veterinarias impartida por la Facultad de Veterinaria de la Universidad de
la República.
b. Identificación y descripción de la audiencia objetivo:
La audiencia objetivo está constituida principalmente por los alumnos de los cursos
anteriormente mencionados, al ser un cursos curriculares optativos, los asistentes a los mismos
son estudiantes particularmente interesados en la temática y coincidentemente son alumnos
avanzados en la carrera, en la actualidad estos cursos son exclsivamente presenciales y poseen
una carga horaria total de cien horas (alrededor del 70% son clases teoricas y el resto prácticos)
cada uno, ambos cursos son semestrales.
c. Identificación y descripción de la dimensión de enfoque seleccionada

2. Como se mencionó anteriormente, se pretende dar un enfoque pedagógico al uso de REA en este
caso. Mediante la implementación de este tipo de recusos en las prácticas habituales de los
procesos de enseñanza-aprendizaje en nuestros cursos pretendemos despertar en el alumno un
mayor interés hacia la materia, integrando nuevas tecnologías de información y comunicación
hasta ahora muy poco explotadas en nuestra Facultad, despertando en los estudiantes un espíritu
crítico a la hora de buscar y escojer recursos, así como también el propio interés hacia la
búsqueda e intercambio de información.
d. Listado de acciones a realizar orientadas a impactar o promover el cambio educativo
usando REA :
Acciones Responsable Fecha
Presentación de la temática de los REA ante el
resto de los docentes del Área, explicación del
uso de los mismos como herramienta didáctica
y propuesta de uso en cursos curriculares.
Alejandro Perretta Marzo – Abril 2014
Una vez comprendido el uso de REA por todos
los actores implicados se comenzará a buscar
recursos de libre acceso adecuados a los
procesos de enseñanza-aprendizaje que se
llevan a cabo en las materias citadas.
Docentes del Área Mayo – Junio 2014
Rediseño de los programas de los cursos citados
con la inclusión de los REA que se considere
adecuados.
Docentes del Área Julio – Agosto 2014
Luego de rediseñados, los nuevos programas
serán elevados a las autoridades de Facultad
para se evaluación, propuesta de correcciones y
aprobación
Docente responsable
del Área
Setiembre 2014
Una vez aprobados los nuevos programas serán
implementados al comienzo del nuevo año
lectivo
Docentes del Área Marzo 2015 en adelante
LECCIONES APRENDIDAS:
a. Aprendizajes y Hallazgos:
- Mediante la presentación de la temática al resto de los docentes del Área se profundizará en el
conocimiento, uso y aplicaciones de REA, así como también se explorarán las potencialidades de su
implementación en los cursos de grado impartidos por nuestra institución.
- La implementación de estos recursos sería pionera en nuestra Facultad y serviría como puerta de
ingreso a la temática para otros docentes y sus respectivos cursos.
b. Retos y Desafios:
– Uno de los principales inconvenientes que podría presentarse a la hora de implemetar REA
en los cursos curriculares de nuestra Facultad podría ser la carencia realtiva del soporte informático
adecuado y de libre acceso para todos los estudiantes, la sala de informática que existe en la
actualidad podría no dar a basto en el caso de que varios cursos emplearan este tipo de recursos al

3. mismo tiempo.
c. Oportunidades:
- La introducción del empleo de REA en nuestra carrera le aportaría un enfoque más moderno y
dinámico a la vez que le permitiría a un elevado número de estudiantes el acceso a la información,
en la actualidad todos los cursos son completamente presenciales y dado que la capacidad locativa
de la Facultad desde hace años se está viendo desbordada (al igual que el número de docentes
contratados), ésta podría ser una buena herramienta para seguir brindando cursos de calidad.
- A su vez es de esperar que el alumnado se vea más incentivado en el proceso de enseñanza-
aprendizaje al ser protagonista de su propia formación, buscando información de relevancia con
espiritú crítico y analítico y compartiendo sus hallazgos y propias creaciones entre compañeros y
docentes.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Burgos, V. y Ramirez, M. 2011. Movilización de Recursos Educativos Abiertos (REA):
Enriqueciendo la Práctica Educativa.
http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/146/pdf/EXPR_vladimirburgos_ES.pdf
- Inamorato, A.; Cobo, C. y Costa, C. 2012. Compendio Recursos Educativos Abiertos: Casos de
América Latina y Europa en la Educación Superior.
http://oportunidadproject.eu/es/recursos/compendium.html
- Lugo, A. 2010. Competencias para usar Recursos Educativos Abiertos en la práctica educativa.
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm
- Proyecto Oportunidad. 2013. Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA) Un
enfoque de abajo hacia arriba en América Latina y Europa para desarrollar un espacio común de
Educación Superior. http://www.oportunidadproject.eu/es/recursos/agenda-regional.html