linea del tiempo de las teorias del aprendizaje y los planes y programas

1. [Escribatexto]
LINEA DE TIEMPO DE LOS PLANES
1
9
8
0
Nivel educativo:
medio superior
83
-
88
Nivel educativo:
Primaria y
Secundaria
1
9
9
4
Nivel educativo:
Educación especial
Teoría humanista
Teoría:
Sociocultural
1
9
8
1
Nivel educativo:
Educación Básica
Teoría:
Sociocultural
1
9
9
3
Nivel educativo:
educaciónbásica
Teoría
constructivista
Teoría:
Psicogenética
1
9
9
9
Nivel educativo:
Licenciatura
Teoría: Cognitiva
0
2
-
0
3
Nivel educativo:
Preescolar
Teoría:
Psicogenética
2
0
0
9
Teoría: Sociocultural
Nivel educativo:
Educación Básica
2
0
1
0
Teoría: Cognitiva
Nivel educativo:
Educación básica
2
0
1
1
Teoría
constructivista
Nivel educativo:
Educación Básica y
escuelas normales
Tiene como principio
que los alumnos cren
sus propias metas a
largo plazo a través de
los aprendizajes
esperados, tiendo un
desarrollo tanto de
físico como mentales.
Permitiendo a los
alumnosserautónomos
y a su vez estar dentro
de un grupo social
donde comparten
características en
común (edad) a través
de la transmisión de
funciones psicologías y
saberes culturales.
Estaba propuesto la zona de
desarrollo próximo (cuando
se necesita llega aun a la
madurez),autorregulaciónde
funciones y procesos
psicológicose internalización,
teniendo un proceso para
llegar a un aprendizaje
esperado, sin dejar un lado
losaprendizajesyaobtenidos
y los que faltan por obtener.
Esta reforma combate la
discriminación a las
personas con necesidades
especiales dándoles la
oportunidad de
desarrollarse como
cualquier otro individuo
dentro de una sociedad.
La educación
secundaria se hizo
obligatoria.
Se encuentran presentes
los aprendizajes basados
encompetencias donde el
alumno es el sujeto activo
procesador de
información, a la vez que
crean su propio concepto
del aprendizaje obtenido
Creando una cierta
relaciónentre sujeto y
objeto de
conocimiento en el
proceso del mismo.
Aprendizaje que está
basado en el desarrollo
psicológico donde la
educación debe promover
el desarrollo social,
cultural, cognitivo
interindividual.
orientaa la educaciónalograr
el desarrollo de habilidades
de aprendizaje y no solo a la
enseñanza de conocimientos
dotando así a los alumnos de
una serie de habilidades y
conocimientos efectivos.
Pretendiendover al alumno
como un constructor activo
y no solo como procesador
de información. Sin
embargo, al maestro como
promotordel desarrollo y la
autonomía.
Equipo 3:
Darsy Ibeth Dominguez Villanueva
Maria Diana pineda Antonio
DarylVasquez López
Yesica Cruz Fabian