Cuadro comparativo
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El documento analiza los factores internos y externos que obstaculizan el buen desarrollo de la enseñanza y pueden contribuir al fracaso escolar. Entre los factores internos se encuentran deficiencias psiconeurológicas y carencias culturales y afectivas de los niños marginados. Entre los factores externos se mencionan que las clases bajas no valoran la educación y problemas familiares como falta de alimentación y salud. Dentro del aula, los niños muestran baja autoestima y problemas de salud deb
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Actividad 1
El documento identifica varios factores internos y externos que pueden obstaculizar el buen desarrollo de la enseñanza y contribuir al fracaso escolar. Entre los factores internos se mencionan problemas de nutrición, salud, autoconcepto y problemas familiares. Entre los factores externos se incluyen la privación cultural, el desconocimiento de la propia cultura del niño, y deficiencias en la enseñanza de temas como las operaciones aritméticas. El documento también señala que los alumnos no son culpables de las
El maltrato infantil y su incidencia en el autoestima
El maltrato infantil afecta negativamente el desarrollo psicosocial del niño y su autoestima. Factores como la violencia doméstica, condiciones económicas adversas y aislamiento social contribuyen al maltrato. Esto daña la educación del niño y su capacidad de aprender, progresar e interactuar con optimismo y libertad, lo que a su vez puede inducirlo a comportamientos problemáticos y una imagen negativa de sí mismo. Lamentablemente, en el país hay niños que sufren otras formas de maltrato como el trabajo infant
Inadaptación social
Este documento presenta el caso de una niña de 14 años llamada Catherine que asiste a sexto grado de primaria y presenta problemas de inadaptación social. Catherine se aísla de sus compañeros y no participa en actividades dentro o fuera del aula, lo que afecta su rendimiento académico. Su familia tiene problemas como alcoholismo y drogadicción que generan un ambiente desfavorable para su desarrollo. La docente también ignora a Catherine durante las clases. El documento analiza las definiciones de inadaptación social y cómo se relacionan con
Mapa m ental realidad social vzlana
Este documento resume los factores psicológicos y sociales que influyen en el comportamiento antisocial de los adolescentes, como un bajo nivel educativo, pertenencia a grupos antisociales e inadecuado ambiente familiar. Explica que el objetivo del psicólogo de intervención social es comprender la interacción social a niveles estructural, comunitario e individual. Finalmente, describe formas de intervención psicosocial como conocer métodos de evaluación y tratamientos, y campos de aplicación de la psicología para promover la calidad de vida.
Expo factores
Este documento presenta un resumen de un trabajo sobre el factor socio-cultural en la educación y las reformas educativas en México. Explica que un factor es una condición o hecho que afecta los resultados educativos y puede ser interno o externo al estudiante. Luego enumera varios factores endógenos y exógenos que influyen en el proceso educativo, incluyendo la nutrición, la motivación, la sociedad familiar y la comunidad local. Finalmente, discute cómo el ambiente social condiciona pero no determina el desarrollo cogn
Tarea10 test 16 f
El resumen analiza los resultados de un test psicométrico realizado a José Colmenárez Gómez, un docente de 48 años. Señala que José tiene dificultades para comprender tareas complejas y prefiere actividades rutinarias. Emocionalmente es expresivo y sensible a la aprobación de otros, aunque puede volverse impulsivo bajo estrés. Socialmente prefiere trabajar en grupo siguiendo las decisiones de todos. No es confiable para cargos que requieran apego estricto a reglas.
Desempeño
Este documento resume varios factores que influyen en el desempeño escolar de los estudiantes, incluyendo influencias políticas, familiares y físicas/psicológicas. Entre las influencias políticas se encuentran la organización jerárquica de las escuelas, los planes de estudio y la selección de maestros y estudiantes. Las influencias familiares incluyen el tipo de familia (sana, enferma, etc.), las funciones de los padres y la economía familiar. Las influencias físicas y psicológicas se ref
DISEÑO DE TRABAJO DE CAMPO.pptx
Este documento presenta el diseño de un estudio de investigación sobre el maltrato infantil y sus consecuencias. El estudio se enfocará en examinar cómo la experiencia de maltrato en la infancia de los padres, su red de apoyo social deficiente y su incapacidad para manejar el estrés pueden explicar por qué ocurre el maltrato infantil. El estudio utilizará un diseño bibliográfico y métodos cualitativos como entrevistas y encuestas para recolectar datos sobre este tema.
