Este documento presenta información sobre diferentes tipos de estudios de investigación, incluyendo estudios transversales, analíticos, de cohorte, cuasi experimentales, ensayos clínicos y revisiones sistemáticas. También discute la calidad de la evidencia, con los ensayos clínicos aleatorizados que proporcionan la evidencia de mayor calidad y los estudios descriptivos la evidencia de menor calidad. Además, recomienda buscar socios de investigación y realizar una lectura crítica exhaustiva para mejorar la calidad del trabajo de investig

1. Carmen Luisa Betancur Pulgarín
Docente asociada
Fundación Universitaria del Área Andina
Centro de Posgrados

2. Lectura evaluativa =
LECTURA CRÍTICA
Lectura
crítica por
pares
Evaluación por
dos personas
competentes
Validez
externa
Es aplicable al
entorno
Validez
interna
Suficiente
calidad
metodológica

3. TEMA PREGUNTA TIPO DE ESTUDIO
Diagnóstico
¿Cuál es la validez
de las pruebas
usadas para el
diagnóstico?
Transversal
Frecuencia
¿Con que
frecuencia ocurre
la alteración?
Transversal

4. TEMA PREGUNTA
TIPO DE
ESTUDIO
Riesgo
¿qué factores
están asociados
a mayor riesgo
del evento?
Analíticos
Pronóstico
¿cuáles son las
consecuencias
del evento?
Cohorte

5. TEMA PREGUNTA
TIPO DE
ESTUDIO
Tratamiento
¿Qué
tratamiento es
más costo
eficiente?
Económico
Intervención
¿Cuál
intervención
produce mejor
resultado?
Cuasi
experimental

6. TEMA PREGUNTA
TIPO DE
ESTUDIO
Tratamiento
¿cómo cambia la
intervención el
curso de la
alteración?
Cohorte
Prevención
El manejo precoz
del evento,
¿cómo mejora el
curso de éste?
Ensayo clínico

7. Editorial
Revisión o artículo especial
Caso clínico

8. Original / original
breve
Carta al director
o editor

9. • Lo que vienen haciendo…..

10. Calidad de la evidencia:
mayor = I
Sesgo mayor : menor evidencia
los descriptivos
Sesgo menor : mayor evidencia
Ensayos clínicos aleatorizados

11. Nivel I
•Revisión sistemática de todos los
ECA relevantes
Nivel II
•Por lo menos un ECA bien
diseñado
Nivel III.1
•Ensayos clínicos sin asignación
aleatoria, bien diseñados

12. Nivel III.2
• Estudios de cohorte / casos y controles, bien
diseñados, más de un grupo o centro de investigación.
Nivel III.3
• Series temporales con o sin intervención. Resultados
importantes de experimentos no controlados.
Nivel IV
• Opinión de profesionales expertos, estudios
descriptivos y comités científicos.

13. Más
beneficios
que riesgos
Escalas con
letras
Letra A = mayor
recomendación
Letra C = menor
recomendación

14. Basada en estudios
clínicos de buena
calidad y consistencia
Se refieren a la
recomendación
específica
Incluyen como mínimo Un ECA
GRADO A

15. Basada en estudios
clínicos bien ejecutados
Pero sin randomización
Sin control sobre el
tema específico
Según la
recomendación
GRADO B

16. Opinión de expertos
Recomendación sin
estudios clínicos
Ausencia de soporte
científico evidente
Calidad deficiente
GRADO C

21. • Busque socios
• La cooperación incrementa fuerza
• Dos grupos tienen mas peso
• Varios investigadores saben más
• Otros lo buscan a usted

22. • Del proceso
• La lectura crítica de literatura científica
• La revista donde quiere publicar
• Los gráficos y cuadros
• La ética
• Las instituciones

23. • De colegas y pares
• De otros investigadores
• De alguien que no sabe nada de su tema
• De por lo menos 9 personas diferentes

24. • Prepárese para lo peor, aunque ocurra lo mejor
• Espere siempre lo mejor, aunque ocurra lo peor
• Afronte las sorpresas
• Si le rechazan, inténtelo en otra revista
• Si le piden hacer cambios, hágalos
• Si le aceptan, alégrese

25. • El proceso NO es fácil
• Pero no es imposible
• Requiere persistencia, paciencia, tolerancia y
• Mucho amor por su producto

27. • Revise su material, documento extenso
• Actualice las referencias bibliográficas.
Incluyendo el material utilizado en el módulo.
• Si es necesario, vuelva a empezar
• Prepare todo para mejorar el documento
extenso y escribir el artículo científico.