El documento presenta la planeación didáctica de una sesión para la asignatura de español en tercer grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes conozcan la función y características de los folletos y los empleen para informar. La sesión incluye actividades para analizar folletos, identificar sus elementos y elaborar uno sobre riesgos de la localidad.

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la escuela: José María Morelos Docente en formación: Betzayda A. López Barrón
Asignatura: español Ámbito: Fecha:
Grado: 3 Grupo: “A”
Bloque 2 : Temas de reflexión : comprensión e interpretación Bimestre:
Propósito de la asignatura en Primaria:
Estándar:
Practica social de lenguaje:
Sesión:
_1_ de 1
Aprendizaje esperado: conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como edil para
informar a otros.
Contenido: discusión en grupo sobre situaciones de peligro a las que estén expuestos en su localidad (riesgos
climáticos, de salud entre otros.
Actividad permanente: lectura
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro: plumones,
Para cada estudiante:
Actividad para empezar bien el : hora del cuento
Esta actividad consiste en dedicarle 15 minutos a lectura del
cuento que se les otorgó, ya que cada viernes se entregará
para cambiar de libro y promover la lectura.
INICIO
Comenzare con los siguientes cuestionamientos:
¿Sabenque es un folleto? Si larespuestaessi, lespreguntare
donde han visto folletos.
¿ para qué sirven?
¿Qué observan en los folletos?
¿Que tipo de información contienen los folletos?
En caso de que loseducandosnoposeenconocimientossobre
el temainiciare presentándolesel folleto,lesdirésunombre y
les preguntaré ¿para que creen que sirve el folleto? Esperare
los comentarios y tratare de orientarlos
Tiempo estimado: 25 minutos
¿Qué se va a evaluar?
Los conocimientos
previos
¿Para qué se va a
evaluar?
Para reforzar los
conocimientos de los
alumnos
Instrumento: diario
Técnica: observación
DESARROLLO
Posteriormente les mostrare un folleto de prevención hecho por la
cruz roja para analizar los elementos que conforman el folleto.
Haré la siguiente pregunta para empezar a observar el folleto
¿Qué tiene un folleto?
un folleto está impreso en un papel (que puede ser a color o en
blanco y negro) tiene un título llamativo, imágenes, información
adecuada y, si es el caso, datos de contacto. También puede tener
subtemasypuede estardobladoalamitadoentrespartes. El diseño
esllamativoparaque lagente pongaatenciónaloque hayescritoen
él.
¿Qué se va a evaluar?
Que los alumnos
identifiquen las
características que
compone un folleto.
¿Cómo se va a evaluar?
Mediante la
heteroevaluacion
¿Para qué se va a
evaluar? Para conocer
los logros
Instrumento: cuaderno
de los niños
Tecnica: interrogatorio

2. Posteriormente en binas identificaran las características de los
folletos que les proporcionaré.
Tiempo estimado: 25 minutos
Cierre
Por ultimo llevaran de tarea elaborar un folleto que ayude a prevenir
riesgos que se dan en su localidad. El folleto será expuesto en la
siguiente clase y será su evaluación final. Deberá contener los
elementos necesarios.
Tiempo estimado: 15 min
¿Qué se va a evaluar?
Los avances que se tuvo
durante el desarrollodel
tema
¿Cómo se va a evaluar?
Mediante la
coevaluacion
¿Para qué se va a
evaluar? Para
identificar que logros se
alcanzaron.
Instrumento: prueba
escrita
Técnica: interrogatorio
Anticipación de dificultades
Llevare suficiente material paratodos y tratare de dar
instrucciones claras para que todos puedan
comprender lo que haremos.
Observaciones posteriores
¿que dificultades se presentaron?
¿cómo afronte las dificultades?
¿qué cambios deben hacerse para mejorar la consigna?
ALUMNO PRACTICANTE
Betzayda A. López Barrón
ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR
Victor Manuel López
Zavala

3. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la escuela: José María Morelos Docente en formación: Betzayda A. López Barrón
Asignatura: matemáticas Fecha:
Grado: 3 Grupo: “A”
Bloque 2 : Competencias que se favorecen : resolver problemas de manera autónoma Bimestre:
Propósitode la asignatura en Primaria: utilicenel cálculomental,laestimaciónde resultadosolas
operacionesescritasconnúmerosnaturales,así como la suma y resta con númerosfraccionariosy
decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Estándar: 1.3 problemas multiplicativos
Sesión:
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Aprendizaje esperado: produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras..
Contenido: relacion de la escritura de los números con cifras y su nombre a través de su descomposición aditiva
Actividad permanente:
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro: plumones,
Para cada estudiante:
INICIO
Iniciare mostrándolesunvídeode como se hace la descomposiciónde
números,paradespuéscuestionarque fueloque entendieronysi yalo
han hecho anteriormente.
Tiempo estimado: 25 minutos
¿Qué se va a evaluar?
Los conocimientos
previos
¿Para qué se va a
evaluar?
Para reforzar los
conocimientos de los
alumnos
Instrumento: diario
Técnica: observación
DESARROLLO
Posteriormente les entregare unas cartas y una hoja blanca y unas
cartas en las cuales estarán escritos diferentes números y otras en
blanco.deberanelegirlacifrayenlascartasenblancolacantidadque
se necesita para hacer la descomposición .
Esta actividad será en binas
Tiempo estimado: 25 minutos
¿Qué se va a evaluar?
Que los alumnos
conozcan las
multiplicacionesysepan
como hacer
descomposición de
cifras
¿Cómo se va a evaluar?
Mediante la
heteroevaluacion
¿Para qué se va a
evaluar? Para conocer
los logros
Instrumento: cuaderno
de los niños
Tecnica: interrogatorio
Cierre
Tiempo estimado: 15 min
Por ultimo con fichas harán el mismo ejercicio pero deberan
presentarlo ante sus compañeros, dando una explicación para que co
evalúen.
¿Qué se va a evaluar?
Los avances que se tuvo
durante el desarrollodel
tema
¿Cómo se va a evaluar?
Mediante la
coevaluacion

4. ¿Para qué se va a
evaluar? Para
identificar que logros se
alcanzaron.
Instrumento: prueba
escrita
Técnica: interrogatorio
Anticipación de dificultades
Llevare suficiente material paratodos y tratare de dar
instrucciones claras para que todos puedan
comprender lo que haremos.
Observaciones posteriores
¿que dificultades se presentaron?
¿cómo afronte las dificultades?
¿qué cambios deben hacerse para mejorar la consigna?
ALUMNO PRACTICANTE
Betzayda A. López Barrón
ENCARGADO DEL GRUPO VO.BO DEL DIRECTOR
Victor Manuel López
Zavala