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Nee, eugenio gonzalez1
Este documento discute los factores que determinan si un sujeto requiere educación especial y apoyo, incluyendo factores socioculturales, psicológicos, ambientales e internos. También describe los diferentes tipos de necesidades educativas especiales, como problemas de conducta, aprendizaje, madurez personal o social. Además, explica que la educación especial debe centrarse en tres niveles: proporcionar información sobre la diversidad, adoptar medidas para apoyar a estudiantes con necesidades especiales, y reconocer la diversidad en toda la escuela.
Jose York1
Los niños de escasos recursos eran discriminados y no podían asistir a la escuela, y aquellos que asistían sufrían maltrato físico y psicológico.
Triptico tic
El documento habla sobre la deserción escolar. Define la deserción escolar como cuando un estudiante se retira del sistema educativo antes de la edad establecida sin obtener un certificado. Explica que la deserción escolar ocurre en países en desarrollo y países industrializados, aunque en estos últimos se concentra más en la educación terciaria. En América Latina, la deserción escolar ocurre principalmente en la educación secundaria. Finalmente, discute las diferentes perspectivas que toman las ciencias como la psicología, sociología y
Derrama iv
El documento discute las causas y consecuencias del bajo rendimiento escolar. Señala que el bajo rendimiento se debe a múltiples factores como la situación socioeconómica de la familia, problemas de salud y nutrición de los estudiantes, factores del entorno escolar como la falta de recursos educativos y la violencia, y factores pedagógicos como la falta de relevancia del currículo y métodos de enseñanza pasivos. El bajo rendimiento tiene consecuencias negativas como la deserción escolar y mayores d
Capítulo i
Este documento describe el problema de estudio de una investigación sobre la influencia del maltrato familiar en el rendimiento académico de los estudiantes. Los objetivos son conocer esta influencia en una escuela en particular y diseñar un programa de charlas sobre prevención del maltrato familiar. El documento justifica la investigación señalando que el maltrato familiar tiene efectos negativos en el desarrollo de los niños y su rendimiento escolar.
2 Factores y Desafíos de la Educación
Existen tres factores principales que influyen en el rendimiento escolar de los estudiantes: el entorno familiar, la comunidad donde viven y la efectividad de la escuela. En países desarrollados, alrededor del 80% de la varianza en los resultados escolares se atribuye a la familia y la comunidad, mientras que en países en vías de desarrollo los factores relacionados a la escuela son más importantes. Dentro de la escuela, alrededor de 2/3 partes del efecto escolar dependen de la calidad de la enseñ
Las Causas y Consecuencias del Bajo Rendimiento Escolar.
El documento discute las causas del bajo rendimiento escolar en los estudiantes, incluyendo la desintegración familiar, la poca atención de los padres hacia sus hijos y la mala alimentación, lo que resulta en consecuencias como la poca atención y responsabilidad que los estudiantes le dan a sus estudios.
Foro aspectos que influyen en el rendimiento academico
Este documento resume los principales aspectos psicológicos, sociológicos y familiares que influyen en el rendimiento escolar de las personas superdotadas, incluyendo la atribución de causas de éxito o fracaso, el autoconcepto, el encubrimiento de la capacidad, problemas de aprendizaje, el entorno sociocultural, las expectativas de la escuela, el clima y valores familiares, y la relación entre padres e hijos.
Factores de riesgo adolescente
El documento describe los principales factores de riesgo psicológicos y sociales en los adolescentes. Entre los factores psicológicos se encuentran la insatisfacción, patrones de crianza inadecuados como la sobreprotección o el autoritarismo, y ambientes frustrantes. Los factores sociales incluyen ambientes familiares disfuncionales, pertenencia a grupos antisociales, promiscuidad, abandono escolar y bajo nivel educativo y económico. Identificar estos factores de riesgo permite apoyar el desarrollo sal
Presentación maria alejandra lopez
Este documento discute los procesos de socialización política en América Latina. Explica que las políticas sociales y reformas institucionales en la región no han podido enfrentar los principales problemas que caracterizan la relación entre el Estado y la sociedad, y que esto ha contribuido a la crisis de gobernabilidad. También describe cómo estos procesos conllevan una dimensión emancipadora al constituir nuevos sujetos sociales y formas de reivindicación de derechos, pero pueden acentuar la segmentación social existente.
