CAM- USAER Orientaciones Planeaciòn Didàctica
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Este documento repite la frase "Orientaciones para la Planeación Didáctica" varias veces y no proporciona más información. Parece tratar sobre orientaciones o directrices para la planificación de la enseñanza pero no especifica detalles.
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Principios psicopedagógicos
Los principios psicopedagógicos son postulados, criterios o lineamientos de acción que regulan y guían la acción educativa. En base a los fundamentos psicológicos que explican el proceso de aprendizaje y los fundamentos pedagógicos que explican la relación maestro- estudiante se establecen ciertos criterios que deben orientar el proceso de aprendizaje y enseñanza.
Diseno Universal del Aprendizaje (DUA)
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Enfoques de la investigación educativa
Este documento describe un programa nacional de formación y capacitación permanente en ciencia, tecnología y ambiente. El programa tiene como objetivo especializar a educadores en estos temas. Se explican conceptos clave como los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación, sus propósitos, ventajas y desventajas. También se analiza la correspondencia entre el investigador y el objeto de estudio según cada enfoque. El programa busca integrar la investigación a la práctica educativa de los docentes.
Medios y recursos didacticos
El documento clasifica los recursos y medios didácticos en varias categorías: materiales audiovisuales como montajes y documentales; materiales informáticos como videojuegos y presentaciones; recursos didácticos interactivos, informativos u organizativos; y recursos convencionales versus no convencionales. También describe las características de los medios visuales, auditivos y audiovisuales, así como la diferencia entre medios y recursos didácticos.
Modelo didáctico según j.gimeno sacristán aguirre p
José Gimeno Sacristán propuso el concepto de "modelo didáctico" para analizar la enseñanza de manera compleja. Este modelo incluye elementos como los objetivos, contenidos, tareas, medios técnicos, relaciones de comunicación, organización escolar y evaluación. Cada elemento está relacionado y el método didáctico surge de las decisiones que toma el docente sobre cada uno. El modelo didáctico sirve también para guiar la implementación del currículum.
La observacion aula
Este documento describe la observación de aula como una técnica para monitorear el progreso de planes de mejoramiento educativo. Explica que la observación debe tener un propósito claro y enfocarse en contenidos específicos como las estrategias de enseñanza y las interacciones en el aula. También destaca la importancia de utilizar instrumentos de observación validados que consideren múltiples dimensiones de la calidad de la enseñanza para obtener conclusiones útiles.
Adecuaciones curriculares
El documento presenta una guía sobre adecuaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que las adecuaciones modifican contenidos, indicadores de logro, actividades, metodología y evaluación para atender las dificultades de los estudiantes, manteniendo las competencias establecidas. Describe dos tipos de adecuaciones: de acceso al currículo y de elementos básicos del currículo. Además, provee un proceso de cinco pasos para realizar adecuaciones curriculares en el aula
Elementos organizadores del diseño curricular emma
estas diapositivas tratan de los elementos organizadores del diseño curricular ya en la cual nos ayuda en nuestro campo laboral
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Witkin
Herman Witkin fue un psicólogo estadounidense que se especializó en psicología cognitiva y del aprendizaje. Él fue pionero de la teoría de los estilos cognitivos y de aprendizaje, identificando dos estilos: dependiente del campo e independiente del campo. Realizó investigaciones en la percepción visual, funciones cognitivas y comportamiento social utilizando pruebas como el test de figuras incrustadas.
Feuerstein
El documento resume las teorías y trabajos del psicólogo Reuven Feuerstein. Feuerstein desarrolló la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural, la cual sostiene que todo individuo puede mejorar sus habilidades cognitivas a través de la experiencia de aprendizaje mediado. Para evaluar y desarrollar las habilidades cognitivas, Feuerstein creó instrumentos como la Evaluación Dinámica del Potencial de Aprendizaje y el Programa de Enriquecimiento Instrumental.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL
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Vigotsky
Este documento resume las ideas de Lev Semenovich Vigotsky sobre la relación entre el lenguaje y el pensamiento. Sostiene que el lenguaje es fundamental para el desarrollo cognitivo y que el pensamiento y el lenguaje están separados en los primeros años pero luego convergen, influyéndose mutuamente. La teoría de Vigotsky enfatiza la importancia de las interacciones sociales y el diálogo en el aula para apoyar el desarrollo del pensamiento a través del lenguaje.
