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Actividades TICs para Química y WEB 2.0
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- 2. Colegio Técnico Sudamericano (Cuenca) 10 años de creación Bachiller en Informática y en Turismo (nuevo) Uso de las TICs en cuarto comunes en la asignatura de Química I N T R O D U C C I Ó N
- 3. Poca aplicación de TICs en la asignatura Química Clases tradicionales, clase magistral Falta de laboratorio para realizar prácticas PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- 4. Actualizar a profesores Cambiar paradigmas de clase magistral Optimizar la enseñanza-aprendizaje y evaluación de Química Comprobar la teoría con la práctica J U S T I F I C A C I Ó N
- 5. General: Emplear las TICs como nuevas herramientas para la enseñanza-aprendizaje-evaluación de la asignatura de Química en el Colegio Sudamericano de Cuenca, con ayuda de entornos reales y virtuales. O B J E T I V O S
- 6. Específicos: 1. Estructurar un cronograma de actividades con el empleo de las TICs para cada tema propuesto que facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje y evaluación. 2. Incluir demostraciones interac-tivasy virtuales de laboratorios y prácticas de química. 3. Incluir actividades académicas tradicionales con el empleo de las TICs. O B J E T I V O S
- 7. -El uso de las TICs, nuevas formas de presentar la información: Simuladores Software educativo Videos Presentaciones Laboratorio Virtual, etc. -Alumnos tengan un mayor interés en Química y en construir la información H I P O T E S I S
- 8. Modelo para integrar las TICs al Currículo Escolar
- 11. Coordinación y Docencia TIC
- 12. Coordinación y Docencia TIC
- 13. Coordinación y Docencia TIC
- 17. BLOGS (BITÁCORA) Sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (post) y permite a sus lectores retroalimentar al autor en forma de comentarios. Las entradas se ordenan cronológicamente desde la más reciente. Servicios, aplicaciones y ejemplos de la WEB 2.0
- 18. WIKIS Sitio Web o conjunto de páginas web de construcción colectiva, con un tema específico en el que los usuarios tienen libertad de adicionar, eliminar o editar contenidos. Servicios, aplicaciones y ejemplos de la WEB 2.0
- 19. ETIQUETADO Una etiqueta (tag en inglés) es una palabra clave que se le adiciona a un objeto digital (foto, página web, video, etc) para describirlo, pero de una manera informal para que cualquier persona pueda encontrar información. Servicios, aplicaciones y ejemplos de la WEB 2.0
- 20. Multimedia Sharing (compartir multimedia) Almacenar y compartir contenido multimedial por los usuarios. YouTube (video) Flickr (fotografías) Odeo (podcast) Servicios, aplicaciones y ejemplos de la WEB 2.0
- 21. PODCASTING Un podcast se hace generando, mediante una grabadora digital de voz o un aparato similar, un archivo de audio en formato MP3, luego el archivo se aloja en un servidor y se comunica al mundo su existencia utilizando RSS. Servicios, aplicaciones y ejemplos de la WEB 2.0
- 22. RSS Y SINDICACIÓN Really Simple Sindication familia de formatos de datos conocidos como: “feed”, “Web feed” o “chanel” utilizados para ofrecer a los usuarios información de contenido que se actualiza con mucha frecuencia, tales como entradas de Blogs, titulares de medios o podcasts. -Evita visitar páginas para ver si hay algo nuevo Servicios, aplicaciones y ejemplos de la WEB 2.0
- 31. Indicaciones Adicionales Correo electrónico Diccionarios BLOG: http://quimicasuda.blogspot.com INVITAR A ALUMNOS
- 35. VALORACIÓN ÁCIDO-BASE: ver video de práctica real, realizar virtual y comparar Realizando la Titulación Muestra cambia de color, se termina ensayo
- 36. A R Q U Í M I D E S Peso de oro puro = 2500 g
- 37. SIMULADOR
- 38. Evaluaciones EMPAREJA EL NOMBRE CON EL SÍMBOLO
- 39. Otros recursos
- 40. Impactar y revolucionar criterios. Optimizar: métodos, materiales, deberes. Prácticas virtuales, videos, simulaciones, evaluaciones. Obtener herramientas para otras asignaturas. Cambiar menta-lidad (uso internet). TICs posibilita revisar y buscar material hasta comprender. Demostrar con resultados en uso de TICs en Química para comprometer a autoridades RESULTADOS
- 41. CONCLUSIONES Alumno crea y organiza su propio conocimiento. Profesor guía y controla el aprendizaje (optimiza información) Aprendizaje con Trabajo cooperativo Se rompen las distancias geográficas y temporales Implementar TICs no depende solo del profesor de la asignatura. Proceso a largo plazo. Cambio de clase magistral a centrado en alumno. Recursos informáticos favorecen la instrucción
- 42. Contar con un laboratorio de informática exclusivo para TICs. Capacitar a autoridades, docentes y alumnos sobre uso de TICs. Motivar a todos los actores del Colegio Sudamericano para que se involucren en implementación de TICspara que no sea algo pasajero. RECOMENDACIONES
- 43. GRACIAS POR ABRIRNOS LA MENTE Y MOSTRARNOS NUEVAS FORMAS DE OPTIMIZAR LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN DE LAS NUEVAS GENERACIONES