Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales corrientes pedagógicas romanas (Cicerón, Quintiliano, San Agustín y Santo Tomás de Aquino). Describe las propuestas, características principales y aspectos vigentes de cada autor. Luego, el alumno da un ejemplo concreto de cómo estas corrientes siguen siendo relevantes hoy en día a través de una pedagogía que se acerca a los estudiantes de manera afectiva y utiliza imágenes para reforzar la comprensión.

1. ALUMNO: LUIS DANIEL HERNANDEZ
NANGUELU
MATERIA: HISTORIA DE LAS
TEORÍAS PEDAGÓGICAS I
ASESOR: MTRO. JOSÉ JUAN
ACEVEDO Y SARDÁ
Actividad de aprendizaje 1. Corrientes pedagógicas romanas

2. Cuadro comparativo
AUTORES PROPUESTAS
PEDAGÓGICAS
PRINCIPALES
CARACTERÍSTICAS
ASPECTOS O
IDEAS
VIGENTES
CICERÓN El ideal de la
educación
formar un
orador, que
reúna las
cualidades del
dialectico
filósofo, del
poeta, del
jurista y del
actor
La educación para el
deber a través de la
virtud, para vivir en la
honestidad y la
relación con los
demás.
La búsqueda de la
verdad con la razón
para alcanzar cierta
independencia.
En las escuelas
primarias ahora
se insiste en que
los niños
aprendan ciertos
deberes como
parte de su
educación
integral, como: el
saludo, el respeto
a sus
compañeros y
mayores, y que
puedan tener
ciertas
responsabilidades
dentro de la
misma aula para
ejercitar su
compromiso y
ayuda a los
demás.
La escuela es y
será siempre la
forma mejor de
socialización.
QUINTILIANO Lo principal es El educador debe Hoy muchas

3. enseñar a
hablar bien, dar
un buen
discurso.
La educación
debe darse en
un espacio de
alegría.
descubrir en los
educandos las
cualidades que
poseen y por medio
de ellas los debe
llevar a la formación
para la vida.
El educador debe
poner énfasis en la
memoria de sus
alumnos porque en
ella se revela la
inteligencia.
escuelas,
sobretodo
particulares,
utilizan esta
forma pedagógica
en cuanto que
descubren en los
alumnos sus
cualidades las
cuales son
reforzadas para
que ellos puedan
aprender mejor.
SAN
AGUSTÍN
Dudar y resolver
las dudas, el
único maestro
es la verdad.
El saber no
pasa del
maestro al
discípulo como
si este
aprendiera lo
que antes
ignoraba, la
verdad se halla
presente por
igual, tanto en el
alma del
discípulo como
la del maestro,
En el curriculum que
examina (gramática,
dialéctica, retorica,
geometría y
astronomía) es
considerado como
un proceso de
formación y
purificación.
La alegría y no el
tedio debe darse y
experimentarse para
quien enseña para
que su enseñanza
sea eficaz.
El maestro debe usar
palabras llanas e
imágenes sencillas,
En los ambientes
escolares de
educación media,
el maestro no
solo es el que
enseña sino
ahora es un
acompañante el
cual se preocupa
por el alumno en
su situación
particular y se
hace su
confidente en los
problemas que le
aquejan, es decir
tiene un mayor
amor hacia el

4. la palabra del
maestro no hace
más que
volverla
explicita. (teoría
de la
iluminación)
debe repetirse.
El maestro se realiza
en el amor con se
adapta al educando,
con que desciende al
nivel de su
comprensión.
Quien enseña
aprende del que
aprende.
alumno.
Aquellos que
presentan
problemas de
aprendizaje se les
investigan para
solucionar sus
problemas y no
abandonen la
escuela.
SANTO
TOMÁS DE
AQUINO
Conocer es
abstraer, sacar
de lo particular
lo universal. El
proceder
abstractivo del
intelecto
garantiza la
verdad del
conocimiento
intelectual.
La educación
moral como obra
esencialmente
disciplinadora
de las
disposiciones
practicas.
Obligar a la
adquisición de
buenos hábitos
mediante reiteradas
elecciones en mismo
sentido.
Ejercicio de las
virtudes donde el
maestro desempeña
el papel principal.
Para que los
conocimientos se
vuelvan actitudes y
efectivos, para que
sea posible aprender
de verdad algo
nuevo, es necesaria
la aportación de
signos externos.
Los signos o
palabras empleados
A los niños se le
enseña los
colores a través
de imágenes
concretas o
figuras para que
puedan recordar
esas mismas.
Con las nuevas
tecnologías las
imágenes ayudan
a tener mejores
conocimientos.

5. por el maestro son
más aptos para
generar el proceso
intelectual del
conocimiento que las
imágenes sensibles.
Ejemplifica por medio de un caso concreto la vigencia de las corrientes en la
educación de hoy.
Una de las formas que he encontrado para que los alumnos puedan aprender
mejor, es que hay que hay que acercarse a ellos, es decir tener cierta afectividad
que sientan que el maestro es un acompañante en el camino del saber, es cierto
que es difícil porque los jóvenes desconfían y se sienten intimidados, pero al
darles la confianza y tener un ambiente de alegría ellos se abren y comparten su
vida con el maestro, y por lo tanto el maestro puede llegar a conocer el ambiente
donde ellos viven y se desarrollan, y eso hace que el maestro pueda utilizar una
mejor pedagogía de enseñanza y saber que cualidades tiene cada uno de ellos,
pero no solo eso, sino también ayudarlos en los problemas cotidianos que se
presentan, aunado a eso he visto que ellos comprender mejor y aprenden más
rápido, si la enseñanza va acompañada de imágenes que refuerzan la materia que
se les imparte, unas de las herramientas que se utiliza ha sido la creación de
mapas mentales, donde se desarrolla una idea fuerza a través de imágenes, eso
les ha ayudado a ellos a desarrollar su creatividad y la materia se vuelve menos
tediosa.

6. BIBLIOGRAFIA.
Gadotti Moacir (2001). “El pensamiento pedagógico romano” en historia de las
ideas pedagógicas. Pp. 31-40.
Abbagnano, N (2001). “El tomismo” en historia de la pedagogía. México. Fondo de
cultura económica. Pp. 174-177, 181-182.
Abbagnano, N. (2001). “La educación en San Agustín” en historia de la pedagogía.
México: fondo de cultura económica. Pp. 147-149.