Adaptaciones curriculares
El documento discute las adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. Sugiere que las adaptaciones deben concebirse de manera flexible y aprovechar los estándares para ofrecer a cada estudiante la oportunidad de trabajar una amplia gama de conceptos y competencias de acuerdo a sus habilidades, necesidades e intereses. Las adaptaciones pueden incluir cambios en objetivos, contenidos, metodología y evaluación para individualizar la enseñanza.
Consideraciones generales para una propuesta formativa por competencias
El documento discute los cambios en la sociedad actual hacia una sociedad del conocimiento y la necesidad de adoptar un enfoque de aprendizaje basado en competencias. Explica que la educación debe permitir el desarrollo pleno de las capacidades de los estudiantes y prepararlos para resolver problemas mediante la aplicación de conocimientos, valores y habilidades. Los docentes deben concebir el aprendizaje considerando las exigencias de la sociedad y servir como facilitadores para que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de experiencias significativas.
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
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La intervención educativa, modelos
Este documento describe tres modelos de intervención educativa: la metodología tradicional, la innovadora y la investigativa. La metodología tradicional se centra en la transmisión de conocimientos del profesor al alumno de forma memorística. La innovadora motiva más al alumno y usa recursos diversos, aunque mantiene la estructura disciplinar. La investigativa ve al profesor y alumno como investigadores que trabajan colaborativamente en problemas significativos.
Para que enseñar. por german barahona
Este ensayo reflexiona sobre la pregunta "¿Para qué enseñar?" a través de la discusión de diferentes modelos pedagógicos y su aplicación en la enseñanza de las ciencias de la salud. Plantea que tradicionalmente la enseñanza se ha centrado en la transmisión de contenidos más que en la formación integral del estudiante. Argumenta que al enseñar se debe aspirar no solo a formar excelentes profesionales con habilidades técnicas, sino también personas sensibles al contexto social y capaces de generar conocimiento de manera
DETECCIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Este documento describe un proyecto para difundir información a docentes sobre la detección de alumnos con necesidades educativas especiales. El proyecto involucró la elaboración de estampas autoadhesivas con criterios de diagnóstico y su distribución entre 12 docentes y directivos de una escuela. Los docentes completaron una encuesta que mostró una respuesta satisfactoria al material informativo.
Seminario: Pensamiento y Lenguaje
Presentaciones del Seminario sobre Pensamiento y Lenguaje; una aproximación desde las ciencias cognitivas.
Concepto de material didactico
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Registro anecdótico
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1. concepto de orientación educativa diversidad y aproximación
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PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA
En este archivo, nos proporciona como se debe lograr un ambiente de convivencia en el aula a partir de estrategias de intervención por parte del docente e identificar conductas aceptables e inaceptables de los alumnos, pero sobre todo conocer algunas características de quienes presentan problemas de conducta.
La medida en investigación y evaluación educativa
La medida en investigación y evaluación educativa implica asignar números a propiedades de unidades experimentales para caracterizarlas y preservar sus relaciones. La medición educativa se enfrenta a problemas teóricos y prácticos al construir instrumentos para productos educativos difíciles de delimitar. La evaluación educativa ha evolucionado de enfocarse solo en el rendimiento de los alumnos a abarcar la evaluación de toda actividad educativa intencional. La investigación educativa se justifica por su compromiso con la práctica, e informa la innovación educativa.
