Este documento describe los elementos clave de una clase digital y el aprendizaje invertido. Explica que una clase digital incluye un inicio docente, presentación, activación, contenidos, actividades, evaluación y cierre. Además, detalla que el aprendizaje invertido invierte las tareas tradicionales de clase y casa, teniendo como base la taxonomía de Bloom que categoriza las habilidades del pensamiento. El aprendizaje invertido busca que los estudiantes exploren conceptos en casa a través de videos u otros recursos para luego aplicarlos y disc

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMERICA
NOMBRE: LUIS JAVIER BRAVO ORBE
PARALELO: 02
DOCENTE TUTOR: MG. AGUILAR PUENAYAN
CAMPO ELÍAS
DOCENTE AUTOR:MG. JOSÉ LUIS COSQUILLO
CHIDA

2. • Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el
tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y
personalizado. (Hamdan, McKnight, McKnight y Arfstrom, 2013, p. 8).
ELEMENTOS DE UNA CLASE DIGITAL
1. Inicio Docente:
• Enmarca el recurso de
forma curricular
señalando al docente, el
nivel, unidad y temática a
abordar, el aprendizaje y
competencia: elementos
conceptuales, habilidades
y la actitud de los
estudiantes.
2. Presentación:
• Presentación dirigida al
estudiante se le da la
bienvenida al trabajo, se
le formula recurso de
forma curricular
señalando al estudiante, el
nivel y temática a abordar,
el aprendizaje de los
estudiantes.
3. Activación:
• Introducir la temática de
forma motivadora y
rescatar los conocimientos
previos de los estudiantes
y la temática que aborda
el recurso, se le entrega
algún recurso motivador
como un video asociado a
la temática y una
actividad en base al
recurso.

3. 4.Contenidos:
• Están presentes en
la temática, los
cuales deben
presentarse en
formato
multimedial,
decir, en el texto
convencional se
adjuntar
hipervínculos de
concepto o
temáticas y
recursos de video,
audio o imágenes
para enriquecer el
contenido.
5. Actividad:
• Es la formulación
de la actividad
para el estudiante,
que debe resolver
con uso de TIC a
partir de una
problemática que
plantee el recurso,
puede
desarrollarse de
forma individual o
colaborativa, a
través, de
herramientas
tecnológicas.
6. Evaluación:
• Se colocan
actividades de
evaluación, a
modo
autoinstruccional,
pudiéndose
tratarse de ítem de
selección
múltiple,
verdadero o falso,
crucigramas,
sopas de letras,
también una
encuesta para
revisar el avance
actitudinal.
7. Cierre:
• El docente realiza
un cierre,
señalando al
estudiante lo ha
aprendido,
proponer alguna
reflexión,
generalmente
grupal de la
temática, como de
las habilidades y
actitudes.

5. APRENDIZAJE INVERTIDO
El Aprendizaje invertido no se trata solo de estos recursos audiovisuales, sin embargo, hay que
reconocer el impacto que los materiales audiovisuales pueden tener en el aprendizaje, ya que en
muchas ocasiones pueden ser tan buenos como el instructor mismo para explicar conceptos,
comunicar hechos o demostrar procedimientos. Si los materiales audiovisuales se utilizan de
forma creativa, pueden convertirse en una poderosa herramienta expresiva (JISC Digital Media,
2014).

6. APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO
• El hecho de invertir las tareas desarrolladas en clase con las tareas
desarrolladas en casa tiene sus fundamentos didácticos en la inversión de los
procesos de enseñanza-aprendizaje, Benjamín Bloom creo una herramienta
para estructurar y comprender el proceso de aprendizaje, categorizando y
ordenando las habilidades del pensamiento y sus objetivos: la taxonomía de
Bloom (1979). La taxonomía sigue el proceso del pensamiento, y,
organizándolas desde las habilidades del pensamiento de orden inferior a las
de orden superior.