Les comparto mi bosquejo de tesis de maestría con los pasos que se requiere para presentar una excelente tesis sin plagio citado por autores.

1. Especialista en Tic.: Carmen Alicia Durand DelAguila
FORMATO DE TESIS DE MAESTRIA
TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN:
Herramientas de la web 2.0 en la mejora del aprendizaje autónomo de los estudiantes del I ciclo
de la universidad Santo Toribio de Mogrovejo, Chiclayo 2015.
PROBLEMA A INVESTIGAR: Aprendizaje autónomo en estudiantes del Iciclo USAT.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE TESIS
Partes del
planteamiento
Argumentación (cuando termines toda esta columna será tu
planteamiento del problema de tesis)
Definir brevemente el
tema que vas a
investigar
Basarte solo en el problema si vas a investigar aprendizaje autónomo,
solo exponer de ello. Es importante que el planteamiento del problema
empiece con una introducción para definir el tema central de tu
investigación.
Ubica el tema en el
contexto. Delimita el
problema
El tema puede ser muy amplio y puede tener distinta dimensiones.
Delimita tu tema a una dimensión del mismo,especifícalo. Por ejemplo si
tratas sobre aprendizaje autónomo ubicarlo en el contexto (Estrategias,
métodos, herramientas web, rendimiento, asignatura). Además no te
interesa todos los niveles, sino en alguno (primaria, universidad,
profesional). Tampoco interesa todos sus aspectos temáticos, sino
alguno, (evaluación, desarrollo,diagnostico, estrategia, programa, etc).
Referir algunos estudios
sobre el tema
Es importante mencionar antecedentes relevantes que apoyen tu
propuesta de investigación. Recuerda que cada argumento de tu
problema debe estar fundamentado en el conocimiento científico
rervio.pro eso no dejes de referir autores o investigaciones.
Menciona lo problemas
que han sido abordados
y que son el punto de
partida de tu
investigación
Debes explicar porque es un problema el tema que has elegido. Que
efectos perniciosos estaproduciendo o podríaproducirsino se soluciona.
Describe con sencillez pero con contundencia.
Indica lo que pretendes
realizar
Precisa que vas a investigar. Cuale s el propósito de tu estudio.
Básicamente menciona los objetivos de tu tesis.
Formula mediante una
pregunta lo que
pretendes investigar
El planteamiento del problema termina con la formulación interrogativa
del mismo. Esto se llama formulación del problema.

2. Especialista en Tic.: Carmen Alicia Durand DelAguila
EJEMPLO DE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE TESIS
Partes del
planteamiento
Argumentación (cuando termines toda esta columna será tu
planteamiento del problema de tesis)
Definir brevemente el
tema que vas a
investigar
La autonomía del aprendizaje juega un papel fundamental dentro del contexto
de la educación yla formación de las personas, el aprendizaje es un proceso
autónomodondeel estudiantehaceapropiacióndelos conocimientosteóricos
y la aplicación de los mismos a partir de la toma de conciencia sobre su
responsabilidad en cuándo, cómo y cuánto debe aprender, para saber más y
mejor sobre un área o un quehacer específico. Se debe llegar a que los
estudiantes universitarios sepan claramente cuándo ypor qué aprender.
Hay una necesidad de cambiar el paradigma de enseñanza por uno de
aprendizajequeoriente haciaelaprendizajeautónomoincorporandounaserie
de estratégicasbasadasen la investigaciónformativay la incorporacióndelas
tecnologías de la informacióny comunicación. Sólo así se podrá direccionar
procesos en los estudiantes que tengan claro sus metas personales,
académicas y profesionales y se eduquen gestionando el tiempo, así como
tener la capacidad para gestionar su propio conocimiento, basándose en
estrategiasdidácticasquelepermitanlograrunempoderamientocognitivocon
o sin el profesor.
Ubica el tema en el
contexto. Delimita el
problema
ComoseñalaFonsecayAguaded (2007), utilizar las TICpara el desarrollodel
aprendizaje autónomo conlleva enseñar a los estudiantes a buscar
adecuadamente la información, sea en los medios que sea; motivarlos al
estudioconstantey seguro; hacerlesentenderquedeellos dependesufuturo;
y así de esta formadarsoluciónalaproblemáticaqueacechaalosestudiantes
de hoy, que es darle un sentido no muyelevado ytrascendental al estudio.
A nivel nacional, las universidades peruanas en una situación muyparecida a
la de la USAT, manifiestanquelos estudiantesno sabencómoestudiarsolos,
aprender solos y realizar sus trabajos solos. Dependen mucho de la labor
docente,tantoasí quepuedenpasarseundía enteroenel internety terminarel
trabajoa mediaspornohacerusoadecuadodeestasherramientasweb2.0en
mejora de su aprendizaje autónomo.
Nuñez et al (2011) plantea en el modelo educativo USAT, que los estudiantes
deben desarrollar un conjunto de competencias que le permitan desarrollarse
comopersonalyprofesional.Ya quesegúnlasexigenciasdelmundoactual,se
es necesarioquetambiénelestudianteal reunirun conjuntodecompetencias,
tenga la capacidad de ser autónomo en sus estudios, como en el trabajo a
tiempo futuro.
Si bienes ciertola USAT es unade las universidadesque máspromocionala
investigaciónaplicativa,ylacapacidaddelestudioconstantedelosestudiantes,
no dejadepreocuparlasdeficienciasexistentesdeestrategiasdidácticastanto

