La Licenciatura en Matemáticas de la UNAD tiene como objetivo principal formar educadores matemáticos para los niveles de básica secundaria y media académica. El programa se enfoca en desarrollar las estrategias pedagógicas, didácticas y de evaluación de los estudiantes, así como el diseño de recursos educativos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. El currículo contempla aspectos como la historia y epistemología de las matemáticas, el apoyo a la intuición directa, la

1. 
Aspectos Curriculares
Generales de la
Licenciatura en
Matemáticas de la UNAD
Presentado a :
Ricardo Gómez
Presentado por :
Manuel Ducuara

2. 
“La gran finalidad del programa Licenciatura en
Matemáticas es la formación de Educadores
Matemáticos para los ciclos de básica secundaria y
media académica. El egresado debe ser un experto
estrategias pedagógicas, didácticas y evaluativa
además en el diseño de recursos educativos para su
enseñanza y aprendizaje con alto dominio de los
diferentes campos y áreas de los saberes
matemáticos.”
Aspecto General
Manuel Ducuara

3. Fundamentos
Didácticos
Metodología
Problemas y
técnicas de
resolución
Formas de
aprendizaje
Pruebas
especificas de
evaluación
Currículo
oficial
secundaria
El diseño curricular en matemáticas contempla los
siguiente aspectos:

4.  Conocimiento de la epistemología y la historia de
las Matemáticas y su relación con otras ciencias.
 Apoyo continuo en la intuición directa de
situaciones y procesos del contexto.
 La exploración del impacto de los nuevos
recursos tecnológicos.
 Reconocimiento y estudio de la importancia de la
motivación.
 La exploración del impacto de los nuevos
recursos tecnológicos.
 Fomento y estímulo por el agrado por el
aprendizaje de conocimiento matemático.

6. Representa la reflexión y el sentir universitario frente a la
necesidad de asumir un cambio radical de los enfoques
tradicionales, mediante un paradigma centrado en el
aprendizaje.
Este criterio pedagógico y didáctico hace énfasis en un
aprendizaje metódico sistemático, autónomo y significativo
apoyado por la tecnología.

7. Constituye la columna vertebral y el hilo conductor de la
razón de ser de la Universidad, en donde el espacio es la
cultura siendo un principio propio de racionalidad
pedagógica y un objeto específico de conocimiento, estudio e
investigación.
El desarrollo de este componente se desarrolla mediante el
cumplimiento de la voluntad de formación integral de la
persona humana, la voluntad de producción y socialización
del saber científico y la voluntad de servicio a la comunidad.

9. Constituye el soporte mediático, expresado en diferentes
formatos, para el acompañamiento del aprendizaje propio de
la Educación Abierta y a Distancia, a partir de la producción y
utilización de diferentes mediaciones pedagógicas mediadas
por tecnologías tradicionales y tecnológicas

10. Es connatural a la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia, porque lleva la proyección social a un ámbito
concreto de actuación, y eleva la cuestión social a la categoría
de proyecto político, ético y vital, con énfasis en la educación
comunitaria.
Representa la intencionalidad social, solidaria y participativa
unadista, su compromiso solidario con las comunidades
regionales académicas y no académicas.

11. Comprende la reflexión acerca del meta sistema
organizacional denominado UNAD, como el conjunto de
estructuras, mecanismos, dispositivos y relaciones entre las
personas que conforman la organización y que utilizan sus
capacidades, creatividad, potencial de aprendizaje y recursos
disponibles para lograr la Misión y los fines institucionales.

12. Fundamenta la consolidación del Proyecto Académico
autónomo y auto sostenible de las regiones, mediante
diferentes formas asociativas centradas en el valor
pedagógico e histórico del trabajo humano, considerado éste
como un proceso constitutivo de la cultura, generador de
bienes materiales y espirituales y de las condiciones reales
que hacen posible la existencia humana, la auto conservación
de la especie y la transformación de la realidad

14. Esta divida en dos partes:

17. Ser un Licenciado en Matemáticas integral con capacidad,
investigativa, pedagógica y científica con solidos
conocimientos en didáctica para liderar procesos de
enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
Ser un docente que este a la vanguardia de las innovadoras
estrategias y metodologías pedagógicas con el fin de brindar
un cambio significativo en el estudiante y la sociedad.
Implementar el uso de las TIC en la formación matemática
de mis estudiantes.