sistema respiratorio ppt

1. CICLO 6 - 7
Asignatura : Biología.
Lisi Cerna Rebaza de Chico
SISTEMA RESPIRATORIO
HUMANO
 Órganos respiratorios, Fisiología respiratoria: ventilación,
hematosis, intercambio de gases a nivel tisular y
Enfermedades relacionadas.

2. VALOR/ATRIBUTO
Compromiso
Valoramos la actitud positiva de los integrantes de nuestra comunidad ante
los retos y desafíos que se presentan en el camino de formar una cultura
de desarrollo. Es por ello que asumimos de manera responsable el
cumplimiento de los deberes y obligaciones que nos corresponde frente al
entorno natural y social.
Indagador
Cultivamos nuestra curiosidad, a la vez que desarrollamos habilidades para la
indagación y la investigación. Sabemos cómo aprender de manera autónoma y
junto con otros. Aprendemos con entusiasmo y mantenemos estas ansias de
aprender durante toda la vida.
Buen comunicador
Nos expresamos con confianza y creatividad en diversas lengua, lenguajes y
maneras. Colaboramos eficazmente, escuchando atentamente las perspertivas de
otras personas y grupos.

3. MOTIVACÓN
DESARROLLO
TRANSFERENCIA
Ciclo de
indagación
Analizan un caso
¿De qué manera se puede evitar
la enfermedad de Caisson?
Desarrollo teórico
Exposición
Pensamiento
crítico

4. VOLVER
Analiza el siguiente
caso:
A través de la lluvia
de ideas, responde:
 ¿Qué es el barotraumatismo pulmonar?
 ¿Por qué el barotraumatismo puede ser mortal aun a las profundidades de una alberca
casera?
 El barotraumatismo no es un problema para quienes bucean conteniendo la respiración
por varios metros. ¿Por qué? ¿Cuál es la diferencia?
En un caso, varios niños atraparon aire en una cubeta que se encontraba a
1 m bajo el agua y luego nadaban bajo la cubeta para respirar en el espacio
del aire. Debido a que la cubeta estaba bajo el agua, el aire que contenía se
encontraba comprimido. Un niño llenó sus pulmones bajo la cubeta, hizo
un “simple” ascenso de 1 m con la respiración contenida, y sus alveolos se
rompieron. Murió en el hospital, en parte porque el caso se confundió con
ahogamiento y no se trató la verdadera causa.
Fig.1 Sistema respiratorio [ilustración]. Consultado el 25 de marzo de
2019. Recuperado de https://prezi.com/y7glcpdyzn0s/barotrauma-
pulmonar/?frame=b98e17d5324306817024476f59b2cf30fce7ebc6

5. VOLVER
Recuperado de : https://pixabay.com/illustrations/question-mark-
why-question-1829459/
Responde a la siguiente pregunta:
Conflicto cognitivo
¿De qué manera se puede evitar la
enfermedad de Caisson?

6. ESTRUCTURA DEL SISTEMA RESPIRATORIO
• El aire es transportado hasta los pulmones por la
tráquea y los bronquios, y a continuación hasta los
alvéolos a través de los bronquiolos.
• El diafragma muscular constituye el piso de la
cavidad torácica. Los centros respiratorios en el
cerebro regulan el ritmo de la respiración.
• En resumen, el aire pasa por la siguiente secuencia
de estructuras después de entrar al cuerpo:
Fig.2 Sistema respiratorio [ilustración]. Consultado el 25 de marzo de
2019. Recuperado de https://es.slideshare.net/juaniti12/corazn-47176542/

7. ANATOMÍA BÁSICA DEL APARATO RESPIRATORIO
Fig.
3
Sistema
respiratorio
[ilustración].
Consultado
el
25
de
marzo
de
2019.
Recuperado
de
https://es.slideshare.net/juaniti12/corazn-47176542/

8. ANATOMÍA BÁSICA DEL APARATO RESPIRATORIO
Fig.4
Sistema
respiratorio
[ilustración].
Consultado
el
25
de
marzo
de
2019.
Recuperado
de
https://es.slideshare.net/juaniti12/corazn-47176542/

9. ANATOMÍA DE LAS VÍAS RESPIRATORIAS INFERIORES
Fig.5
Sistema
respiratorio
[ilustración].
Consultado
el
25
de
marzo
de
2019.
Recuperado
de
Tresguerres,
J.
(2005)
FISIOLOGÍA
HUMANA.
3ª
Ed.
España:
McGRAW-HILL
INTERAMERICANA.

