El documento describe varios tipos de reflexión que fomentan el aprendizaje reflexivo, incluyendo la reflexión crítica de actitudes, la reflexión convergente, la reflexión conceptual, la reflexión cuestionamiento, y la reflexión sobre palabras clave. También recomienda actividades para que los estudiantes reflexionen sobre cómo aprenden mejor y cómo pueden mejorar.

1. COEM
APRENDIZAJE REFLEXIVO
Ilia E. López Jiménez, PhD

2. • El Diccionario de la lengua
española (RAE) menciona
varios significados de la palabra
reflexión, que proviene del
termino latino reflexĭo. El primero
está asociado al verbo
reflexionar, que consiste en
analizar algo con detenimiento.
• Es el hecho y efecto de
considerar algo con
detenimiento
•
http://definicion.de/reflexion/#ixzz4
7h9LO9ia

3. • Estrategias de avalúo
que fomentan el
aprendizaje reflexivo:
o la reflexión
o el diario reflexivo

5. • Inferir
• llegar a conclusiones o a un nuevo
conocimiento a partir de datos e
información previamente presentados.
• Reconocer Presunciones
• detectar suposiciones que se encuentran
subyacentes o implícitas en un argumento
o información y que se aceptan sin su
debida consideración.
• Deducir
• determinar si ciertas conclusiones son
válidas o se siguen necesariamente de la
información o hechos previamente
establecidos.
• Interpretar
• ver el significado de una información en
términos de la evidencia o los datos que la
sustentan.
• Evaluar argumentos
• saber distinguir entre argumentos fuertes o
sólidos de argumentos débiles.

6. • reflexión crítica de actitudes
• se analizan los
sentimientos, las
percepciones sobre los
conocimientos adquiridos y
el progreso académico; por
ejemplo: qué percepción
tenía sobre el curso, cómo
se validó o se transformó.
• reflexión convergente o
focalizada
• organiza la información
para sustentar una idea, se
focaliza en un asunto o un
tema en particular; por
ejemplo, qué tema te gustó
más o menos.
• reflexión conceptual
• se busca la comprensión
de los datos y de los
conceptos y la relación
entre ellos. Este tipo de
reflexión es ideal para
vincular lo aprendido en el
curso con lo aprendido en
otras disciplinas.
• reflexión cuestionamiento
• se buscan preguntas y
respuestas sobre un tema.
Es un cuestionamiento
(reflexión crítica) sobre lo
aprendido.

7. • reflexión sobre el entorno diario
• busca relacionar los temas de actualidad (noticas, sucesos)
con lo discutido en clase.
• reflexión divergente o radiante
• se trata de un tipo de reflexión opuesta a la convergente;
en este caso se mira, se explora la totalidad; por ejemplo:
cómo evalúas el curso (en su totalidad).
• reflexión palabras clave
• se centra en el análisis de un concepto (una palabra o
término) para aplicarlo a una situación o un tema particular;
por ejemplo: el término comunicación y cómo se aplica a
una circunstancia particular

8. CRÍTICA ACTITUDES
• Realice actividades en las que sus estudiantes se
pregunten:
• Aprendo fácilmente cuando...
• Aprendo rápido cuando...
• Se me hace difícil aprender cuando...
• Me concentro mejor cuando...
• Necesito ayuda con...
• Cómo puedo mejorar...

9. PALABRAS CLAVE
• Nombre_____________
Fecha______________
• Se usa en aposición
para referirse a algo
fundamental, decisivo:
temas claveHasta el
momento…
Me ha
gustado…

10. • El mapa conceptual organiza gráficamente las ideas

11. • Aria Monge, M. (2012). El círculo de conversación como
estrategia didáctica: Una experiencia para reflexionar y aplicar
en educación superior. Revista Electrónica Educare, vol. 16,
núm. 2, mayo-agosto: 9-24. [En línea, pdf]. Disponible en:
http://www.redalyc.org/pdf/1941/194124286002.pdf
• Bousa Alvarez, Ma. I. Estrategias discursivas de un discurso
pragmático. Universidad de Vigo. [En línea, pdf]. Disponible
en:
http://www.uv.es/~dpujante/PDF/CAP3/A/M_Isabel_Bouza.pd
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