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por profesores como estudiantes de este ciclo académico2015-I en cuanto al
aprendizaje autónomo.
La falta de lecturaantesde lassesionesde claseocasionaquelosestudiantes
no tengan mucha participación y sus exposiciones sean meramente
superficiales. A su vez se dice que los estudiantes del primer ciclo tienen
conocimientodelastics,peronoessuficienteparaquelleguenaunaprendizaje
autónomo, puesto que su uso es inadecuado.
Referir algunos estudios
sobre el tema
Sierra (2011) dice a raíz de todos estos contextos se puede reflexionar que la
enseñanza universitaria debe innovarse en su quehacer, pues la creacióndel
conocimiento y los cambios tecnológicos en la sociedad demanda que “los
actuales estudiantes se verán obligados a renovar sus conocimientos y a
profundizar en los descubrimientos e innovaciones que se produzcan en su
disciplina. Es decir que los estudiantes aprendan a aprender de forma
independienteysean capacesdeadoptar de formaautónomalaactitudcrítica
que les permita orientarse en un mundo cambiante (Vizcarro yJuárez, 2008).
Bornas (1994) menciona que cuando el estudiante es capazde pensar por si
solo y en sentido crítico, se está dando un aprendizaje autónomo, también
cuando es él quien construye su propio aprendizaje, y cuando tiene
conciencia de sus procesos mentales, logra así mismo una autonomía
intelectual,generandounsistemade autorregulaciónquelepermitesatisfacer
exitosamente las demandas internas como externas que se le planteen.
A pesar de los grandescambiosenla sociedad,delos nuevos paradigmasen
la educación la realidad es distinta porque en investigaciones realizadas por
GarcíayBuron(1993),sedemuestraquelosestudiantespresentandeficiencias
al realizar sus tareas pues no saben cómo desarrollar sus trabajos de manera
autónoma.
La utilizacióndelaweb2.0 en elámbitodela enseñanzafavoreceel desarrollo
y mejora de las competencias digitales; esto es, la adquisición de destrezas
para la busca y selección de información así como para su publicación y
transmisión (Ortega, 2008). Unas competencias que presentan una particular
dimensión en el contexto actual de la educación superior.
Otro aspecto positivo de la utilización de una metodología didáctica 2.0 es el
permitiralprofesorentrar ensincroníaconlosestudiantesdehoy, losllamados
nativos digitales (Mora y Carvalho, 2006). Precisamente, el diseño de
actividadesdecaráctereducativotienequetenerencuentayponerenvalor las
habilidades de estos nativos digitales, en su mayoría adquiridos de manera
autónoma ypor canales informales de educación.
Todas estas investigaciones, muestran una problemática latente en la
universidad, relacionada con las escasas habilidades que presentan los
estudiantespara aprenderaaprenderyeneste contextosurgenunconjuntode
interrogantes que motivan a investigar para encontrar las posibles causas
relacionadas con el aprender a aprender: ¿Qué estrategias de aprendizaje