Desarrollo social en edad infantil
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Enfoque innatista de Chomsky
Chomsky propuso una teoría innatista del lenguaje, conocida como gramática generativa. Según esta teoría, los niños nacen con una gramática innata que les permite adquirir cualquier lenguaje de forma rápida y espontánea. La teoría de Chomsky se basa en dos principios: el principio de autonomía, que establece que el lenguaje se desarrolla de forma independiente a otros procesos, y el principio del innatismo, que sostiene que la gramática es innata y no puede aprenderse asociativamente
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Formato planeacion modelo por competencias educacion especial (1)
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USAER
Este documento presenta orientaciones para la intervención de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) en las escuelas de educación básica. Establece los marcos de referencia como la educación inclusiva, la articulación de la educación básica y el modelo de gestión educativa estratégica. Describe el proceso de atención de la USAER que incluye la evaluación inicial, la planeación de apoyos, la implementación de estrategias y la evaluación de los apoyos. Finalmente, presenta anexos con gu
Lineamientos para la Organización y el Funcionamiento de los CTE
Este documento presenta lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en la educación básica en México. Establece que los Consejos Técnicos Escolares son órganos colegiados integrados por directores y docentes que toman decisiones para garantizar la calidad educativa y el máximo aprendizaje de los estudiantes. Define la composición de los consejos y sus funciones generales. Además, presenta disposiciones sobre la organización de los consejos y su funcionamiento para cumplir con los objetivos de
Marco de Referencia sobre la Gestion de la Convivencia Escolar
Este documento presenta el marco normativo nacional e internacional relacionado con la convivencia escolar. Describe que la Constitución y la Ley General de Educación establecen que la construcción de ambientes de convivencia democráticos, pacíficos e incluyentes es un fin en sí mismo para desarrollar las capacidades de aprender a convivir. También menciona que el Plan Nacional de Desarrollo y el Programa Sectorial de Educación incluyen estrategias para promover una sana convivencia en las escuelas. Finalmente, señala
Organizacion Escolar y Accion Directiva
El libro Organización escolar y acción directiva de Serafín Antúnez es un texto que provee sugerencias para la reflexión y acción de directivos escolares y docentes. El libro analiza temas como la organización de la escuela, el diagnóstico escolar, la organización de alumnos, docentes, tiempos, espacios y materiales, así como la naturaleza y características de la dirección escolar. El autor propone que la gestión escolar debe ser participativa y democrática para mejorar la calidad educativa.
Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar
Este documento presenta un cuaderno de actividades para alumnos de educación primaria sobre el tema de la convivencia escolar. El cuaderno contiene seis temas principales: autoestima, emociones, convivencia con los demás, reglas de convivencia, resolución de conflictos, y la importancia de las familias. Cada tema incluye actividades, lecturas y ejercicios prácticos para que los estudiantes desarrollen habilidades para mejorar la convivencia y las relaciones interpersonales en la escuela.
Taller del EDD de Educación Básica 2015-2016
Este taller tiene como objetivo orientar a los docentes sobre la evaluación del desempeño docente en educación básica durante el ciclo escolar 2015-2016. El taller consta de 4 sesiones de 5 horas cada una sobre los fundamentos legales y normativos de la evaluación del desempeño, los elementos que componen las 5 dimensiones del perfil docente, cómo elaborar una planeación didáctica argumentada y cómo autoevaluar las estrategias implementadas en el aula. El taller busca que los docentes conozcan a profundidad los aspectos normativos de la evaluación
TDA - TDAH
Este documento presenta el marco de políticas educativas internacionales y nacionales en torno a garantizar el derecho a la educación de todos los estudiantes. Describe los esfuerzos de organismos internacionales y del gobierno mexicano por promover principios de equidad, justicia y calidad educativa para transformar los sistemas educativos a través de leyes que vinculen el derecho internacional con el nacional. El documento también presenta marcos teóricos como la educación inclusiva y el modelo social de discapacidad que fundamentan el enfoque
Modulo iv Guia para facilitar la inclusion
Este documento presenta una guía para facilitar la inclusión de alumnos con discapacidad en escuelas del Programa Escuelas de Calidad (PEC). Explica brevemente el proceso de integración de estudiantes con necesidades educativas especiales en México desde 1992. Además, describe que el PEC considera atender a estos alumnos y establece como estándar apoyar su inclusión. Finalmente, la guía busca responder preguntas comunes del personal escolar sobre cómo brindar una educación adecuada a estos estudiantes.