10. ALVEOLOS PULMONARES
El oxígeno se difunde
a través de la delgada
pared del alveolo y
luego a través de las
delgadas paredes de
los capilares
circundantes para
llegar a la sangre.
Fig.6
Sistema
respiratorio
[ilustración].
Consultado
el
25
de
marzo
de
2019.
Recuperado
de
Tresguerres,
J.
(2005)
FISIOLOGÍA
HUMANA.
3ª
Ed.
España:
McGRAW-HILL
INTERAMERICANA.

11. Fisiología del sistema respiratorio
Fig.7
Sistema
respiratorio
[ilustración].
Consultado
el
25
de
marzo
de
2019.
Recuperado
de:
https://uruguayeduca.anep.edu.uy/recursos-
educativos/1658

12. VENTILACIÓN
[Ilustración] Consultada el 7 de marzo del 2021. Recuperada de:
Anatomia y fisiologia_LIBRO.pdf
Al final de una inspiración
normal: el tórax se
expande lateralmente, la
parrilla costal se eleva y el
diafragma se deprime y
aplana.
Los pulmones se estiran
de manera acorde con el
crecimiento del volumen
torácico, provocando la
caída de la presión
intrapulmonar y la
entrada de aire en los
pulmones.
Fig.8
Sistema
respiratorio
[ilustración].
Consultado
el
25
de
marzo
de
2019.
Recuperado
de
https://es.slideshare.net/juaniti12/corazn-47176542/

13. VENTILACIÓN
[Ilustración] Consultada el 7 de marzo del 2021. Recuperada de:
Anatomia y fisiologia_LIBRO.pdf
Al final de la espiración:
el tórax se deprime y el
diámetro lateral se
reduce,
la parrilla costal
desciende y el diafragma
se eleva adoptando su
forma de cúpula. Los
pulmones se retraen
disminuyendo su
volumen, crece la
presión intrapulmonar y
el aire sale de los
pulmones.
Fig.9
Sistema
respiratorio
[ilustración].
Consultado
el
25
de
marzo
de
2019.
Recuperado
de
https://es.slideshare.net/juaniti12/corazn-47176542/

14. VENTILACIÓN
Fig.10
Sistema
respiratorio
[ilustración].
Consultado
el
25
de
marzo
de
2019.
Recuperado
de
https://es.slideshare.net/juaniti12/corazn-47176542/

15. MÚSCULOS ANTAGONISTAS
• Para la inspiración y la espiración se
requieren distintos músculos, ya
que los músculos solo trabajan al
contraerse.
• Así, cuando los músculos se
contraen, se acortan y llevan a cabo
una fuerza de tensión que causa un
movimiento particular, mientras
que cuando se relajan, se alargan
de forma pasiva, aunque la mayoría
de los músculos son alargados a
partir de la contracción de otro
músculo.
Fig.11 Sistema respiratorio [ilustración]. Consultado el 25 de marzo de
2019. Recuperado de Tresguerres, J. (2005) FISIOLOGÍA HUMANA. 3ª Ed.
España: McGRAW-HILL INTERAMERICANA.

16. ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS ALVÉOLOS
Los alvéolos están bien
adaptados para realizar su
función, ya que:
Incrementan la superficie
de
• intercambio (700
millones = 70 m2).
• Corta distancia de
difusión sangre- alveolo.
• Superficie húmeda, para
facilitar la difusión de
gases.
• Densa red capilar.
• Alto gradiente de
concentración.
Fig.12 Sistema respiratorio [ilustración]. Consultado el 25 de marzo de
2019. Recuperado de Tresguerres, J. (2005) FISIOLOGÍA HUMANA. 3ª Ed.
España: McGRAW-HILL INTERAMERICANA.

17. ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS ALVÉOLOS
• Los alvéolos están rodeados
de una densa red de
capilares que transportan
sangre desoxigenada desde
el corazón. La pared de los
alveolos está formada por
unaúnica capa de células
epiteliales y la de los
capilares por una única capa
de células endoteliales, lo
que facilita el intercambio
gaseoso por difusión.
• El grosor conjunto de la
pared alveolar y capilar es
muy pequeña (0.5 μm).
Fig.13
Sistema
respiratorio
[ilustración].
Consultado
el
25
de
marzo
de
2019.
Recuperado
de
Tresguerres,
J.
(2005)
FISIOLOGÍA
HUMANA.
3ª
Ed.
España:
McGRAW-HILL
INTERAMERICANA.

