Asa el debate
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Este documento presenta la sesión de aprendizaje número __ sobre el tema de producción oral del debate. La sesión se divide en tres fases: inicio, proceso y salida. En la fase de inicio, la docente motiva a los estudiantes leyendo un texto y realiza preguntas para evaluar los saberes previos. En la fase de proceso, la docente enseña los tips para el debate y los estudiantes elaboran un sumillado y participan en grupos en un debate. En la fase de salida, los estudiantes resumen lo aprendido y comp
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Planificación de clase la carta 2da clase
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Planificación de clase la carta 1
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Planeacion español d
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Experiencia aprendizaje invertido
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S. a. de comprension 1
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Plan de clase
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Planeacion español
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Secuencia didáctica 12
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Hernandez rosana
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Dos cortos y ocho películas para tratar en el aula.
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El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
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Asa el debate
- 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° __ I. DATOS GENERALES 1. ÁREA : COMUNICACIÓN GRADO: Tercero SECCIÓN: A-B-C DURACIÓN:. TEMA TRANSVERSAL : La educación para la convivencia, paz y ciudadanía. DOCENTE : TEMA : Producción Oral: El Debate II. DESARROLLO 2.1 APRENDIZAJE ESPERADO: Emite opiniones orales, demostrando consistencia al argumentar. 2.2 SECUENCIA DIDÁCTICA FASE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS TIEMPO RECURSOS INICIO Motivación: La docente lee el texto titulado: “Vivir la vida con valores”. Saberes previos: La docente realiza preguntas del tercer nivel de la comprensión lectora a los alumnos. Y solicita los fundamentos, razones o argumentos válidos de sus respuestas. Luego la docente toma nota de las mejores respuestas en el pizarrón. Nuestros alumnos destacan la importancia de saber argumentar con propiedad, ya que nos sirve para la vida cotidiana y enfrentar las diversas problemáticas. 20´ Humanos: - Docente - Estudiantes Materiales: - Libros de Com. PROCESO Construcción del conocimiento: La docente brinda a los alumnos los tips para la producción de un debate. Previamente hace un reconocimiento de la estructura de esta técnica grupal. Aplicación: La profesora hace un repaso del tema, y los alumnos elaboran un sumillado en sus cuadernos (págs. 214 y 215 de su texto Hipervínculos 3). Así como, se organizan en grupos para llevar a cabo el debate presencial de temas de suma importancia e interés. Por ejemplo. “La tv en cable vs la tv de señal abierta”. 50´ Humanos: - Docente - Estudiantes Materiales: - Libros - cuadernos SALIDA Transferencia: Los estudiantes transfieren los conocimientos aprendidos en el curso de Comunicación mediante un resumen en sus cuadernos. Metacognición: Después los alumnos dan a conocer acerca de sus emociones y sentimientos al momento de ser ponentes en el debate o moderadores. Evaluación/Extensión: Finalmente, los educandos se preparan para las siguientes sesiones para la ejecución presencial de su debate, con temas de importancia en su vida estudiantil. 20´ Humanos: - Docente - Estudiantes Materiales: - Cuadernos - libros III. EVALUACIÓN ORGANIZADOR DEL ÁREA INDICADOR INSTRUMENTO Producción oral Emite opiniones orales con claridad, oportunidad y pertinencia, demostrando consistencia en la argumentación. Rúbrica de evaluación
- 2. VALOR INDICADOR INSTRUMENTO Respeto Valora el intercambio crítico para una comunicación democrática. Lista de cotejo