4. Especialista en Tic.: Carmen Alicia Durand DelAguila
utilizan los estudiantes para aprender los contenidos de las asignaturas?
¿Cómoprocesanlainformaciónlosestudiantesparadesarrollarlostrabajosde
investigación? ¿Cómo compruebanlos estudiantes que han aprendido? ¿De
qué manera los profesores son guías para el aprendizaje autónomo de sus
estudiantes?¿CómohacenusodelasTicysus herramientasweblosdocentes
para promover el aprendizaje autónomo?
Menciona lo problemas
que han sido abordados
y que son el punto de
partida de tu
investigación
La mayoría de investigaciones sobre aprendizaje autónomo sobre el ámbito
educativo se han centrado en los alumnos, para medir sus niveles (de
autorregulación (Bartra, 2006), como predictor del aprendizaje autónomo
(Extremera & Fernández-Berrocal, 2001).
Indica lo que pretendes
realizar
De lo dicho, con esta investigación se desarrollara una propuesta de la
aplicación herramientas web 2.0 para la mejora del aprendizaje autónomo en
los estudiantes del I ciclo de la universidad Santo Toribio de Mogrovejo,
Chiclayo 2015.
Esta propuestaestará basadaen el uso adecuadodelasherramientasweb
2.0 y el aprendizajeautónomo.
Formula mediante una
pregunta lo que
pretendes investigar
Así, ante lo anteriormente expuesto; la pregunta principal que guía esta
investigaciónes: ¿Cuáles el impactodeluso de herramientasweb2.0 para la
mejoradel aprendizajeautónomoenlosestudiantesdelIciclodelauniversidad
Santo Toribio de Mogrovejo, Chiclayo 2015?
JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÒN
¿Quées la justificación delainvestigación? Esel¿paraqué?delatesis. Todainvestigacióntienealgún
impacto en la sociedad yen la ciencia.
Primero debes: Ejemplos
Identificar cuál será el
impacto o beneficio de tu
investigación.
Que los estudiantes de la universidad Usatdel primer ciclo aprendan
usar las herramientas web 2.0 en la mejora de su aprendizaje autónomo
para su proyecto de vida.
¿Paraqué servirá tu tesis? Esta investigación surge de la inquietud de investigar por qué algunos
estudiantes no logran desarrollar las capacidades, habilidades y
actitudes que demanda la sociedad del conocimiento, es decir aquellas
competencias para la vida, como es el caso del aprender a aprender.

5. Especialista en Tic.: Carmen Alicia Durand DelAguila
¿Quéposibleutilidad
tendrá?
En este sentido es pertinente investigar las estrategias didácticas que
emplean los estudiantes del I ciclo de la Universidad Católica Santo
Toribio de Mogrovejo para desarrollar un aprendizaje autónomo,
considerado como una competencia fundamental ya que como
señala Peláez (2009) “el protagonismo de los aprendices en sus
procesos de formación son una razón de peso para que el
aprendizaje autónomo tenga un papel preponderante en los
mediatizados ámbitos educativos universitarios”.
¿Quéaportaráa la
sociedadoa laciencia?
Asimismo, la investigación es relevante porque explorará una
realidad, referida al cómo aprenden los estudiantes. Permitirá
conocer de una manera científica las posibles causas del porqué
los estudiantes no enfrentan las tareas de manera autónoma, y dado
que en el momento actual y en un futuro inmediato ser autónomo
y estratégico es y será una competencia esencial para enfrentarnos
a una sociedad que está en constantes cambios.
¿Quiénes podrían
beneficiarse con los
resultados?
Por ese motivo consideramos que es un tema fundamental, tanto
para docentes como para los estudiantes, ya que si desde las
aulas del nivel básico y desde la universidad se incide en este
aprendizaje tendremos estudiantes y profesionales más
responsables, críticos, investigadores e innovadores.