El documento discute la importancia del uso de Internet en el aula para la enseñanza y el aprendizaje en el siglo XXI. Señala que Internet es una herramienta poderosa para la comunicación que puede transformar las prácticas docentes y potenciar el aprendizaje de los estudiantes. El uso adecuado de Internet en el aula, mediado por la práctica docente, puede generar entornos de aprendizaje constructivistas, colaborativos y activos. Para lograr esto, tanto docentes como estudiantes necesitan desarrollar

1. Conceptualización:
Intencionalidad del internet en el aula
El siglo XXI es caracterizado como la era de la tecnología, de la ciencia, del conocimiento, de la
información o la telecomunicación1. Un avance que trastoca y transforma diversos ámbitos de la
vida y la sociedad. La llegada de la internet, como uno entre tantas realidades actuales de nuestro
mundo global, hace propicio una serie de cambios, como los de una generación de “educadores
mediáticos” que partiendo de esta herramienta poderosa de la comunicación, sean agentes
transformadores de sus prácticas de enseñanza, como también contribuyan a la potencialización
del proceso de aprendizaje en los discentes a través de este medio2.
La multiplicidad de usos del internet con fines educativos es incalculable. Como lo afirmara Jordi
Adell en las conclusiones de su artículo titulado: Internet en educación, para la revista
Comunicación y Pedagogía, “La Internet es un recurso didáctico de primera magnitud”, esto
debido a su uso, cada vez más en creciente, en diversos contextos, en el que no puede faltar la
educación. El uso de esta herramienta debe estar mediado por la práctica docente, sus ideas y
contribuciones al proceso que por experiencia conoce. Además afirma, que la utilización
adecuada de este medio generará entornos “Constructivistas”3, aulas activas, reflexivas,
colaborativas y otros magníficos resultados.
La intencionalidad del docente al usar la internet hará posible el éxito del proceso enseñanza
aprendizaje que pretende en sus alumnos. Se hace necesario para el logro eficaz de su intención,
conocimientos fundamentales en uso del internet por parte del docente y sus alumnos, que se
resumen en competencias necesarias para leer críticamente en internet. Esto puede ser posible a
través del desarrollo competencias digitales y competencias de manejo de la información4.
Es el propósito del presente proyecto contribuir al alcance de dichas competencia, que
enriquecerán la experiencia docente y el proceso enseñanza aprendizaje, de acuerdo a las
tendencias del siglo XXI.
1 Cardona G, Tendencias educativas para el siglo XXI, http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/cardona.pdf
2 Buckingham D, Educación en medios, pág. 4 http://www.terras.edu.ar/aula/tecnicatura/3/biblio/3BUCKINGHAM-David-
CAP-11-Alfabetizaciones-Digitales.pdf
3 Adel , Internet en Educación, Revi sta Comunicación y Pedagogía
http://app.carpetadigital.net/portfolios/cris/malmip/last/media/adell -metafores-internet.pdf
4 Pérez S, Ardi la C, Vi llamil H, Artículo: La lectura crítica de la internet en la educación media,
http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/2669/2522