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BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
BLOQUE III
ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES TRANSITORIAS
Tema 6. Dificultades en los Procesos Básicos.
6.1. Dificultades perceptivas.
6.2. Dificultades motrices.
6.3. Dificultades de la Atención y concentración.
6.4. Dificultades de la memoria y estrategias de
aprendizaje y motivación.
6.5. Orientaciones para la intervención.

BLOQUE III Tema 6. Dificultades en los Procesos Básicos.
A MODO DE INTRODUCCIÓN (1)
Los problemas derivados de los procesos psicológicos
básicos pueden tener diferentes orígenes que podemos agrupar en dos
grandes categorías: traumáticas y madurativas. Ambas, a su vez,
pueden distinguir dos tipos: transitorias y permanentes.
En este capítulo estudiaremos los problemas desde su
vertiente transitoria, ya sean traumáticas o madurativas.

Los procesos psicológicos básicos tienen que ver con los
elementos que permiten captar, interpretar y responder ante estímulos,
o dicho de otra forma, permiten integrar al individuo en su contexto.
Podemos distinguir entre aquellos que tienen como función
recoger información (SENSACIÓN, PERCEPCIÓN Y ATENCIÓN),
analizarla y almacenarla (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y
MEMORIA) o responder ante ella (CONDUCTA MOTORA).
Incorporaremos también un proceso denominado MOTIVACiÓN
como elemento básico que va a dirigir nuestros actos y determinar por
ello los procesos que surgen desde la atención a nuestra conducta
respondiente.

Sensación
Percepción Procesos Aprendizaje
Memoria
Atención
Motivación
CONDUCTA

La percepción es la elaboración e interpretación de las señales sensoriales
Concepto de percepción
visual auditivo táctil olfativo
gustativo
propioceptivo
interoceptivo

Trastornos de la percepción
CARACTERES
ANORMALES
ANOMALIAS
PERCEPCIONES
ENGAÑOSAS

ANOMALIAS
•Trastornos de la intensidad.
•Traslaciones de la calidad de las sensaciones.
•Contaminación perceptiva o aglutinación.
•Escisiones de la percepción

ANOMALIAS (1)
•Trastornos de la intensidad.
Existiría un fracaso de los mecanismos reguladores del umbral sensitivo. Puede
alterarse tanto en sentido positivo (hiperestesia) como negativo (hipoestesia).

ANOMALIAS (2)
•Traslaciones de la calidad de las sensaciones.
Cambios en el brillo, intensidad o color de los objetos percibidos. Aparece por
intoxicación (mescalina) y en lesiones del lóbulo parietal. Ejemplos son la micropsia, la
macropsia, la dismegalopsia (unas partes más grandes que otras).

ANOMALIAS (3)
•Contaminación perceptiva o aglutinación.
Consiste en la asociación simultánea de dos sensaciones reales. Se trata de una forma
alucinatoria de sinestesia, en las que ciertas percepciones nos evocan otras de distinto
sentido (p.e. sonidos con colores). Aparecen de forma normal en un tercio de los niños y
en un 10% de los adultos.

ANOMALIAS (4)
•Escisiones de la percepción.
Consiste en la incapacidad de formar los lazos habituales entre dos o más percepciones
de diferente modalidad sensorial, e incluso contradictorios (p.e. viendo la televisión se
experimentan mensajes diferentes entre lo visual y lo auditivo).

PERCEPCIONES ENGAÑOSAS
•Ilusiones.
•Imagen consecutiva y parásita.
•Imágenes eidéticas.
•Pseudoalucionaciones.
•Alucinosis
•Alucinaciones

PERCEPCIONES ENGAÑOSAS (1)
•Ilusiones.
Son percepciones reales, pero deformadas y adulteradas por el propio sujeto.
Ejemplos: ilusión de cierre o “linotipista”; ilusiones afectivas; pareidolias.

•Imagen consecutiva y parásita.
Ambas aparecen en estado de fatiga, en ciertas intoxicaciones por drogas y
cuadros de etiología orgánica, aunque pueden no tener significado patológico.
La imagen consecutiva aparece cuando cesa un estímulo que ha sido mantenido
durante largo tiempo. Tiene características de negativo (p.e. El estudiante que
tras leer durante horas parece ver letras en la oscuridad). La imagen parásita,
por su parte, es interior, suele acontecer tras sucesos traumáticos, tiene mayor
duración y puede estar distanciada del estímulo (flash-back).

