La profesora Blanca está preocupada porque la mayoría de sus alumnos no hacen los deberes. Ha probado diferentes estrategias como pedir voluntarios para corregirlos en clase o resolverlos ella misma si no hay voluntarios, pero ninguna ha funcionado. El estudiante se ofrece a ayudarla mediante la investigación-acción para diagnosticar el problema e implementar soluciones innovadoras.

1. Actividad 8. Los alumnos de Blanca no hacen los deberes
Durante el Prácticum del máster tu tutora del centro, Blanca, te habla del tema de
deberes. Aunque los sigue mandado, como ha hecho siempre, no consigue que la mayoría de
alumnos los hagan. Piensa que la televisión, la consola, las redes sociales, etc. mantienen a
alumnos alejados de los libros cuando llegan a casa y solamente trabajan (y lo justo) cuando
examen. Blanca tiene muy claro que se ha perdido la cultura del esfuerzo.
los
los
sus
hay
Para motivar a los alumnos Blanca da positivos por salir voluntarios a corregir los deberes en
clase. Antes pedía voluntarios y si no salía nadie, resolvía ella los ejercicios o daba las respuestas. De
esta manera, si no los habían hecho, los copiaban y ya los tenían resueltos para estudiar para el
examen. Para apelar a la responsabilidad de los estudiantes, Blanca decidió no resolverlos si no había
voluntarios: “si quieren tener la solución correcta, o los hacen y salen a la pizarra, o se quedan sin
saber la respuesta correcta”. Esta decisión no le ha dado resultado, pero como le deja más tiempo
para dar contenidos en clase, sigue haciendo las cosas de esta manera.
Blanca sabe que otros compañeros no piden voluntarios sino que eligen en cada momento
quien sale a corregir. Sin embargo, ella no está de acuerdo con usar este método, cree que esto
puede ser contraproducente al ejercer demasiada presión sobre los alumnos (“a veces no hacen los
deberes porque no saben cómo hacerlos”) y no cree que así se fomente la responsabilidad
individual, un valor que para ella es fundamental adquirir a estas edades.
En la asignatura del máster Innovación docente e iniciación a la investigación educativa te
has iniciado en la investigación sobre la práctica mediante la investigación-acción así que te ofreces
para ayudar a Blanca en el tema de los deberes, ya que tú también piensas que los alumnos deben
trabajar en casa las materias para llevarlas al día.
1) Escribe tres preguntas que le harías para ayudarle a reflexionar de cara a realizar el diagnóstico
del problema (se valorará el grado de concreción de las preguntas en relación al tema que preocupa
a la profesora).
2) Has formulado las preguntas a Blanca y parece que ha empezado a cambiar su perspectiva sobre
el tema. Aún así, necesita evidencias que le confirmen que está en su mano cambiar la situación. Cita
dos técnicas de observación que le propondrías realizar y argumenta porqué esas técnicas van a
proporcionaros las evidencias que necesita.
3) Tu estrategia para recoger evidencias ha tenido éxito, Blanca parece convencida de que hacía
juicios equivocados y que puede haber otras formas de conseguir que hagan los deberes
(innovación), así que te pide ayuda. ¿Qué pasos debéis seguir ahora para llevar a cabo un ciclo de
investigación-acción?