Aprendizaje Cooperativo
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El documento describe el aprendizaje cooperativo utilizado en las sesiones de aprendizaje del Programa de Alto Mando ESFAP. Explica que el aprendizaje cooperativo involucra a los estudiantes trabajando juntos en parejas o grupos pequeños para tomar notas, hacer resúmenes, leer en voz alta, y revisar el trabajo del otro. También incluye una lista de verificación para supervisar el trabajo cooperativo de los estudiantes.
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DISLEXIA
Las pautas proporcionan recomendaciones para apoyar a los estudiantes con dislexia como: 1) informar al estudiante y coordinar un plan de apoyo, 2) sentar al estudiante cerca del profesor y lejos de distracciones, y 3) enfatizar la preparación previa a clase para que el estudiante maneje mejor el material.
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Deber 2
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Autoevaluacion
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Pauta observacion atencion
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Ficha de observacion tutoria
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Andamio cognitivo.
Este documento describe los factores que facilitan y dificultan el aprendizaje de dos estudiantes. El Estudiante A se beneficia de la memorización y repetición, mientras que el Estudiante B usa estrategias como lectura en voz alta, resúmenes y notas. Mientras el Estudiante B usa estrategias metacognitivas para planificar, controlar y evaluar su aprendizaje, el Estudiante A no las usa.
Diversificación curricular
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Orientaciones y recomendaciones para el uso de la Unidad didáctica N° 02 y Se...
Orientaciones y recomendaciones para el uso de la Unidad didáctica N° 02 y Se...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento sobre "Orientaciones y recomendaciones para el uso de la Unidad didáctica N° 02 y Sesiones de aprendizaje del Área de Comunicación, Personal Social y Matemática del Segundo Grado de Primaria 2015"
Tiene como propósito brindar orientaciones para el empleo de las programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que constituyen esta propuesta de apoyo pedagógico al docente.
De esa manera se contribuye al compromiso de toda institución educativa: aprovechar al máximo el año escolar para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes y lograr que nadie se quede atrás.
La planificación didáctica se dirige a eso, a crear oportunidades para todos y lograr que todos desarrollen las competencias esperadas.
Este material pedagógico contiene la Unidad Didáctica N° 02 " y sus respectivas Sesiones para el Primer Grado de Primaria. Está organizado en una secuencia didáctica que responde a la situación significativa que se va respondiendo desde las competencias de Comunicación y Personal Social organizadas en una Unidad integrada; y en sesiones de Matemática que guardan relación con la misma situación significativa pero organizadas en una Unidad específica para el Área.
Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que ésta garantiza los procesos didácticos de las áreas, para el desarrollo de las competencias.
El Ministerio de Educación espera comentarios y sugerencias luego de haberse aplicado las sesiones de aprendizaje. Más contenido relacionado
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Valorar las técnicas de estudio como un aporte para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en las distintas asignaturas.
• Diseñar una propuesta metodológica en la que se integren algunas técnicas de estudio, a las actividades regulares de las asignaturas.Aprendizaje Basado En Problemas 2
Este documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), una metodología educativa centrada en el estudiante. El ABP implica que los estudiantes aprendan resolviendo problemas reales o ficticios en grupos pequeños, en lugar de mediante lecciones magistrales. El proceso involucra definir el problema, investigarlo, y presentar resultados. El rol del profesor es facilitar el proceso, mientras que los estudiantes toman un rol más activo en su propio aprendizaje.
Metodos y tecnicas de estudio
Este documento describe los pasos de un método efectivo para estudiar, incluyendo realizar dos lecturas del material, subrayar ideas principales y secundarias, crear un esquema, escribir un resumen, expresar el contenido en voz alta o por escrito, y programar sesiones de repaso. El método enfatiza la comprensión del material a través de lecturas activas y la organización de las ideas clave para facilitar la retención de la información.
Rubrica de evaluacion docente
Este instrumento evalúa el desempeño docente a través de 17 ítems agrupados en 4 categorías: dominio de contenidos, estrategias pedagógicas, uso del tiempo y comunicación. El docente debe marcar con una X en qué medida demuestra cada ítem, y al final se suman las respuestas para determinar si cumplió completamente, cumplió parcialmente o no cumplió con las expectativas de la sesión docente.
