El documento describe un esquema propuesto por Meirieu para la evaluación de la enseñanza y el aprendizaje. El esquema tiene dos funciones: 1) ayudar al docente a investigar aspectos relevantes de sus alumnos y 2) abrir caminos para identificar posibles conexiones didácticas. El esquema guía al docente a reflexionar sobre puntos de apoyo en el alumno y los saberes disponibles, para facilitar el aprendizaje de cada estudiante.

1. VALORACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE-
El siguiente esquema tiene dos funciones según
Meirieu:
•Estimar la atención del docente para
investigar aspectos a tener en cuenta con
sus alumnos.
•Abrir caminos que permitan localizar
posibles conexiones que sin duda, las podrá
utilizar en su inventiva didáctica.
Meirieu, PH. “Aprender sí. Pero ¿Cómo?”
Prof. Adj. Lic. Ps. Mag. Alice Zunini

2. Pensar en el aprendizaje:
Para eso el docente debe peguntarse:
¿Sobre qué puntos de apoyo en el
sujeto puedo articular mi aportación?
¿De qué acceso a los saberes
dispongo?
Prof. Adj. Lic. Ps. Mag. Alice Zunini

3. ¿Sobre qué puntos de
apoyo en el sujeto ¿De qué acceso a los
puedo articular mi saberes dispongo?
aportación?
¿Quién es el alumno? ¿Qué tipo de
¿Qué edad tiene? sensibilización puede
Situación utilizar a fin de introducir
¿Cuáles son sus
el aprendizaje?
General referencias culturales?
¿En qué diferentes
del alumno ¿cuáles han sido los niveles de complejidad
acontecimientos decisivos
y el puede proponer el saber a
de su historia personal?
aprendiza adquirir?
¿qué acontecimientos
je han tenido lugar en su ¿Con qué vocabulario, y
qué ejemplos debo
entorno en el exterior y
utilizar?
también en clase?
Prof. Adj. Lic. Ps. Mag. Alice Zunini

4. ¿Sobre qué puntos de
apoyo en el sujeto ¿De qué accesos a los
puedo articular mi saberes dispongo?
aportación?
¿Cuáles son las ¿Qué tipos de soportes
capacidades perceptivas puedo utilizar en las
del alumno, cuál es el diferentes fases del
grado de sensibilidad aprendizaje?
frente a los estímulos ¿Qué tipo de expresión
Dominio sonoros? puedo utilizar?
sensoriomo ¿Cuáles son sus ¿Qué manipulaciones
tor capacidades de expresión puedo mandar hacer a los
verbal o no verbal? alumnos para facilitar el
¿Cuáles son las aprendizaje?
habilidades
manipuladoras?
Prof. Adj. Lic. Ps. Mag. Alice Zunini

5. ¿Sobre qué puntos de
apoyo en el sujeto ¿De qué accesos a los
puedo articular mi saberes dispongo?
aportación?
¿Qué relación establece ¿Cómo puede modular
el alumno entre el tiempo el aprendizaje en el
y el aprendizaje? tiempo?
En cuantas unidades.
Con que criterios.
Dominio
sensorio
motor
Prof. Adj. Lic. Ps. Mag. Alice Zunini

6. ¿Sobre qué puntos de
apoyo en el sujeto ¿De qué accesos a los
puedo articular mi saberes dispongo?
aportación?
¿De qué competencias ¿sobre que
dispone ya el alumno? conocimientos anteriores
Tanto escolares como puedo construir el
personales y sociales. aprendizaje que me
propongo?
¿Qué materiales puedo
Dominio
utilizar para poner en
cognitivo prácticas esas
competencias?
¿En que actividades se
¿Con qué capacidad desarrollan las
cognitiva y práctica cuenta capacidades que solicito o
ya el alumno? busque hacer adquirir?
Prof. Adj. Lic. Ps. Mag. Alice Zunini

7. ¿Sobre qué puntos de
apoyo en el sujeto ¿De qué accesos a los
puedo articular mi saberes dispongo?
aportación?
¿Qué intereses, qué • ¿En qué proyecto
pasiones, qué personal podríamos
curiosidades, qué inscribir el aprendizaje que
compromisos manifiesta el quiero hacer efectuar?
alumno?
•¿Con qué metas puedo
Dominio relacionar los objetivos
¿Qué retos se dan o
afectivo podrían darse para él en fijados?
un aprendizaje?
Prof. Adj. Lic. Ps. Mag. Alice Zunini

8. Dos aspectos del conocimiento a
tener en cuenta:
No son nunca cosas que acumulamos sino
sistemas de significación mediante los cuales
el sujeto se apropia del mundo.
La memoria no es una recopilación de
archivos sino la integración de informaciones
en un futuro posible hacia donde nos
proyectamos.
Prof. Adj. Lic. Ps. Mag. Alice Zunini

9. Para que el sujeto pueda
apropiarse de un conocimiento
debo preguntarme:
¿Qué materiales debo proporcionarles?
Para que el alumno pueda dominar con las
competencias de las que dispone.
Por otra parte debo contemplar que consigna
debo dar para que el sujeto ponga en
práctica las capacidades de que dispone.
Prof. Adj. Lic. Ps. Mag. Alice Zunini

10. El conocimiento:
No se construye sobre la ignorancia,
sino mediante la reelaboración de
representaciones anteriores bajo la
presión de un conflicto cognitivo.
¿cómo?
Poner al alumno en situación de
reelaborar sus representaciones.
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11. Bibliografía
Meirieu, PH. “Aprender sí. Pero
¿Cómo?”
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