En esta primera clase explicaríamos ese paso desde el Juego tradicional infantil, el juego tradicional adulto y su aplicación como medio socializante en la vejez.

1. JUEGOS POPULARES Y
TRADICIONALES
Clase 1

2. ¿Qué son?
“Los juegos tradicionales son patrimonio de la humanidad, siendo
nuestros hijos o alumnos los legítimos herederos de esa riqueza
patrimonial. Nosotros como meros transmisores, estamos en la
obligación de preservar y potenciarlos, aportando esfuerzos cada
uno en el papel que nos ha tocado representar”

3. DEFINICIONES
 Los juegos autóctonos o vernáculos son los que
se dan en una zona geográfica determinada (País
Vasco, Andalucía...).
 Los juegos tradicionales son los que se
transmiten de generación en generación (padres
a hijos, niños mayores a niños pequeños...),
teniendo cierta continuidad a lo largo de un periodo
histórico.
 Los juegos populares son las actividades lúdicas
que, en un momento determinado, son practicadas
por una mayoría de personas, por un colectivo
determinado de una población.

4. Reflexión
 Huizinga nos dijo que “...los juegos populares
reviven de generación en generación, pasan de un
pueblo a otro, evolucionan y se modifican hasta que
forman parte de los rasgos populares propios de
cada cultura o región...”

5. EL JUEGO POPULAR ADULTO
 En la población adulta son juegos que tienden a
realizar prácticas cotidianas de trabajo de una forma
lúdica (cortar leña, levantar piedras, esquilar ovejas,
etc.).
 Suelen desarrollarse en zonas especiales (plazas, eras,
calles...), en una época del año y días determinados,
normalmente aprovechando una fiesta o acontecimiento
social (ferias, bodas...).
 Pueden llevar implícitas apuestas (dinero o especies),
suelen ser marcadamente separatistas entre sexos y
edades (mayores-niños, hombres-mujeres) y suelen
desarrollarse junto con materiales (de las labores
diarias de trabajo antiguas y también materiales simples
como una lima, una tanga, un cromo...).

7. EL JUEGO POPULAR INFANTIL
 Centrándonos en los juegos infantiles suelen ser
oriundos de un pueblo, barrio, zona geográfica,
etc.
 Existe un conocimiento de generación en
generación, transmitiéndose una serie de valores
conservadores: respeto a la norma, costumbres, a
los mayores, separación y exclusión de sexos, etc.
 No utilizan un material muy sofisticado (canicas,
trompo, elástico, cuerda) y evolucionan a lo largo del
periodo del año en que nos encontremos (invierno,
verano...).

9. PAPEL COMO ANIMADORES
 Como animadores deportivos, debemos velar por
seguir transmitiendo a las generaciones los juegos
de nuestro pasado, siendo la mayoría de una gran
riqueza motriz, en contraposición con el
sedentarismo y actividades lúdicas actuales.
 También procuraremos integrar a todos los
sujetos en nuestros juegos tradicionales así como
evitar las eliminaciones y las agresiones físicas que
se producen en muchos de estos juegos (sobre todo
del ámbito masculino).

10. VALORES DIDÁCTICOS DEL JUEGO
POPULAR Y TRADICIONAL
Los juegos populares y tradicionales aportan los
siguientes valores educativos y didácticos:
 Intercambio social y cultural con otras
comunidades.
 Preservación de la cultura de una comunidad.
 Conocimiento del entorno próximo y lejano que
rodea a los ciudadanos.
 Conocimiento de las manifestaciones sociales y
culturales de la propia comunidad.

11. VALORES DIDÁCTICOS DEL JUEGO
POPULAR Y TRADICIONAL
Los juegos populares y tradicionales aportan los
siguientes valores educativos y didácticos:
 Cooperación, participación, aceptación y
colaboración con los demás (coeducación).
 Conocimiento de los lugares donde practicar
actividad física.
 Integración y normalización de personas de
capacidades diferentes.
 Respeto a compañeros, reglas, adversarios,
profesor, árbitro…
 Concienciación al cuidado de los materiales
puestos en práctica en el juego.

12. VALORES DIDÁCTICOS DEL JUEGO
POPULAR Y TRADICIONAL
Los juegos populares y tradicionales aportan los siguientes
valores educativos y didácticos:
 Desarrollo de las cualidades físicas, motrices y
coordinativas.
 Mejora y desarrolla la responsabilidad.
 Mejora de las relaciones entre el alumnado, autovaloración y
autoestima.
 Implica cognitivamente al alumno al estar continuamente
resolviendo problemas en función de la lógica interna del
juego.
 Aumenta la motivación general hacia el área de socio
deportiva.
 Hacen de hilo continuo para que el alumno introduzca la
actividad física como rutina dentro de su quehacer diario.
 Propician la planificación del juego por parte de los
participantes, la modificación de reglas (en función de

14. JUEGOS POPULARES EN LA TERCERA
EDAD
 Los juegos populares forman parte de la cultura
tradicional de los pueblos y de sus costumbres, es
por ello, por lo que en el área de cultura física se le
otorga un carácter primordial, con el fin de favorecer
los aspectos educativos y socializadores de los
individuos, se contribuye en el desarrollo y en el
aprendizaje de multitud de factores que se
implicarán el proceso educativo y madurativo de
los adultos mayores.

15. ¿Por qué de su importancia?
 A través de la historia, se ha demostrado que el
juego fue un punto de encuentro entre la
motricidad, el folclore y la literatura.

16. Antecedentes y su vital importancia
 En períodos anteriores a la implantación de la
“Escuela”, los Juegos Populares unidos a las
Danzas fueron un punto de apoyo esencial para el
sistema educativo - social de la época, en la que
estos juegos le dieron una identidad común a los
pueblos que los practicaron, dándoles respuesta a
necesidades culturales, motrices, psicomotrices,
creativas, sociales, éticas, morales y lúdicas.
 Tanto los juegos como las leyendas populares
han transmitido los valores y la intención didáctica
formar a identidad común occidental europea.

17. En definitiva:
 Los juegos tradicionales populares son aquellos
juegos con el fin de recrear a los participantes,
adaptándolos al entorno geográfico donde uno
desarrolla su vida.
 El juego asegura el aprendizaje de relaciones
sociales en unas condiciones irremplazables de
vida en grupo.