Este documento describe los tres tipos de atributos de la competencia: saberes teóricos (conocimientos), saberes prácticos (habilidades) y saberes formativos (actitudes y valores). Define cada uno y proporciona ejemplos. Los saberes teóricos se refieren al conocimiento cognitivo, los saberes prácticos a las capacidades de desempeño, y los saberes formativos a las características afectivas y el compromiso socioemocional con los conocimientos.

1. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA
(Saberes teóricos, prácticos y formativos)
SABERES TEORICOS (CONOCIMIENTOS) – saberes – capacidad, habilidades y
atributos cognitivos.
 Es el componente cognitivo que sustenta las competencias
laborales y que se expresa en el saber cómo ejecutar
una actividad productiva. Incluye tanto al conocimiento
como información, es decir, conocimiento de objetos,
eventos, fenómenos, símbolos; y, al conocimiento como
entendimiento, es decir, la información puesta en
relación o contextualizada, integrando marcos
explicativos e interpretativos mayores, y dando base
para discernimientos y juicios.
 Ejemplo
 La compartamentalización de la célula y la relación con las
funciones celulares.
 Las propiedades del agua, carbohidratos, proteínas,
lípidos, ácidos nucleicos y precisa sus funciones como
elementos fundamentales para la estructura y la función de
la célula.
 La célula como unidad básica de los seres vivos, la
estructura de la célula y las funciones básicas de sus
componentes y estructuras subcelulares.

2. SABERES PRÁCTICOS (HABILIDADES) – Destrezas prácticas,
psicomotoras y kisnestésicas. Ejecuciones y desempeños.
 Se refiere a las capacidades de desempeño o de realización de
procedimientos que deben adquirir los individuos en un proceso de
aprendizaje: éstos serán tanto en el ámbito intelectual o práctico, como
basados en rutinas o en procesos abiertos fundados en la búsqueda, la
creatividad y la imaginación.
 Ejemplo:
 Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las
características de sus células.
 Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y
tablas en forma organizada y sin alteraciones.
 Evalúa la calidad de la información, escoge la pertinente y otorga el
crédito correspondiente. (libros, revistas, artículos científicos, Internet,
entre otros).
 Identifica y usa adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias
biológicas.
 Comunica oralmente y por escrito el proceso de indagación y los
resultados que obtiene, utilizando gráficas, tablas y diagramas.
 Gestiona información en diferentes fuentes.
 Maneja los instrumentos básicos del laboratorio de biología
(microscopio, balanzas, etc.).
 Realiza preparaciones en fresco para observación al microscopio.

3. SABERES FORMATIVOS (ACTITUDES Y
VALORES)
ACTITUDES – características y atributos afectivos–
Compromiso socio-emocional con saberes y conocimientos.
• Son disposiciones hacia objetos, ideas o personas con
componentes. Son un conjunto de disposiciones y creencias,
que un sujeto adquiere a lo largo de su vida y subyacen a
su conducta. Conjunto de disposiciones de voluntad y/o
culturales para actuar voluntariamente de una
determinada manera o realizar una actividad, tarea o
conducta.
VALORES- Saberes formativos.
• La educación en valores es un proceso humanizador,
individual, social, vertical y horizontal a lo largo de la
vida de las personas, determinando su personalidad
desde su nacimiento hasta la ancianidad (Ramos,
2000); es decir, se refiere al aprendizaje como
cambio de conducta. La competencia no se determina
sólo por lo que las personas saben, sino por lo que
saben hacer, lo que tienen el valor de hacer y,
fundamentalmente, por lo que son.

4. • Ejemplo:
• Escucha activamente a sus compañeros y
compañeras, reconoce otros puntos de vista.
(comunicación)
• Reconoce otros puntos de vista, los compara con
sus ideas y puede modificar lo que piensa ante
argumentos más sólidos
• Se informa sobre los avances tecnológicos para
discutir y asumir posturas fundamentadas.
• Disposición para el trabajo de manera
autónoma.
• Actitud crítica y respetosa ante los diferentes
contextos.
• Cumple puntualmente su función y se integra
al trabajo en grupo respetando las funciones
de las otras personas. (Responsabilidad y
puntualidad).
• Compara sus ideas con las de otros y puede
modificar lo que piensa ante argumentos
más sólidos. (Tolerancia y respeto).
• Trabaja en equipo de una manera
cooperativa y colaborativa. (solidaridad y
tolerancia).