Este documento resume las principales teorías del aprendizaje desde la perspectiva del conductismo. Explica que el conductismo se centra en el estudio de la conducta observable y cómo puede ser modificada a través de estímulos y refuerzos. Describe los conceptos clave del condicionamiento clásico y operante, así como los diferentes tipos de refuerzos y procedimientos para enseñar o disminuir conductas. Finalmente, define el papel del maestro como diseñador de actividades de aprendizaje y el alumno como participante pasivo en su

1. TEORIAS DEL APRENDIZAJE

2. QUE ES LA PSICOLOGÍA
EDUCATIVA?
 ES LA RAMA DE LA PSICOLOGIA QUE
SE ESPECIALIZA EN LA
COMPRENSION DE LA ENSEÑANZAY
EL APRENDIZAJE EN ESCENARIOS
EDUCATIVOS.( EXPERIENCIA
PRACTICA DE LOS MAESTROS

3. CONDUCTISMO

4. Conductismo
 Sinónimo de (behaviorismo), behavior) Se
origina en el siglo xx John watson,
propuso el estudio de la conducta a
través de lo es procesos observables la
observación y la experimentación.

5.  Nos dice q la conducta humana puede
estudiarse sin necesidad de referirse a la
mente y sus procesos.
 Es el estudio descriptivo de la conducta
observable. para controlarla y predecirla

6. Estimulo- respuesta : E-R
 2 variantes:
 Condicionamiento clásico:
 Pavlov , respondiente a ciertos estímulos
del ambiente, provoca respuestas reflejas,
involuntarias o automáticas que no están
sujetas a la voluntad del individuo (ruidos
repentinos, sobresaltos, luz brillante, frio)

7.  La conducta es una cadena de reflejos y la
mayor parte aprendidos o condicionados
cuando han sido asociados a ciertas
relaciones ambientales( ej: perrito
come/ruido del sartén)

8.  Condicionamiento operante. Proceso
de aprendizaje por el cual una acción en
particular es seguida por algo deseable (lo
cual hace más factible que la persona o
animal repita la acción) o por algo no
deseable (lo cual hace menos factible que
se repita la acción). Un estudiante,

9.  Son llamadas operantes ya que son
conductas modificables. Las conductas se
incrementan o disminuyen.

10.  Respuestas emotivas condicionadas.
 Propone 2 tipos de emociones sentirse
bien y sentirse mal.(ej: tareas escolares y
percepción del alumno de acuerdo con
las tareas escolares(agradables o
desagradables). El alumno busca la
asignatura que les gusta y evita las q no.

11.  Que una Conducta no solo es una simple
respuesta al estimulo, si no q actúa sobre
el medio, programa de refuerzos.
 Animales y humanos E-R( gatito en la
caja) ej: Se fortalecían si las consecuencias
son satisfactorias.( es el reforzamiento)

12. Reforzador
 Es una consecuencia q aumenta la
probabilidad de q la respuesta a la cual
siga ocurra de nuevo. ej: sonrisa o
felicitación
 Reforzador positivo: incrementar la
probabilidad de q la conducta siga
(recompensa)
 Reforzamiento negativo: probabilidad de q
la conducta se incremente “puedes salir a
jugar solo si terminas tu tarea”,

13. Procedimientos para enseñar
conductas:
Procedimiento para incrementar
Economía de fichas: fichas, estrellas o
puntos q se canjean por juegos o
golosinas
Procedimiento para decrementar
conductas:
Tiempo fuera : se excluye al sujeto parcial o
total de cierta actividad : si maltrata al
material o a un compañero

14. Papel del maestro-alumno
 Diseña las actividades de enseñanza –
aprendizaje mediante una serie de técnicas q
le permiten el control de las actividades.
 Papel del alumno: es activo en cuanto tiene q
realizar las actividades previamente
diseñadas por el docente y un papel pasivo
en cuanto a la participación para la
elaboración de las propias actividades de
acuerdo a su avance personal.