•Imágenes eidéticas
Se encuentra a caballo entre la percepción y la imaginación. Son imágenes
intuitivas y subjetivas, sin excitación del órgano sensorial, pero que aparecen en
el espacio exterior, como las percepciones, siendo sensibles y corpóreas como
si interviniesen los sentidos. Son frecuentes en la infancia, disminuyendo a
partir de los 15-16 años. Sólo un 7% de los adultos presentan este fenómeno
(p.e. el pintor que evoca un cuadro a voluntad, “viéndolo con claridad”).

•Pseudoalucinaciones
Son una forma intermedia entre la imaginación y la alucinación.Se diferencia
de esta última en que la percepción de un objeto inexistente, con conciencia de
realidad por parte del sujeto, se lleva a cabo dentro del espacio interno del
sujeto y no en el mundo exterior (se captaría con el “ojo interno”). Pueden ser
auditivas o visuales.

•Alucinosis
Se trata de una percepción sin objeto, al igual que la alucinación, pero se
mantiene intacto el juicio de la realidad. El sujeto se da cuenta de lo patológico
de la percepción y la critica. Aparece en intoxicaciones por drogas (p.e. LSD,
mescalina).

•Alucinación
Se trata de la percepción sin objeto integrada en el resto de percepciones reales
de forma que el sujeto es incapaz de separarlas. Pueden darse en cualquiera de
los formatos perceptivos.

La motricidad es la respuesta observable a los estímulos del entorno y
del propio organismo.
Concepto de motricidad
Problemas
(desde un planteamiento evolutivo)
Elementos
psicomotores básicos
Coordinación
motriz
DISPRAXIAS

Problemas
(desde un planteamiento operativo)
Ideación Plan Motor Ejecución
APRAXIAS

Trastornos de la actividad gestual aprendida, ya se trate de movimientos
adaptados a un fin o de la manipulación real o por mímica de objetos,
que no se explican ni por lesión sensitiva, motora o perceptiva, ni por
alteración mental o de comprensión verbal y que aparecen tras lesiones
en determinadas zonas cerebrales.
Concepto de apraxia
Apraxia Alteración neuropsicológica

Fases generales de realización de un movimiento
Ideación: formación del concepto/idea para saber lo que hay que hacer
Plan Motor: organización de la secuencia de movimientos necesarios
para realizar la tarea/actividad
Ejecución: acto de llevar a cabo la secuencia de movimientos
planeados previamente de manera correcta

Tipos de apraxias
IDEOMOTORA IDEATORIA
MOTORA MELANOCINÉTICA CONCEPTUAL IDEATORIA

Tipos de apraxias
IDEOMOTORA
Se caracteriza por un déficit en el programa motor que se precisa para la realización del
gesto (la persona sabe lo que tiene que hacer pero no sabe cómo hacerlo). Algunos
ejemplos:
•Errores en la producción temporal y espacial.
•Utilización de una parte del cuerpo como si fuese un objeto.
•Realce gestual.

Tipos de apraxias
IDEATORIA
Se caracteriza por una alteración en el plan ideacional de la acción. Se produce una
pérdida del concepto del gesto así como de las secuencias de movimientos y el orden de
los pasos que se precisan para la actividad por lo que la persona no sabe qué tiene que
hacer. Ejemplos de esto son:
•Realización de una acción reconocible pero inapropiada para el objeto presentado.
•Errores en la secuencia (ponerse primero el jersey y después la camiseta).

6.3. Dificultades de la atención y concentración.
Es el proceso psicológico implicado directamente en los mecanismos de
selección, distribución y mantenimiento de la actividad psicológica.
Concepto de atención
Selección (tipo selectiva)
Permiten centrarnos en una sola tarea o estímulo
Distribución (tipo dividida)
Permiten atender a varios estímulos o tareas a la vez
Mantenimiento (tipo sostenida)
Permiten concentrarnos en la tarea durante períodos relativamente amplios

Ejes atencionales
AMPLIA
ESTRECHA
INTERNA
EXTERNA

Problemas de atención (disfunciones)
Amplitud Velocidad de oscilación
Problemas de sostenimiento
Distraibilidad Falta de intensidad
Indiferencia

Factores que influyen en la atención
Motivación Características de la tarea
Activación
Fatiga
Ambiente estimular

6.4. Dificultades de la memoria y estrategias de
aprendizaje y motivación.
Es la capacidad de adquirir, retener y utilizar secundariamente una
experiencia.
Concepto de memoria

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