El presente documento reseña el segundo encuentro de educación y minería de la Universidad de Chile y está dirigido a profesores de las escuelas públicas que quieren que su estudiantes busquen la verdad de los fenómenos que ocurren en el universo
14. Yo antes había enseñando “fuerza y
movimiento” en forma teórica y estaba
preocupada de enfrentar este tema
utilizando la metodología indagatoria.
El resultado ha sido excelente. La diferencia
es que ahora los niños internalizaron los
conceptos, aprendieron los niños y también
aprendí yo con ellos.
Profesora 5ºBásico
Escuela República de Croacia
Julio, 2005
15. Hasta en primer grado de la escuela primaria hay preguntas
difíciles que formulan los niños, como ¿Por qué el agua de la
llave es transparente? ¿Por qué el cielo es negro de noche?
¿Por qué el pelo del abuelo se puso blanco? No saber es
normal. Con seguridad los profesores saben más que los
alumnos, pero eso no significa que sepamos todo, ni que
siempre mostremos lo que sabemos… Debemos ser como
directores. Los niños buscan, nostros los guiamos; ellos
encuentran, luego compartimos la dicha del descubrimiento.
Decir “ no se” parece superficialmente fácil, pero en realidad es
difícil, porque uno siempre está influido por la concepción
tradicional.
¡En definitiva es la experiencia la que te enseña la verdad!
Zao Zingyi, profesora en Dailán, China
Citado en Charpak, L., Léna, P y Quéré, Y. Los niños
y la ciencia. Buenos Aires, Siglo XXI, Editores, 2006
27. “…se observa cambio en los alumnos:
más cariño, más entusiasmo, más
expectativas. Trabajan con más
libertad y si se desplazan por la sala,
es para compartir aprendizajes o
intercambiar opiniones. Además, es
notable el mejoramiento en el
lenguaje y se observa mayor
compromiso en alumnos con
dificultades de aprendizaje y de
conducta.”
Profesora
Escuela República de Croacia
Cerro Navia, Santiago
28. “…Yo he tenido un cambio
radical. Antes yo hacía clases
tradicionales, frontales, y los
experimentos eran
demostrativos. Ahora detecto
que los niños aprenden a
distintos ritmos.
Los alumnos han empezado a ser
más autónomos y se observan
cambios en ellos, especialmente
en los niños que tienen
dificultades.”
Profesor de 6º Básico Escuela Profesor Manuel
Guerrero
Cerro Navia, Santiago