18. VOLVER
Actividad:
Realizar una investigación, escribir las
enfermedades pulmonares obstructivas crónicas y
sus consecuencias a través de un afiche informativo
y lo exponen.
Habilidad:
• Sociales e Investigación
• Pensamiento y Comunicación
Grupo 1: Anatomía de las vías respiratorias - Rinitis aguda
Grupo 2: Anatomía de los alveólos pulmonares - Enfisema
pulmonar
Grupo 3: Anatomiá de los pulmones - Neumonía
Grupo 4: Cáncer de pulmón – Diagnóstico – evolución –
tratamiento.

19. Habilidades a desarrollar:
 Explica
Transferencia:
VOLVER
Describa las cuatro clases de
hipoxia.
¿Cuál es el tejido pulmonar donde
se origina el cáncer pulmonar?
¿Cómo ocurre esto?

20. Metacognición
VOLVER
https://www.istockphoto.com/es/foto/micrograf%C3%ADa-de-luz-de-tejido-cicatricial-
gm998447780-270085338
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
¿Qué dificultades tuve al realizar las tareas de la clase
de hoy?
¿Podemos aplicar a nuestra vida cotidiana el
conocimiento que hoy aprendí?

21. Criterio de evaluación Nivel de logro
Logro destacado Logro
previsto
En proceso En inicio
Nombrar y localizar los principales
estructuras del sistema respiratorio y
explicar la función de cada uno.
AD A B C
Describir las diversas enfermeades
relacionadas con el sistema respiratorio y
lo exponen
AD A B C
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
VOLVER

22. Rúbrica para evaluar una exposición
CATEGORÍA Excelente (5) Muy bueno (4) Bueno (3) En desarrollo (2) Inicial (1)
Conocimiento y
preparación del tema
Demuestra solvencia y confianza al
expresar sus conocimientos,
presentando la información más
precisa y pertinente para el desarrollo
del tema.
Demuestra confianza en sus
conocimientos, presentando la
información más precisa para el
desarrollo del tema.
Demuestra confianza en sus
conocimientos, pero falla en
algunos momentos al tratar de
ofrecer la información más
precisa.
Demuestra poco
conocimiento del tema y
escasa información
relevante.
Demuestra falta de
conocimientos del tema.
La información que da es
irrelevante.
Expresión de un punto
de vista personal
Argumenta sus ideas a partir de
conocimientos válidos sobre el tema
elegido, así como el énfasis en las ideas
centrales.
Argumenta sus ideas a partir de
conocimientos válidos sobre el
tema elegido, así como el énfasis
en alguna idea central.
Argumenta sus ideas a partir
de conocimientos válidos
sobre el tema elegido, aunque
no logra sostenerse en una
idea central.
Ofrece ideas personales
sobre el tema sin establecer
ninguna relación entre ellas
o la información ofrecida.
Expresa ideas
impertinentes respecto
del tema de la
exposición.
Estructura y orden Ofrece una exposición altamente
organizada, respetando los tiempos
establecidos, facilitando la captación
de su discurso desde el inicio hasta el
final de su intervención.
Ofrece una exposición bien
organizada, terminando
aproximadamente en el tiempo
establecido, facilitando la
captación de su discurso en la
mayoría de momentos.
Ofrece una exposición
organizada de manera
adecuada, aunque sin
terminar en el tiempo
establecido y dejando algunas
ideas sueltas.
Ofrece una exposición
desorganizada, sin respetar
el tiempo establecido y
causando confusión en el
público.
Ofrece una exposición
carente de orden o
cuidado por la
organización del tema.
Uso formal del lenguaje
y material para exponer
Establece un permanente contacto con
el público a través del dominio de un
registro lingüístico adecuado, un buen
tono de voz, el código gestual y el
contacto visual.
Establece un permanente
contacto con el público a través
de la preeminencia de un registro
adecuado, un buen tono de voz y
el contacto visual.
Establece cierto contacto con
el público mediante la
intención de mantener un
registro adecuado y un buen
tono de voz.
Expresa sus ideas de manera
poco comunicativa, así como
un registro informal y un
tono de voz inadecuado.
Expresa ideas
incoherentes, sin
establecer un mínimo
contacto con el público.
Sumatoria
Total

23. Referencias
Tresguerres, J. (2005) FISIOLOGÍA HUMANA. 3ª Ed. España: McGRAW-HILL
INTERAMERICANA.
https://www.cccmh.com/REVISTA-OHB/SSP-Med-Clin-ROHB.pdf
https://es.scribd.com/document/523594722/Cuidados-de-Enfermeria-en-
Barotraumas-Pulmonares

24. “Un sueño bilingüe hecho en
grande”.