Maltrato infantil (3)
El maltrato infantil se refiere a cualquier acción u omisión no accidental que cause daño físico o psicológico a un menor y amenace su desarrollo. Existe falta de consenso sobre qué constituye maltrato debido a que depende de factores como la edad del niño. El maltrato no siempre deja secuelas visibles inmediatas, sino que puede afectar el desarrollo del menor a largo plazo. Algunos indicadores comunes de abuso físico son moretones, quemaduras, fracturas y heridas, mientras
Definicion de discapaciadad
Las necesidades educativas especiales (NEE) pueden estar asociadas o no a una discapacidad y son el resultado de factores internos y externos al niño. Se habla de deficiencia cuando hay una pérdida o anormalidad de alguna estructura o función, como problemas de audición. La discapacidad se refiere a restricciones en capacidades necesarias para actividades normales debido a la deficiencia. Las discapacidades crean barreras a la participación del alumno. Una minusvalía ocurre cuando, debido a la deficiencia y disc
Bajo rendimiento escolar
Este documento describe varios trastornos del desarrollo y causas pedagógicas que pueden dar lugar a un bajo rendimiento escolar, incluyendo discapacidad intelectual, dificultades específicas del aprendizaje, trastornos del lenguaje, trastornos generales del desarrollo, déficit de atención e hiperactividad, depresión, baja autoestima y trastornos de ansiedad. También menciona causas pedagógicas como irregularidad en la asistencia escolar, métodos de enseñ
Alta capacidad y mal rendimiento
El documento discute el rendimiento y la adaptación escolar de los estudiantes dotados. Explica que el rendimiento se refiere al éxito o fracaso académico y que la adaptación es un proceso dinámico en diferentes ámbitos de la vida. También identifica características comunes de estudiantes dotados con problemas escolares y las razones potenciales para su mal rendimiento, como un entorno sociocultural pobre. Además, describe señales típicas de mala adaptación escolar a pesar de las altas capacidades de un
PresentacióN1.Ppt
La vida familiar influye enormemente en el desarrollo de los adolescentes. Su salud mental está íntimamente relacionada con el ambiente familiar, ya sea positivo o negativo. Los adolescentes son sensibles a su entorno cultural y pueden presentar dificultades en las relaciones si su desarrollo es anormal. Los conflictos comunes entre padres e hijos adolescentes suelen girar en torno a la autoridad, la sexualidad y los valores.
Maltrato infantil
Este documento trata sobre el maltrato infantil. Define el maltrato infantil y establece objetivos como contribuir a la protección de los niños y mejorar la atención a los niños maltratados. Describe factores de prevención, intervención, protección y riesgo relacionados con el maltrato infantil. Concluye que detrás de cada niño con problemas a menudo hay una historia de poder y violencia en la sociedad.
Deprivaci 110502054615-phpapp02
El documento describe la deprivación sociocultural y sus efectos en los niños. Explica que la deprivación se refiere a la carencia de capacidades sociales, culturales, educativas y afectivas. Los niños con deprivación pueden tener problemas de comportamiento en el aula y fracaso escolar. Su intervención requiere mejorar las habilidades cognitivas y sociales de los niños a través de programas especializados.
Deprivacion
Este documento describe la deprivación sociocultural y sus efectos en los estudiantes. Explica que la deprivación sociocultural se refiere a la falta de capacidad de relacionarse y de procesos sociales, culturales, educativos y afectivos básicos. Los estudiantes con deprivación sociocultural pueden tener conflictos en el aula y problemas como drogas, fracaso escolar y comportamiento agresivo, lo que puede conducir a la delincuencia. El documento analiza los factores biológicos, familiares y socioculturales que contribuyen a la
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Cuadro pra subir al blog en la vida 10 y en la escuela 0
El documento identifica varios factores internos y externos que pueden obstaculizar el desarrollo de la enseñanza. Entre los factores internos se encuentra la selección del sistema educativo y prejuicios. Entre los factores externos se encuentran problemas familiares, desnutrición, problemas de salud y privación cultural. El autor señala que el fracaso escolar depende de múltiples factores, y que los problemas familiares, la desnutrición y la privación cultural son algunos de los factores más frecuentes que ha observado en
En la vida diez y en la escuela cero
El documento discute varios factores internos y externos que pueden obstaculizar el desarrollo de la enseñanza, como la privación cultural, problemas familiares y nutricionales. También señala que las estructuras escolares a menudo mantienen a los estudiantes de clases bajas en niveles educativos inferiores. El autor argumenta que para encontrar soluciones al fracaso escolar, los docentes deben enfocarse en preparar una enseñanza más relevante al contexto del estudiante.