Los abacos instrumentos didacticos
Este documento presenta los ábacos como instrumentos didácticos para enseñar el sistema de numeración decimal y los algoritmos de las cuatro operaciones fundamentales. Explica las características de cuatro tipos de ábacos y recomienda cuáles usar en cada grado escolar. Cada sección describe procedimientos para sumar, restar, multiplicar y dividir con el ábaco, ilustrándolos con ejemplos y problemas. El objetivo es que los estudiantes descubran relaciones matemáticas y desarrollen habilidad para resolver operaciones de forma
Estrategias de intervencion para la atencion a la diversidad en el marco de l...
Este documento presenta dos estrategias para la atención a la diversidad y la prevención del acoso escolar: 1) La intervención en casos de acoso escolar (bullying), la cual se basa en el desarrollo de valores y la observación del comportamiento de los estudiantes; y 2) La práctica entre varios, una estrategia que enriquece los ambientes de aprendizaje e impulsa la socialización y el aprendizaje de estudiantes con autismo. El documento también describe el marco legal y las políticas educativas en torno a la educ
Educacion inclusiva y recursos para la enseñanza
Este documento presenta diversas estrategias específicas y diversificadas para la atención educativa de estudiantes con discapacidad en escuelas regulares. Incluye el Modelo de Educación Bilingüe para estudiantes sordos, estrategias para estudiantes con discapacidad visual como el sistema Braille y el uso del ábaco Kramer, y la Práctica entreVarios para estudiantes con autismo. También describe el uso de las TIC, el enriquecimiento de ambientes y la filosofía para niños como estrategias diversificadas de
Educación Inclusiva 2013
Este documento presenta los antecedentes de la educación inclusiva. Señala que el derecho a la educación se estableció en la Declaración de los Derechos Humanos de 1948. En la década de 1990, declaraciones como la de Jomtien y Salamanca promovieron que los sistemas educativos atendieran a todos los estudiantes y sus necesidades. La Declaración de Salamanca de 1994 especificó que todos los niños tienen derecho a la educación y que los sistemas educativos deben diseñarse para atender la diversidad de caracter
Discapacidad intelectual 2013
Este documento describe las posibilidades de los estudiantes con discapacidad intelectual para resolver problemas matemáticos de suma y resta. Explica la importancia de la educación inclusiva y los principios de la política educativa mexicana. Además, ofrece recomendaciones didácticas para enseñar conceptos aditivos a este grupo de estudiantes de una manera que considere sus necesidades particulares.
Ciegos y Debiles Visuales
Este documento presenta adaptaciones a un fichero de matemáticas para niños ciegos y débiles visuales de primer grado. Incluye 44 fichas con actividades matemáticas adaptadas y una introducción que explica el enfoque de inclusión en la educación especial. El objetivo es brindar materiales accesibles que permitan a todos los estudiantes acceder al currículo de matemáticas.
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MASSE
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CAS Estaregia de Atenciòn
Este documento presenta la Estrategia de Atención para Alumnos y Alumnas con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes en la Educación Básica del D.F. El objetivo es brindar una respuesta educativa adecuada a esta población escolar de acuerdo con sus necesidades. Incluye la conceptualización, identificación e intervención educativa con estos estudiantes, así como estrategias de enriquecimiento curricular, actividades extracurriculares y seguimiento de su progreso. El documento busca alinear estas acciones con la
PPI DESEMEPÑO 2015-2016
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PPI PROMOCION 2015-2016
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para directores de educación preescolar. Se establecen dos dimensiones principales. La primera se refiere a los conocimientos sobre la organización escolar, el currículo, las prácticas docentes y los procesos de aprendizaje. La segunda dimensión incluye la gestión escolar, el liderazgo, la mejora continua y la administración de recursos para garantizar aprendizajes de calidad. El director debe demostrar habilidades en estas áreas para dirigir la escuela de manera
Observacion de clase
Este documento presenta la herramienta de observación de clase como una guía para que los supervisores observen de manera sistemática el trabajo en las aulas. Describe los tres momentos de la observación: 1) preparación, 2) desarrollo, que incluye el registro de 10 instantáneas codificadas, y 3) conclusión, que implica el análisis de la información y emisión de recomendaciones. El propósito es que los supervisores brinden asesoría docente basada en resultados objetivos de las observaciones de clase.
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