Rubricadeevaluaciondocente 130813095537-phpapp01 (1)
Este instrumento evalúa el desempeño docente a través de 17 ítems agrupados en 4 categorías: dominio de contenidos, estrategias pedagógicas, uso del tiempo y comunicación. El docente debe marcar con una X en qué medida demuestra cada ítem, y al final se suman las respuestas para determinar si cumplió completamente, cumplió parcialmente o no cumplió con las expectativas de la sesión docente.
Viernes 14 de enero
El documento presenta información sobre la planificación didáctica basada en competencias. Incluye una programación semanal de una asignatura con actividades de enseñanza-aprendizaje, contenidos, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación para cada día de la semana. También presenta modelos de instrumentos de evaluación auténtica y muestra ejemplos de programaciones semanales elaboradas por participantes.
Viernes 14 de enero
El documento presenta información sobre la planificación didáctica basada en competencias. Incluye una programación semanal de una asignatura con actividades de enseñanza-aprendizaje, contenidos, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación para cada día de la semana. También presenta modelos de instrumentos de evaluación auténtica y muestra ejemplos de programaciones semanales elaboradas por participantes.
Apuntes,examenes, grupo (exposicion)
Este documento ofrece consejos sobre cómo tomar apuntes efectivos en clase, prepararse para exámenes, y trabajar en equipo de manera productiva. Explica que tomar buenos apuntes ayuda a mejorar el aprendizaje al mantener la atención y permitir el repaso posterior. También recomienda elaborar un horario de estudio para prepararse para los exámenes y distribuir el tiempo adecuadamente, así como definir roles claros y mantener una comunicación abierta cuando se trabaja en equipo.
Apuntes de clase o toma de notas
Trabajo realizado para dar a conocer a los estudiantes la diferentes manera para organizar sus apuntes y no cometer errores.
Orientación de grupo Mayo 17
El documento describe la importancia de los hábitos y técnicas de estudio para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Explica que los hábitos de estudio son conductas regulares que ayudan a incorporar conocimientos, mientras que las técnicas de estudio son herramientas para facilitar el aprendizaje. Luego, detalla diez técnicas populares como subrayar, tomar apuntes, usar mapas mentales, fichas de estudio, ejercicios prácticos, tests, brainstorming, reglas mnem
Orientaciones metodológicas sesión taller nº 10
Este documento presenta orientaciones metodológicas para una sesión de reforzamiento pedagógico en comunicación. Propone dividir la sesión en momentos de inicio, desarrollo y evaluación. En el inicio, sugiere acordar normas de convivencia y realizar un origami. El desarrollo consiste en una lectura guiada, identificando el tipo y estructura del texto y aplicando estrategias de comprensión. La evaluación implica resolver individualmente otro texto aplicando dichas estrategias. El cierre consiste en una reflexión metac
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
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Aprendizaje Cooperativo
- 1. APRENDIZAJE COOPERATIVO UTILIZADO EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DESARROLLADAS EN EL PROGRAMA DE ALTO MANDO ESFAP Prof. Carlos Vèliz Vidal ESTRATEGIAS DIDACTICAS
- 2. GENERALIDADES ¿EN QUE CONSISTE EL APRENDIZAJE COOPERATIVO? Para llevar a cabo una tarea, los alumnos generalmente deben tomar notas precisas y detalladas, resumir periódicamente lo que están aprendiendo en el curso de la sesión de aprendizaje, leer el material asignado y escribir. Con el fin de que realicen todas estas actividades en forma cooperativa, el docente puede emplear el método del rompecabezas, así como también las siguientes técnicas: 1. Tomar notas en pares. 2. Hacer resúmenes junto con el compañero. 3. Leer y explicar en pares. 4. Redactar y corregir en pares. 5. Ejercitar/repasar el tema asignado en pares. 6. Resolver problemas matemáticos en pares. 7. Debates.
- 3. APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA ESFAP
- 4. LISTA DE COTEJO PARA SUPERVISAR EL TRABAJO COPERATIVO Supervisión de la conducta de los alumnos Si No Observaciones Aporta ideas Estimula la participación Verifica la comprensión Orienta al Grupo Otros