En la vida diez y en la escuela cero anali
El documento discute varios factores internos y externos que pueden obstaculizar el desarrollo de la enseñanza, como la privación cultural, problemas familiares y nutricionales. También señala que las estructuras de clases en las escuelas pueden mantener a los estudiantes de clases bajas en niveles educativos inferiores. El autor argumenta que para encontrar una solución al fracaso escolar, los docentes deben enfocarse en preparar una enseñanza contextualizada y relevante culturalmente para los estudiantes de comunidades
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La evaluación en el preescolar se realiza continuamente observando a los niños y recopilando información en su portafolio y el diario del profesor para identificar sus necesidades y diseñar actividades de aprendizaje apropiadas. Esta evaluación se lleva a cabo mediante observaciones, diálogos con los niños, entrevistas con los padres y el juego, lo que permite determinar cómo aprenden los niños y mejorar las estrategias educativas.
Evaluacion
La evaluación en el preescolar se basa en la observación constante de los niños, entrevistas con padres y maestros, y el portafolio del niño. Esta evaluación continua permite identificar las necesidades de los niños y diseñar actividades de aprendizaje apropiadas, monitoreando su progreso. El juego es una herramienta clave para la evaluación, ya que muestra cómo los niños se desenvuelven y aprenden. La participación de los estudiantes y la evaluación continua ayudan a los maestros a mejorar su en
Mi concepto de evaluacion
La evaluación implica investigar lo que llama nuestra atención a través de observaciones y registros. Se evalúa tanto a los estudiantes como a los profesores para determinar el progreso en el aprendizaje y la enseñanza. Dentro del preescolar, la evaluación incluye un diagnóstico inicial, observaciones continuas y registros diarios para detectar problemas y mejorar el trabajo y los objetivos. La evaluación constante ayuda a mejorar las competencias de los estudiantes y el desempeño de los profesores.
Concepto de evaluacion
Este documento presenta resúmenes de varios artículos y documentos sobre el tema de la evaluación educativa. Explora conceptos clave como los propósitos, enfoques y modelos de evaluación, así como la importancia de considerar la cultura evaluativa y las competencias docentes. Finalmente, enfatiza los retos de implementar evaluaciones auténticas que evalúen competencias más allá de contenidos memorizados.
Concepto de evaluacion
Este documento presenta resúmenes de varios artículos y documentos sobre el tema de la evaluación educativa. Explora conceptos clave como los propósitos, enfoques y modelos de evaluación, así como la importancia de considerar la cultura evaluativa y las competencias docentes. Finalmente, enfatiza los retos de implementar evaluaciones auténticas que evalúen competencias en lugar de conocimientos aislados.
Concepto de evaluacion
Este documento presenta resúmenes de varios artículos y documentos sobre el tema de la evaluación educativa. Explora conceptos como los propósitos, periodos y modelos de evaluación, así como la importancia de considerar factores culturales. También discute temas como la evaluación del aprendizaje en la universidad, la identificación de competencias docentes y estrategias para evaluarlas, y el concepto de competencia en el contexto educativo.
La funcion pedagogica de la evaluacion
El documento presenta diferentes propuestas para la evaluación pedagógica. Se discuten los modelos de autoevaluación, observación del maestro, expedientes de los estudiantes y necesidades de los estudiantes. También se menciona que la evaluación debe basarse en competencias y lograr que los estudiantes construyan el sentido práctico de lo aprendido. El docente debe diseñar actividades para desarrollar competencias y alcanzar objetivos de acuerdo al contexto del estudiante.
Concepto de evaluacion
Este documento presenta resúmenes de varios artículos y documentos sobre el tema de la evaluación educativa. Explora conceptos como los propósitos, periodos y modelos de evaluación, así como la importancia de considerar factores culturales. También discute temas como la evaluación del aprendizaje en la universidad, la identificación de competencias docentes y estrategias para evaluarlas, y el concepto de competencia en el contexto educativo.
Mi concepto de evaluacion
El documento describe el autor's concepto de evaluación. Explica que la evaluación implica observar lo que llama la atención a través del tiempo para determinar si los estudiantes y maestros están progresando en su aprendizaje y enseñanza. También describe que la evaluación toma varias formas como diagnósticos iniciales, observación continua y registros diarios para monitorear el progreso de los estudiantes y mejorar las estrategias de enseñanza. El propósito final de la evaluación es mejorar los resultados del aprendizaje.
