La escuela tradicional se centraba en la memorización y obediencia del alumno, mientras que la escuela nueva promueve que el alumno cree sus propios conocimientos de forma activa y colaborativa. Mientras la evaluación en la escuela tradicional era cuantitativa, la escuela nueva evalúa de forma integral el desarrollo del estudiante.

1. CARACTERÍSTICAS APRENDIZAJE ESCUELA MAESTRO ALUMNO OBJETIVOS EVALUACIÓN RELACION PRINCIPALES APORTACIONES
MAESTRO- REPRESENTANTES
ALUMNO
ESCUELA Es la adquisición Es el único Es Obediente, Los alumnos Se asignaba un Aparentemente Juan Amós Comenius, Se manejaba los
TRADICIONAL de lugar considerado el pasivo, deben valor, eran predominaba Aristóteles, Platón, contenidos de
conocimientos; donde se centro de la receptor de la aprender a cuantitativas, el respeto, la Ignacio de Loyola manera
se daba en forma puede enseñanza, información, través de la como disciplina, fragmentada, los
mecánica, aprender desarrolla su sujeto a repetición, herramienta pero el docentes estaban
memorística y clase en forma normas rígidas memorización, única para ambiente era bien preparados,
coercitiva oral y utiliza y castigos. de manera obtener un tenso existía un control,
el método objetiva, resultado era el el respeto y la
expositivo, es declarativa y examen objetivo disciplina
inflexible, descriptiva
impositivo,
autoritario,
paternalista,
coercitivo
ESCUELA NUEVA Es el proceso Es el Es un Crea sus Esto se fija de Es cualitativa, se Existe el John Dewey, Lo importante era
mediante el cual espacio transformador, propios acuerdo a los evalúa en forma sentido Montesuri, O.Decroly, aprender a partir de
el alumno donde se orientador, conocimientos, intereses y las integral del humano, el Cousinet y Frenet los problemas
desarrolla permite facilitados, es un ser que necesidades de educando respeto mutuo, reales a través de la
íntegramente sus una guía, está en los alumnos; un proceso de colaboración
conocimientos, interacción amigable; proceso de el aprendizaje interacción, de alumno-maestro,
sus habilidades, y un debe de desarrollo, se debe de dar colaboración y predomina un
sus destrezas y ambiente proporcionar formula su mediante comunicación aprendizaje
una formación de disposición hipótesis y participación permanente significativo,
social, libre y confianza y para atender participa activa de los aprender a aprender
democrática de respeto las activamente y alumnos y
entre los necesidades en maestros
alumnos, físicas y colectividad,
además los psicológicas adopta las
alumnos de los normas en
eligen lo alumnos base a su
que quieren contexto
aprender,
existe esa
libertad