Este documento resume las conclusiones sobre la metodología y evaluación de las líneas de reflexión. Propone una metodología activa y flexible adaptada a los estudiantes que utilice proyectos y tareas para lograr un producto final compartido. También recomienda una evaluación coherente con los objetivos comunicativos que valore tanto el conocimiento como su aplicación y use criterios e indicadores lingüísticos evaluados con rúbricas, portafolios y otras herramientas.

1. CONCLUSIONES DE LAS
LÍNEAS DE REFLEXIÓN
METODOLOGÍA
Y
EVALUACIÓN
SEVILLA, 22 de marzo de 2014

2. Metodología
Tipología:
• Activa, encaminada a la construcción de
conocimientos.
• Flexible y adaptada a la realidad educativa.
• Dirigida a la obtención de un producto final.
• Producto final compartido y divulgado.

3. Metodología
Criterios de selección:
Adaptar la legislación a las caraterísticas del alumnado y
a sus focos de interés.
Tener en cuenta la diversidad del alumnado a la hora de
seleccionar los contenidos.
Seleccionar los contenidos y secuenciación en función
de la situación comunicativa y del género discursivo que
se trabaje en clase.

4. Metodología
Actividades más adecuadas:
• La actividad más adecuada es el trabajo por
proyecto.
• Las tareas son piezas encaminadas a la consecución
del producto final.
• La secuencia didáctica es la forma de organizarlas.
Paella (proyecto):
• Ingredientes (tareas)
• Modo de elaboración (secuencias)

5. Metodología
Tipo de actividades:
• Basadas en situaciones de comunicación reales.
• Que inciden en la comprensión lectora.
• De investigación y colaboración.
• Que fomentan la creatividad.
• Que fomenten la producción textual.
• Que integren la reflexión sobre la lengua con la
comprensión y producción textual.

6. Metodología
Papeles del profesorado y el alumnado
Profesorado:
➔Guía
➔Ofrece pautas y herramientas
➔Diseña el itinerario
Alumnado:
➔Protagonista del aprendizaje
➔Rol activo
➔Creador del conocimento

7. Metodología
Papel de las TIC
• Promocionan el trabajo colaborativo
• Elemento motivador
• Difusor de los productos del alumnado
• Facilitadoras de acceso a la situación comunicativa
real
• Objeto de reflexión y trabajo:
– Lectura y producción de textos digitales
– Filtrado de información de la Red

8. Evaluación
Características:
• Adecuada a la práctica comunicativa: Coherente con
los objetivos marcados.
• Evaluación del saber y del saber HACER.
• Sirve como diagnóstico.
• Consensuada con los alumnos para facilitar la
coevaluación y la autoevaluación.

9. Evaluación
Criterios:
• Relacionados con la :
– Producción y comprensión a través de prácticas
comunicativas.
– Reflexiones sobre la lengua integradas en dichas
prácticas.
– Educación literaria.

10. Evaluación
Indicadores de evaluación:
• Seleccionados a partir de las competencias
lingüísticas:
– Sociolingüística
– Discursiva
– Estratégica
– Lingüística

11. Evaluación
Herramientas:
• Rúbricas
• Diario de aprendizaje
• Cuestionarios
• Exámenes
• Portafolios
• Listas de comprobación

12. Evaluación
Cambios en las prácticas del profesorado:
• Cambio de metodología → Metodología activa.
• Renuncia al libro de texto como referente principal.
• Creación de equipos docentes disciplinares e
interdisciplinares.