Resolucion de problemas
Este documento discute la importancia de la resolución de problemas en la educación de los niños. Señala que el juego de los niños les permite plantear y resolver problemas de manera natural. También destaca que los adultos deben guiar a los niños a identificar problemas específicos durante el juego exploratorio y proporcionar una estructura que les permita explorar nuevas situaciones y eventos. Además, enfatiza la necesidad de considerar la clase como un espacio lleno de problemas que los niños pueden resolver y de fomentar en ellos
Juego
El documento presenta varias definiciones del concepto de juego de diferentes autores. Vygotski considera que el juego tiene dos capacidades psicológicas: como valor socializador y como factor de desarrollo. Otro autor menciona que aunque es difícil establecer una única definición, el juego implica libertad, diversión y alguna reglamentación. Finalmente, se discuten conceptos como estrategias didácticas, aprendizaje significativo y el papel del docente en facilitar la motivación y comprensión de los estudiantes.
Un matrimonio feliz
El documento propone complementar las actividades del aula con talleres para los niños, creando una asociación entre el aula y el taller como un "matrimonio feliz". Sugieren que los talleres sean interesantes para los niños e incluyan a los padres. Proporcionan un ejemplo de un taller sobre animales y matemáticas con el objetivo de que los niños conozcan los animales de su comunidad y aprendan sobre colores, tamaños y números a través de la investigación y observación.
La geometria en la enseñanza elemental
El documento discute cómo enseñar geometría en la escuela primaria. Históricamente, la geometría se enseñó como un sistema métrico y descripciones de figuras simples. Ahora, se enfatiza más la manipulación de objetos y actividades prácticas como trabajar con cuadrículas. La geometría implica tanto acciones sobre objetos como organizar la información obtenida. En la escuela primaria, la geometría debe enseñarse a través de la exploración del entorno del estudiante y responder preguntas especí
Las fracciones
El documento habla sobre las dificultades en la enseñanza y aprendizaje de las fracciones. Menciona que es mejor introducir las fracciones a través de problemas de reparto y medición en lugar de solo fraccionar la unidad. También describe cómo las fracciones se usan en situaciones cotidianas y escolares para medir, repartir y cuantificar de manera más precisa.
Las matematicas en la escuela primaria
La maestra Elsa valoraba su formación en educación especial aunque nunca ejerció en ese campo. Reconocía que su práctica docente se había ido modificando y valoraba la actualización continua. Al enseñar matemáticas en primer grado, se enfocaba en el uso de cantos, situaciones de la vida cotidiana, materiales didácticos diversos e incluir juegos. Consideraba que el trabajo con conjuntos y el conteo ayudaban a los estudiantes a aprender matemáticas en ese grado.
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Cuadro comparativo
- 1. CUADRO COMPARATIVO<br />LOS FACTORES INTERNOS QUE NOS MENCIONA EL AUTORLAS CAUSAS EXTERNAS QUE OBSTACULIZAN EL BUEN DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE ENSEÑANZAUNA REFLEXION SOBRE AQUELLOS FACTORES ASOCIACIADOS A SU LABOR DOCENTE EN EL FRACASO ESCOLARLa privación cultural de los individuos marginados señala la existencia de las más variadas deficiencias entre los ambientes desfavorecidos deficiencias que son tanto de naturaleza del conocimiento como del orden afectivo y social.-El niño producto de la privación cultural muestra deficientes en funciones psiconeurologicas, básicas para la lectura y las matemáticas, conceptos básicos operaciones cognoscitivas y lenguaje.-La convicción de los procesos psicológicos que se desarrollan en función de la experiencia especialmente en los primeros años de vida, nos lleva a resultados negativos. -Los proponentes de este análisis aseguran que la situación social y económica de las clases bajas no valoran a la educación porque no le atribuyen valor práctico.-Un pobre concepto de sí mismo.-Sentimientos de culpa y de vergüenza. -Problemas familiares.-Desconocimiento de su propia cultura.-Problemas de alimentación y salud.-El menosprecio del aprendizaje social. -La desvalorización del trabajo. -El desempeño efectivo de los miembros.Dentro del aula lo que más se manifiesta es el concepto de sí mismo en los niños en las actividades que se les pone porque no las llevan a cabo y nos mencionan que no pueden de esta manera nos damos cuenta que no reconocen sus propias capacidades y no se sienten seguros de ellos mismos. Otra que también se presenta dentro del aula es acerca de los problemas alimenticios y de salud alguna se presenta porque las madres de familia solo les mandan de comer pero no le prestan atención adecuada y de esta manera no saben si se alimentaron adecuadamente y atrae enfermedades que le repercute en su desarrollo.<br />